淺談學前教育聲樂教學的改革和創新

張博文

【摘要】隨著素質教育的廣泛推進，要重視聲樂集體課，實現對學前教育專業學生能力的發現和培養，不斷提升其演唱方面的水平和潛力，促使其能夠更快、更好地掌握演唱的方法和技巧，滿足社會發展的實際需要，這也是學前教育專業教師需要進行深入思考和探索的問題。

【關鍵詞】學前教育 聲樂教學

學前教育作為人生所接觸的真正意義上的第一次教育顯得十分重要，為了綜合發展兒童的德、智、體、美。學前教育必須打破以往陳舊的教學理念，創新教育方法。

一、學前教育聲樂所具備的特點

相對于其他聲樂課來說，學前教育專業的聲樂其本身具有獨特性，不論是對學生的教育，還是教學目的都有著明顯的區分，在一般的聲樂教學中對學生的聲音條件、理論知識水平和發聲技巧都有著嚴格的要求。而學前教育中的聲樂訓練則以培養學生對音樂的興趣、陶冶藝術情操為主要目的。學前教育的學生不需要具備專業聲樂學生的條件，僅需要掌握基礎的發聲即可。因此，對學前教育專業的學生多以齊唱的方式進行教學。

由于學前教育主要是針對兒童的教育，所以高校對學前教育專業的聲樂訓練主要是培養學生的聲樂的理解素養，為了能在將來的工作中有扎實的聲樂知識，學前教育的聲樂訓練課程需要掌握以下三個重要技能：首先，掌握聲樂的發聲技能和理論知識是非常重要的。為了掌握發聲技能，必須訓練學生對人體的發聲器官、呼吸方法以及咬字、胸腔共鳴等方面有一定的了解。其次，要想學好聲樂，必須加強聲樂理論知識，學生能對樂譜有全面的了解認識。最后，對兒童歌曲有一定的積累，在聽歌時要能區分歌曲的高低音，抓準音色，分出作品好壞。以上這些因素都將成為學前教育專業聲樂訓練的重要依據。

二、學前教育專業聲樂教學的現狀

（一）學生的專業水平各不相同。因為傳統教學理念的影響，使一部分學前教育機構專業的聲樂老師的并教學理念仍然被應試教育所禁錮，他們未將聲樂理論教學與實踐教學相結合，沒有給與學生聲樂能力與聲樂技巧培養足夠的重視，這樣一來就自然無法真正提升聲樂教學的品質。

（二）學前教育專業聲樂課沒有統一教材。教材是學生學習的根本，可是，當前我國對學前教育專業課的教學還沒有進行規范，所以缺少全國性統一指導教材，學前聲樂課還處于混亂發展的狀態。

（三）只注重理論學習，忽視實踐。老師教學的目的是學生可以把理論知識運用到實踐中，但是很多學校因為自身學條件欠缺，無法和幼兒園建立實習合作關系，使得學生缺少實際教學經驗，在今后工作中有可能難以適從。

三、關于學前教育專業聲樂教學的改革建議

（一）完善招生機制。因為學前教育專業的學生在走進大學前并未接受過任何音樂相關的訓練，使得招生錄取和培養目標嚴重脫節，有的學生無法勝任幼兒園的音樂教學工作。要培養合格的學前教育專業人才，首先需要完善原有的招生機制，把握好招生錄取的關卡。可以操作的方式有：在現有招生錄取體制的根基之上，加入音樂相關的測試，尤其是對聲樂的考試，這樣不但能夠保證所有錄取生都具有一定的音樂基礎，還可深化他們對于學前教育專業的了解和認識，激起他們對這個專業的熱愛。

（二）完善專業體系，豐富教學內容。當前，我國學前教育專業的聲樂課教學沒有統一教材，這是一個難以在短期內解決的問題，但隨著學前教育專業的迅速發展，學校與聲樂老師都應該形成自己獨特的教學理念與方法。需要結合幼教老師的工作特點與幼兒學習的特點來制定科學有效的課程體系，以此來推進聲樂課的發展。在教學內容上，應當引進全新的教學內容，依據實際教學的需要來設立可以使幼兒群體感興趣的聲樂課。幼兒的聲樂教學不同于中學生聲樂課教學那般復雜，它主要以兒歌學習為主，附帶教授一些音樂基礎性知識，培養幼兒對于學習聲樂的興趣。除此之外，有條件的學校還可以設立關于兒歌彈唱方面的教學，以此來提升學生的學習熱情。對學前教育專業的聲樂老師展開歌曲伴奏方面的教學，不但能夠強化老師的唱功，而且還能夠在實踐教學過程中使幼教老師和幼兒一起協作配合來完成兒歌的教學，這樣對提升教學成效大有益處。

（三）采用更加靈活的教學模式和方法

（1）針對學前教育專業的學生教學實踐，要以幼兒歌曲的演唱為主，表演發揮輔助作用。可以定期舉辦講座，提升針對性，為學生講解爭取表演幼兒歌曲的方法，重視傳授演唱的技巧和基本知識。

（2）為了在根本上提升這祭壇教學模式的教學效率，項次教學常常應用，使得學生能夠更好的掌握基本的原路和思路，了解發生的基本原理，明確在不同個體中表現形式的差異。在這個學習的過程中，學生掌握了發生的技巧和眼里，使得學生的聲樂學習中能夠實現相互援助和幫忙，實現共同發展和進步，在實際訓練中，發音誤差不可避免，因此，產生的噪音較多，在空氣中實現了傳播的目的。

（3）重視學習成果的匯報。對于成果的展現和匯報，其目的是為學生提供更好的展示機會，發揮其各自的優勢和特長，實現對經驗的分享和體驗。對于學前教育專業的教師，需要重視學生創造能力的提升，使得其能夠結合自己的風格，進行有效的創作，而后進行匯報演出。

（四）將教學理論與教學實踐相結合。“實踐是檢驗真理的唯一標準”，任何理論脫離了實踐都是空洞抽象的。由此可見，實踐在聲樂訓練中必不可少。在聲樂訓練中，“唱得好”固然重要，但對于學前專業的學生來說，“教得好”更為重要。

四、結束語

伴隨我國教育體制的持續深人改革與創新，人們越來越關注學前教育專業中聲樂教學的效率與品質。提升師資水平，優化教學方式是改善我國學前教育專業中聲樂教學現狀，提升學前教育專業聲樂教學品質的有利手段，對培養全面發展的高素質綜合人才有著很強的推動作用。

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