多媒體技術在中專語文教學中的應用

王 瑾

(漯河市源匯區(qū)教師進修學校，河南 漯河 462000)

多媒體技術在中專語文教學中的應用

王 瑾

(漯河市源匯區(qū)教師進修學校，河南 漯河 462000)

在中專語文課堂教學中，引入計算機多媒體技術能夠有效地調節(jié)課堂教學氣氛，增強互動效果，有助于舊知識的溫習，突破傳統(tǒng)教學的束縛，進一步優(yōu)化教育資源的有效配置，是高新技術設備投入教學實踐較為成功的教學改革措施之一，對培養(yǎng)學生的思維能力，提高語言運用能力有顯著的作用。

中專語文教學；計算機多媒體技術；應用研究

一、使用多媒體技術能夠強化中專語文課堂教學效果

在語文教學中，語言信息的表現(xiàn)形式是多種多樣的，如文字、圖畫、影像、動作等，這些語言文字符號的表現(xiàn)形式都是“媒體”即信息的載體。在計算機信息技術中，又對媒體賦予新的含義，主要包括兩大方面：一種是指可以存儲信息的實體，類似磁帶、光盤、磁盤等；另一種就是指信息的載體，即如上所述信息的表現(xiàn)形式。多媒體計算機技術中的多媒體，就是指文字、影像、音樂、動畫、視頻等，是應用計算機技術將各種媒體以數(shù)字化的方式集成在一起，從而使計算機具有表現(xiàn)、處理、存儲多種媒體信息的綜合能力和交互能力。多媒體技術教學作為素質教育的一個最新成就，已經(jīng)成為課堂教學中應用極為廣泛的工具之一，它以五彩繽紛的靜態(tài)或動態(tài)的圖像、悅耳的音樂、動聽的解說走進課堂，改變著傳統(tǒng)教學呆板、枯燥的灌輸教育思想，在中專語文課堂教學中，理解和掌握多媒體技術，逐漸成為現(xiàn)代語文教師必備的基本素質，中專語文教學中運用多媒體技術進行教學，能夠增強課堂的互動效果，激發(fā)學生學習語言的興趣。

二、中專語文課堂教學如何運用多媒體技術

1.利用多媒體技術活躍課堂教學氣氛

在中專語文課堂教學中，多媒體技術的應用有力地改變了傳統(tǒng)教學的枯燥、單調，極大地豐富了教學資源的共享內容，使學生能夠在“真實”的情境中完成學習任務。比如，語文課要學習小說，了解這種文學體裁的特點是通過學習作品或作品的選段，使學生懂得學習小說就是要掌握作品所要反映的社會人物特點、環(huán)境特點和故事的發(fā)展經(jīng)過?！恫荽杓肪褪沁@一類教學內容，課堂教學引入多媒體技術以后，教師可以選取電視劇《三國演義》中有關《草船借箭》的視頻片段，不僅活躍了課堂氣氛，使學生對《草船借箭》的人物形象了如指掌，而且對故事的發(fā)展經(jīng)過都能栩栩如生地講述出來。再比如，學習有關山川河流、大海森林的課文，都可以相應地選取實物景象的視頻，讓學生在愉悅的觀賞中學習語言文字是如何描寫大自然生動形象的。

2.利用多媒體技術拓展學生思維空間

利用多媒體的虛擬技術能夠使中專學生在語文學習中最大限度地拓展思維空間，增強思維能力。虛擬現(xiàn)實是一種由計算機和電子技術創(chuàng)造的新世界，是一個看似真實的模擬環(huán)境，通過傳感設備，學生可以根據(jù)自身的感覺，利用自然技能對虛擬世界中的物體進行考察和操作。多媒體提供的視、聽、觸等直觀又自然的實時感知，使學生“沉浸”于模擬環(huán)境中，如身臨其境，極大地拓展了學生的思維空間，提高了學生的思維能力。

3.利用多媒體技術突破課堂教學難點

選入中專語文教材的作品，大都是非常經(jīng)典的文學作品，在教學過程中有許多難點，有的是教師難講明白，有的是學生難以理解，比如作品蘊含作者的思想感情，教師只能講些套話；又比如課文講事物之間的關系，對于不熟悉的事物，學生在學習的過程中就很難理解。多媒體技術的運用，正好解決了這些難點，通過幻燈片或者小視頻，讓學生感受作者陳述的真實場景，通過自身感受，學生很容易理解作者的思想感情；同時，教師在講解新鮮事物時，可以通過小視頻，讓學生熟悉那些在自身生活中不常見的事物，從而更好地解決教學難點。

4.利用多媒體技術確立學生的學習主體地位

傳統(tǒng)的語文教學沒有充分尊重學生學習的主體地位，無法調動學生學習的主觀能動性。漢語言文學教學內容廣泛，博大精深，源遠流長，如果沒有學生主動地探究學習，就不可能取得良好的教學效果。利用多媒體進行語文教學，學生在網(wǎng)頁上應用多媒體技術大大增加了網(wǎng)頁的信息量，提高了網(wǎng)頁傳達信息的效果，使學生的自主學習成為習慣，調動了學習的積極性，激發(fā)了學習的潛能。

5.利用多媒體技術陶冶學生情操

語文教材中關于傳承傳統(tǒng)美德的內容光憑聽、說、讀、寫是無法引起學生思想共鳴的，無法實現(xiàn)陶冶良好的情操，勵志成才的目的。多媒體技術通過再現(xiàn)文學作品描寫的真實場景，可以使學生在身臨其境的體驗中，引發(fā)心靈的震顫，從而升華情感，陶冶情操。

三、多媒體語文教學遵循的基本原則

1.突出學生學習主體地位的原則

在多媒體教學的各個環(huán)節(jié)中，教師應充分調動學生參與的積極性，為學習創(chuàng)造參與課件制作、操作的機會，確立學生學習的主體地位，在教師的引導下，由學生自己動手完成學習任務。

2.發(fā)揮學生想象力的原則

多媒體技術因其直觀性較強，信息量豐富，使學生養(yǎng)成了上網(wǎng)查閱的習慣，一定程度上使學生產(chǎn)生了依賴心理，影響了想象力的發(fā)揮，對學生的思考能力產(chǎn)生了抑制作用。因此，教師在設計多媒體應用課件時，要注意詳略得當，給學生留足思維發(fā)揮的空間，切忌多媒體技術的應用成為學生想象力的禁錮，影響學生思維能力的發(fā)展。

3.教學方式豐富化的原則

中專語文教學中多媒體技術不僅可以運用于課堂播放視頻的環(huán)節(jié)，還可以運用于課外活動中，比如，學生可以參與學校微信公眾號信息的編輯，也可以利用QQ群建立語文學習園地，還可以在微信群中組織相關的語文學習活動，通過不同的方式豐富教學內容。

4.學習方式自主化的原則

多媒體技術應用于教學過程，創(chuàng)新了學生學習的方法和學習節(jié)奏。學生在組織學習活動中，把多媒體作為重要的輔助工具做學習的管理者，能夠獨立地承擔學習責任，學會自主學習，科學地安排學習時間，使課前預習、課堂聽講、課后練習有機地結合起來，極大地提高了學習效率。

四、結束語

中專語文教學中應用多媒體技術是素質教育、創(chuàng)新教育的要求。多媒體技術的應用，激發(fā)了學生的學習興趣，減輕了教師的負擔，提高了教學效率。在教學實踐中應充分利用多媒體的聲音、圖像、視頻等優(yōu)勢，更好地發(fā)揮其作用，不斷提高中職語文教學水平。

[1]陳曉稚.淺談多媒體應用對語文教學的有效補充[J].改革與開放,2010(10):137.

[2]顧斌馳.淺析多媒體技術在中專物理教學中的應用[J].和田師范專科學校學報,2010(5):201—202.

[3]王俊香.淺議多媒體教學在中專語文教學中的應用[J].計算機光盤軟件與應用,2012(13):165+167.

[4]梁慧.淺談中專語文多媒體輔助教學[J].佳木斯教育學院學報,2013(6):329+331.

[5]李勇.芻議多媒體技術在中職語文教學的應用[J].學周刊,2014(21):30—31.

〔責任編輯：錢曉玲〕

The Application of Multimedia Technology in Technical Secondary School Language Teaching

WANG Jin

(Louhe City Source Area Teacher Training Schools, Luohe 462000, China)

The introduction of computer multimedia technology can effectively adjust the atmosphere of classroom teaching and enhance the interactive effect in the classroom teaching of secondary school. It can help the revision of the old knowledge, break the shackles of the traditional teaching and further optimize the rational allocation of educational resources, which is one of the successful teaching reform measures of high-tech equipment put into teaching practice. It has a significant effect on cultivating students’ thinking ability and improving the ability of using language.

secondary language teaching； computer multimedia technology； application research

2016-12-05

王瑾(1985—)，女，河南漯河人，助講。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.015

G633.3

A

1008-6714(2017)02-0034-02