公安院校警務技能課課程教學模式與公安教育改革適應性探析

魏 杰 陳旭棟

（甘肅警察職業學院，甘肅 蘭州 730030）

公安院校警務技能課課程教學模式與公安教育改革適應性探析

魏 杰 陳旭棟

（甘肅警察職業學院，甘肅 蘭州 730030）

公安院校警務技能課課程教學是公安教育的基礎內容，也是學員整個警校生涯重要的培養內容之一，警務技能學習直接關系學生日后在工作崗位中的工作能力和戰斗能力，因此需要格外加以重視。在警務技能課程開展的過程中，需要進一步加以改革，促使其能與公安教育改革相適應。本文主要對公安院校警務技能課課程教學模式的改革和創新進行分析和研究，希望能為我國公安教育事業的改革提供一些有益的建議和幫助。

公安院校 技能課程 公安教育 改革適應性

引言

近年來，隨著我國公安教育事業不斷深化改革，公安院校警務技能課的教育和訓練逐漸走向正規化和科學化，并且效果十分顯著。當前階段我國公安院校警務技能課程的教學和訓練已經開始轉向以適應公安實際的警務實戰技能培養為中心的教學訓練模式。但從教育實際來說還存在一定的問題，需要及時改善，以適應不斷發展的社會治安形勢。本文主要對公安院校警務技能課課程教學模式的改革和創新進行分析和研究，希望能為我國公安教育事業的改革提供一些有益的建議和幫助。

一、公安院校警務技能課程開展要與公安教育改革相適應

我國在2010年頒布了 《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，同時公安部召開了相應的公安教育訓練工作會議，為公安高等院校的發展提供了一定的發展方向，并提出了新時期教育建設的目標和要求。2011年我國將公安學和公安技術列入了一級學科當中，這對于該公安院校的發展來說提供了更加開闊的發展空間，但同時給公安院校提出了更高的發展要求。公安教育要想得到進一步發展，當前階段需要公安院校和教育管理等部門進行全面的發展和改革，做到及時發現問題和解決問題，有針對性地進行公安教育改革，并使用創新的教育工作理念和方法進行教育改革，從而在新形勢下更好地服務于公安實踐工作。公安院校教育是我國國家政權建設重要的組成部分，公安高等院校的性質和發展方向等都將直接關系到未來公安院校的發展方向。

二、影響一些公安院校警務技能開展的主要因素

（一）在校教官缺少教育實踐經驗

公安院校警務技能，沒有現成的教材和體系，主要是教官以自己的專業知識和經驗進行教學傳遞，為學生提供可靠的專業技能，從而為將來能夠順利從事公安工作提供保障。長時間以來我國的公安院校技能教師主要的配置是體育院校的畢業生或者部隊的專業人員，大多數并沒有專業的公安背景。作為一名技能教師，首先應當掌握更好的公安專業知識和公安工作程序，同時需要有相應的支持和努力，從而提升教育有效性。這部分教師由于沒有參加過實踐鍛煉，因此無法更好地進行綜合性的一線工作教育，長時間以來只能處于體能教育階段，無法真正讓學生得到實際技能發揮。例如在與犯罪分子搏斗的過程中，如果學生只進行技能練習，但沒有真正地搏斗，那么培養出的學生在工作中可能是無法進行實踐參與的。可以說當前階段的公安院校在技能培訓上是存在著與實踐脫節的問題的，學生的技能無法在實踐中發揮出來，與教師本身的實踐經驗不足有著一定的關系。這需要及時改革，以便于提升作戰能力。

（二）學生自主性受到一定限制

警務技能當中的自主學習是非常重要的，與教育改革之間也有著一定的聯系。當前階段有限的教育資源和教學課時無法滿足學生全面發展的需要，也根本無法讓學生的學習興趣得到滿足。我國的公安院校對于學生的警務技能訓練是缺少自主化培養的，教學中基本都是進行軍事化管理，采取的教學方法都是教師在前面講解示范、學生在下面模仿練習。學生一直都是被動地接受知識，缺少教育的互動性，學生很難提出自己的觀點，從而導致學生的思維和思考受到限制。

（三）缺少后勤保障

公安專業從幾個大的方向進行劃分主要可以分為偵查、刑事科學技術學、治安學等部分，學生的警務技能訓練是最為基礎的部分，是學生都要學習的部分，也是學生將來走上工作崗位后的必備之技能，但在公安院校警務技能的教學和訓練中存在著后勤保障不足的問題，例如場地不足和教學物資短缺等問題，這些都將直接影響到警務技能教學訓練效果。

三、公安院校警務技能課課程開展方向及方法

（一）堅持“訓”與“練”相結合

在公安院校警務技能教學訓練中應當將日常教學訓練和實踐鍛煉結合在一起，切實做到課內和課外的結合，只有通過訓練方式改變，才能達到有效提升學生基本技術和技能的目的。在進行警務技能教育訓練的過程中，一定要緊密結合實戰才能達到良好的教育目的，并且要結合良好的課后練習才能達到教學與訓練之間的結合。此外，教師要為學生創造良好的訓練條件，促使學生的興趣得到提升，不斷調動學生積極性，從而引導他們自覺學習。教師的教育目的并不是為了完成課內的學習任務，而是要通過有限的時間來指導學生練習，促使學生掌握更多的方法和技能。

（二）提升教師綜合素質

公安院校警務技能課程開展中學生的素質培養與能力提升與教師的綜合素質及能力之間有著絕對的關系，提升教師的自身素質是解決問題的關鍵所在。在《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》當中對于教師提出了“終身學習的自覺性”的要求。公安院校的教師更加應當積極地參與到教學實踐和科研當中，勇于探索和創新，促使公安教育更加有自己的特色。此外，警體教師要有計劃地實施走出去、迎進來的發展模式，促使教師們相互之間切磋，達到業務水平的不斷提升，積極對學生的信息進行搜集和整理，根據實際情況進行教學完善和調整，促使在校生能得到真正的培養，滿足日后的實際工作需求。

（三）改善教育模式

與西方的一些國家相比較而言，我國的公安院校在課程開展上存在著更新速度較慢的問題，同時，由于在教育中學歷教育和職業教育同時進行，學生所受到的壓力很大，不僅要完成公共課程的學習，還要進行公安警務技能的學習，導致學生的專警務技能受到了嚴重的影響。公安院校的職能是為社會培養出有用的公安人才，但公安課程教學中比較看重理論教學內容，實踐方面存在著一定的問題。因此，為了能更好地開展警務技能課課程教育，一定要積極借鑒其他國家警察培養模式，強化教育的實用性和實戰型，學警在校期間應當強化對他們的警務實戰進行訓練，為其在專業領域奠定穩定的基礎。除了要應用現場模擬教學方式，還可以采取案例教學形式，促使教學課程更加貼近實戰。此外，教學模式改革應當積極走出校門，走向公安基層，為公安基層服務。充分利用現代化的技術和教學手段，豐富課程教學內容，為提升教學質量提供保障，創造更好的教育內容。公安院校不僅要完成日常的學生教育培養任務，同時要積極完成在職警員的培訓任務，讓學生更多地參與到實踐當中，促使學生在畢業以后能夠成為優秀的公安警察，這也是當前階段警察體育院校當中教學訓練的重要發展方向。

（四）完善教育評估機制

公安院校的警務技能課程改革當中應當有適當的評價機制作為推動力。教育評估機制的建設對于完善課程教育和學生的技能培養具有重要的意義。以廣東警官學院為例，近年來開展了武器使用課程，并且設置了相應的考核機制，不僅采取了集體考核的方法，同時采取了獨立考核機制，對于學生進行專業內容和實彈射擊兩個部分的教育改革。通過考核的方式不僅能更好地了解到學生對于槍支安全知識掌握情況，還能在實踐中強化學生對于警察武力使用的深入化認識和理解。

結語

當前階段我國公安院校警務技能課程教育當中還存在一些問題，這對我國的公安教育將產生一定的影響。因此，應當積極進行教育改革和創新，以便于能與公安教育改革之間相適應。在公安教育中應當進一步凸顯出體、技能教學訓練，同時要重視對學生的素質教育和技能培養，促使教學質量能進一步提升，開展公安特色教育，這對于公安院校的警務技能教育發展和公安教育改革來說將產生重要的意義。

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本文系甘肅警察職業學院校級科研項目“公安院校警務技能課課程改革研究”（項目編號2016 GJYXM06)成果之一。