營造優良班風促進學生成長成才
——高校學生工作案例分析

張建榮

(江西服裝學院，南昌 330201)

營造優良班風促進學生成長成才
——高校學生工作案例分析

張建榮

(江西服裝學院，南昌 330201)

如何形成良好的班風，每個輔導員都會有不同的闡述。良好的班風既是教育的力量，也是教育的途徑，它對促進學風、提高學生素質起著重要作用。輔導員在帶班過程中要重視班風建設，以班風帶動學風，以班風促進班級凝聚力，以班風促進人才培養質量的提高。

優良班風；學生工作；學生成長成才

一、案例背景

2011年8月25日是江西服裝學院第一屆本科生報到的日子，按照學院安排，11級服裝設計與工程專業某本科班由我擔任輔導員，懷著激動和忐忑的心情迎來了該班50名學生。

開學不到兩周，藝術專業學生的缺點就逐步顯現出來，有的學生不愿意上課，有的學生成天上網，有的學生已經開始談戀愛了……自由散漫的情緒在班級滋生、蔓延。讓我印象最深刻的是校運動會的第一天，該班只有不到20人到場，運動會剛結束幾個班干部就到我辦公室訴苦：某某同學跑到外地去了，某某同學和某某同學產生了矛盾等，諸如此類的問題一個接一個，讓我應接不暇、頭痛不已，如何糾正這股歪風，是擺在我面前的最大問題。經過調研，最終確立樹立優良班風是解決這些問題的關鍵，按照“營造優良班風、促進學生成長成才”的目標，我精心培育這個班級，四年后的結果完全不同。

四年來，該班先后兩次代表院本科部舉辦全院觀摩的主題班會，在全院7個分院的評比中兩次獲得最高分；2012年6月，在學校卓越人才班級選拔中，全校選拔40名學生，通過筆試和面試，該班有10名學生成功入圍；該班先后榮獲校級先進班集體、省級先進班集體榮譽；四年來，該班共有4名學生被發展為中共黨員；四年來，該班有15人次入圍省(部)以上服裝賽事活動，5名同學獲得金、銀、銅獎，其中最為突出的是鄭建文同學獲得第20屆新人獎全國高校服裝設計大賽第一名，創造了學院的新歷史，為學院爭了光。畢業一年來，該班40人中有5人成功創業，4人成為企業主設計師，8人擔任服裝銷售經理，5人成為服裝陳列師，12人成為服裝置業顧問，3人成為服裝版型師，3人考取了公務員。

二、營造優良班風的具體措施

由于是學院第一屆本科生，學院對這屆本科生寄予厚望。作為第一屆本科生輔導員，我的壓力很大，從迎新那天起，我就建立了班級QQ群，取名為：我愛我家—11服設本科某班，希望這個班的同學能像一家人一樣，和睦相處，努力學習。但現實總是很殘酷，剛開學不久就出現了一系列問題，使我措手不及。我一直在思考，如何成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友？作為輔導員我應該怎么做？做些什么？帶著這些問題，結合班級具體情況我參考了很多資料，請教了很多有經驗的輔導員，最終決定從營造優良班風入手展開工作。

1.談心談話找問題。結合藝術生的個性，采取逐個擊破的原則，從開學第四周開始，列出談話內容，用了近一周的時間分別找50名學生進行單獨談話，建立談話記錄本，了解學生的家庭情況、個人喜好及目前的學習狀態。通過談話了解到，自升入大學后，大部分學生都在學習上態度松懈，認為讀大學只是一種享受，不犯大的錯誤都能混一個畢業證；部分學生的學習目標不明確，無學業規劃，學習積極性不強，不遵守學習紀律，遲到、早退、曠課現象時常出現；還有個別學生沉迷上網、打電子游戲 (有時通宵達旦)；甚至有的學生開始談起了戀愛。這些問題歸納起來是由于學生的人生觀、價值觀出現了錯位。

2.明確思路定目標。通過談心談話找出問題的關鍵點，如何解決這些問題是擺在我面前的首要問題，個別解決難以整體奏效。最后確定總體工作思路，結合班級具體情況，以問題為導向，通盤考慮，整體解決，做到一個學生都不能落下。在請教學院很多有經驗的輔導員后，確定的目標是“營造良好學風，促進學生成長成才”，以班風促學風，以學風帶班風，促進學生共同進步。

3.建章立制樹規矩。沒有規矩不成方圓，要徹底解決班級學生的自由散漫問題，必須用制度來規范行為。召集班委會商量制定班規事宜，制定了11服裝設計與工程本科某班的班級管理制度，明確了學生干部的職責，下發了《班級日常管理制度》《班級獎懲制度》《班級活動管理制度》《班級財務管理制度》等，組織全體同學學習《江西服裝學院大學生綜合素質測評辦法》《班級文明公約》等文件。為更好地激發學生愛班、愛校的集體榮譽感，利用班級學生學習設計的特長，組織班徽、班旗和班訓設計大賽，以宿舍為單位提交設計稿，組織全體同學投票確定班徽、班旗和班訓，并張貼在教室上方，極大地增進了班級的向心力、凝聚力和榮譽感。

4.學業指導有方向。針對部分學生無學業規劃、學習方向不明確、貪圖享樂等問題，從每學年請一位專家來給學生做學業生涯或職業規劃講座，先后請來江西科技師范大學周麗云教授、服裝設計與管理分院院長周文輝教授和學院就業指導中心主任來給班級學生做學業生涯規劃和職業規劃講座，同時要求學生根據專業人才培養方案確定學習計劃，每學年制定一份，統一上交審定，并組織張貼宣傳，督促每名學生按照自己制訂的計劃逐一落實目標。

5.賽事活動來引領。根據班級專業特點，以賽事活動為切入點，以此營造積極向上的學風，以學風帶動班風建設。為引導學生根據專業特點積極參賽，主動承擔起班級賽事活動的聯絡員，一有相關的賽事活動就第一時間發到班級的QQ群中，并根據學生的特長找個別學生談話，鼓勵學生積極參賽。四年來，該班先后有20人次入圍各類服裝賽事活動，入圍省部級以上的賽事活動達15人次，其中特別突出的是鄭建文同學，先后榮獲學校第十七屆潤華獎服裝設計大賽金獎、首屆中國國際帽飾設計大賽銅獎、第20屆新人獎全國高校畢業生服裝設計大賽第一名，這些賽事活動都較好地促進了學風和班風建設。

6.發揮榜樣選典型。為了使學生有學習目標，2011年12月安排09屆校友、2009年名瑞杯全國婚紗設計大賽金獎得主郭少華來校和學生進行交流，給學生帶來了極大的鼓勵；為了在班級樹立典型，先后組織了該班優秀黨建成員報告會、先進學子報告會等活動。在優秀黨建成員報告會中，讓黨建成員匯報思想及其開展的工作內容，并接受學生監督。四年來，該班先后有4名學生被發展為中共黨員，發揮了較好的先鋒模范作用。在優秀學子報告會中，組織國家獎學金、國家勵志獎學金、紡織之光獎學金等獲獎者給學生做報告，分享學習心得和體會。

7.消除隔閡氛圍好。為消除學生在學習生活中遇到的分歧和矛盾，該班經常組織集體活動，融洽同學關系，增進同學友誼，促進班風建設。在輔導員和班委的帶領下，該班每學期組織1—2次集體活動，先后組織全校觀摩的主題班會、參觀紅色教育基地、心理素質拓展比賽、幸福人生國學講座等活動。尤其是全校觀摩的主題班會，在活動主題設計、內容組織上都使全體學生積極參加。2012年上半年組織的“江服—夢想起航的地方”全校觀摩的主題班會效果良好，至今都給學生留下了難忘的印象。

三、案例分析與啟示

這是一個以優良班風促進學生成長成才的典型案例。如何形成良好的班風，每個輔導員會有不同的闡述。良好的班風是教育的力量，也是教育的途徑，它對促進學風、提升學生素質起到重要作用。輔導員在帶班過程中要重視班風建設，以班風帶動學風，以班風促進班級凝聚力，以班風促進人才培養質量的提高。

1.班級活動是建立良好班風的媒介。組織和培養一個良好的班級集體，應該貫穿在各種活動之中。輔導員應通過開展各種各樣富有教育意義的活動，給學生提供各種展示平臺，培養學生的集體責任感、榮譽感、自豪感。此外，通過各種活動的開展，在輕松的氛圍中發展同學間的友誼，增進團結。

2.真情育人是創建良好班風的基礎。良好班風的建設不僅需要輔導員的努力，也需要學生的積極配合與認同。良好班風的建立，輔導員首先要處理好與學生的情感關系，師生間有情，才能使學生動情。輔導員付出多少愛，學生就會得到多少情。輔導員要以“心”換“心”，才能做到通過談心達到交心的目的，使學生暢所欲言，與學生達到情感上的溝通，取得與學生一致的共識，引發學生在情感上的共鳴。

3.嚴格紀律是建立良好班風的保障。“國有法，校有紀，班有規”，紀律是最直接影響班級建設的因素，沒有良好的紀律保證，就不會有各項工作的順利進行，也就不可能形成良好的班風。

4.選好班干部是培養良好班風的捷徑。班干部是班級管理中輔導員的有力助手，是班集體的組織者、領導者，是連接學生和輔導員的橋梁，他們的思想素質和工作能力直接影響和制約著班級建設，輔導員應對他們進行嚴格要求和培養，做到培養和使用的有機結合。

四、結束語

班風建設是輔導員日常工作的重要內容，良好的班風是教育的力量，也是教育的途徑，它對促進學風、提高學生素質起著重要作用。輔導員在帶班過程中要重視班風建設，以班風帶動學風，以班風促進班級凝聚力，以班風促進人才培養質量的提高。

〔責任編輯：崔雅平〕

2016-11-23

張建榮(1979—)，男，江西南昌人，高校講師，江西服裝學院黨委委員，學工處處長，從事高校思想政治教育、學生管理、高校黨建研究。

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.02.052

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1008-6714(2017)02-0116-02