合唱的訓(xùn)練與指揮

許 明 （寧夏醫(yī)科大學(xué) 750000）

合唱的訓(xùn)練與指揮

許 明 （寧夏醫(yī)科大學(xué) 750000）

一個(gè)合唱團(tuán)的建設(shè)與發(fā)展，能否不斷進(jìn)步提高，持續(xù)健康成長(zhǎng)，從而達(dá)到較高的藝術(shù)水平，核心環(huán)節(jié)取決于合唱的每一次訓(xùn)練，以及合唱的指揮。為此，本文將從合唱的訓(xùn)練與指揮這兩個(gè)維度展開研究，以供參考。

合唱訓(xùn)練；合唱指揮；視唱練習(xí)

在很多場(chǎng)合，合唱都是比較關(guān)鍵的節(jié)目形式，但是合唱又不是一種簡(jiǎn)單的藝術(shù)形式，而是需要所有合唱隊(duì)員的默契配合，以及合唱指揮的專業(yè)指揮。為此，本文講究合唱的訓(xùn)練與指揮展開研究，希望能為合唱的指導(dǎo)提供參考。

一、合唱的訓(xùn)練

合唱訓(xùn)練中，要加強(qiáng)日常視唱練習(xí)，貫徹“四不往下唱”的理念進(jìn)行合唱訓(xùn)練。

1.加強(qiáng)日常視唱練習(xí)

是否能夠在歌曲的演唱過程之中保持正確的音準(zhǔn)，是合唱表演成功的關(guān)鍵所在。有鑒于此，合唱團(tuán)成員應(yīng)當(dāng)在日常排練過程之中有意識(shí)地加強(qiáng)自身的音準(zhǔn)練習(xí)。具體而言，授課教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)音階的演唱練習(xí)，在進(jìn)行此種練習(xí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的聽覺系統(tǒng)加以系統(tǒng)第鍛煉，以免因聽覺系統(tǒng)無(wú)法聽準(zhǔn)音階而應(yīng)當(dāng)?shù)胶铣^程中對(duì)音準(zhǔn)的把握。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音階演唱練習(xí)的過程之中，授課教師要借助一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單、直白的樂句，組織學(xué)生在聆聽的過程之中，對(duì)唱名加以認(rèn)真滴辨析。還有就是，授課教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生先行聆聽同音階較為近似的一些樂句，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)和弦的分解，以此幫助學(xué)生掌握旋律音程的正確演唱技巧。另外，在組織學(xué)生進(jìn)行聽唱練習(xí)的同時(shí)，還要組織學(xué)生完成聽記訓(xùn)練，具體的方法是，借助聽音視譜等形式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音高辨識(shí)水平的進(jìn)步。授課教師必須通過示范性唱奏的形式，幫助學(xué)生正確理解和掌握音準(zhǔn)，從而能夠在日后的練習(xí)中減少對(duì)伴奏樂器的依賴。

在日常練習(xí)過程之中，要有意識(shí)地強(qiáng)化對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的養(yǎng)成，如此便能夠確保合唱教學(xué)授課目的的達(dá)成。有鑒于此，授課教師要注重在日常授課過程之中強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)切分音節(jié)奏訓(xùn)練等內(nèi)容，以此幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)到演唱節(jié)奏變化的要點(diǎn)及其內(nèi)在規(guī)律。

2.貫徹“四不往下唱”的理念

此種理念包括下述四個(gè)方面的要點(diǎn)：其一為在音準(zhǔn)出錯(cuò)的時(shí)候不得繼續(xù)按照錯(cuò)誤的音準(zhǔn)演唱，其二為當(dāng)節(jié)奏出錯(cuò)的時(shí)候不得繼續(xù)按照錯(cuò)誤的節(jié)奏演唱，其三為當(dāng)對(duì)基本風(fēng)格未能洞悉清楚的時(shí)候不得含含糊糊地演唱，其四為出現(xiàn)嚴(yán)重演唱瑕疵時(shí)不得繼續(xù)按照錯(cuò)誤的瑕疵進(jìn)行演唱。

如何能夠確保對(duì)歌曲實(shí)現(xiàn)正確的演繹，不僅在于合唱者對(duì)于歌曲演唱技巧的準(zhǔn)確把握與使用，更在于合唱者能夠?qū)Ω枨兴磉_(dá)的思想內(nèi)涵以及人物形象加以全面的洞悉，這些都是要通過嚴(yán)格的日常排練方才能夠解決和正確應(yīng)對(duì)的。例如，演唱的姿勢(shì)、口形與吐詞，呼吸的方法，曲調(diào)的起伏跌宕，連與斷，歌曲的對(duì)比層次，鋪墊與高潮，各種力度、速度、形象、感情的變化，反復(fù)的地方與次數(shù)，演唱方式，獨(dú)唱、齊唱、合唱、襯腔的變化，各樂段的銜接，聲音的協(xié)調(diào)與靠攏，聲部的均衡與突出、呼應(yīng)與配合，聲音的位置、唱開與唱通等許許多多的問題，這是不可能在少數(shù)幾變練唱中同時(shí)解決的。假若演唱者想要完整地詮釋整首歌曲而不加考慮其中需要把握的一些技藝要點(diǎn)，則這樣的通篇演繹不但不能夠達(dá)到提升演唱水平的目的，還會(huì)對(duì)錯(cuò)誤的演唱技巧達(dá)到了“鞏固”的效用?？梢哉f(shuō)，此種看似進(jìn)度較快的方式，實(shí)際效果卻十分有限。但如若在遇到問題便停止演唱，則又將因間隔過于頻繁，而影響到對(duì)歌曲的整體演繹效果。

有鑒于此，合唱團(tuán)的每一個(gè)成員都應(yīng)當(dāng)在合唱的過程中牢固地把握“四不往下唱”理念，同時(shí)還要有意識(shí)地在日常合唱排練過程之中對(duì)遇到的問題加以及時(shí)地應(yīng)對(duì)和解決，如此方才能夠提升整體合唱質(zhì)量。

二、合唱的指揮

作為合唱團(tuán)的指揮而言，其發(fā)揮著統(tǒng)御全局的作用。其功能包括了對(duì)合唱團(tuán)的指揮以及對(duì)伴奏樂隊(duì)的指揮，其中，前一種指揮是合唱團(tuán)指揮的主要任務(wù)。

1.合唱團(tuán)指揮所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù)

作為合唱團(tuán)的指揮而言，其首先要做到對(duì)合唱節(jié)奏的精準(zhǔn)把握，如若其不具備掌控節(jié)奏的能力，則將導(dǎo)致整體合唱效果凌亂不堪，每一個(gè)成員各自為戰(zhàn)、各行其是。其次，合唱團(tuán)指揮應(yīng)當(dāng)對(duì)合唱團(tuán)所演繹的歌曲的內(nèi)涵及其內(nèi)在情感實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)地領(lǐng)會(huì)和洞悉，唯有這般，方才能夠調(diào)動(dòng)起每一個(gè)合唱團(tuán)成員的情感。因此，指揮應(yīng)當(dāng)有著卓越的樂感，還要具備堅(jiān)毅、果敢的性格，三要感情豐富，善于表達(dá)。四要有扎實(shí)的基本功，了解指揮的有關(guān)知識(shí)。只有具備了這些基本要求，才能統(tǒng)一大家唱歌的節(jié)奏，運(yùn)用指揮的手勢(shì)、表情或動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)大家情緒，通過正確處理歌曲的快慢、強(qiáng)弱、情緒等方面的變化，把歌曲的主題思想生動(dòng)而準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)。

2.指揮的動(dòng)作要領(lǐng)

合唱團(tuán)指揮應(yīng)當(dāng)保持“稍息”狀站姿，以便通過這一站姿實(shí)現(xiàn)對(duì)自身身體重心的控制，雙手要同軀干保持20CM左右的距離，雙手在指揮過程中的活動(dòng)范圍要以眉為上限，腰為下限。

3.指揮的擊拍要領(lǐng)

合唱團(tuán)指揮在擊拍時(shí)，要把握好擊拍的強(qiáng)弱。強(qiáng)迫應(yīng)當(dāng)向下方進(jìn)行擊拍，次強(qiáng)拍應(yīng)當(dāng)向外側(cè)進(jìn)行擊拍，弱拍則應(yīng)當(dāng)向上方以及向內(nèi)側(cè)進(jìn)行擊拍。還有就是，指揮的模式并非是一成不變的，合唱團(tuán)指揮完全可以將個(gè)人的情感充分地融入于指揮活動(dòng)之中，以便讓自身的指揮動(dòng)作更加順暢。合唱團(tuán)指揮為提升自身的基本素養(yǎng)，可以在日常練習(xí)過程之中參照指揮圖式，以便正確把握指揮動(dòng)作要領(lǐng)。

三、結(jié)語(yǔ)

以上，我們對(duì)合唱的訓(xùn)練與指揮展開了研究。在合唱中，要求合唱隊(duì)員演唱合唱歌曲，不但要做到節(jié)奏整齊，音調(diào)準(zhǔn)確，還要做到聲音協(xié)調(diào)統(tǒng)一，各聲部均衡和諧。因此，教師科學(xué)正確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視唱能力、歌唱技能及和聲的訓(xùn)練顯得尤為重要，這是保證合唱教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生合唱水平的基本前提。

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