網絡時代高校立德樹人路徑探析

曹夢，張鴻燕

網絡時代高校立德樹人路徑探析

曹夢，張鴻燕

（首都師范大學馬克思主義學院，北京100048）

緊跟時代步伐，貫徹落實“立德樹人”理念，對于高校教育走出重智輕德困境，培養大學生成為全面發展的人具有重要現實意義。以網絡為切入點，探究我國高校立德樹人面臨的問題，并結合實際，就如何在網絡時代背景下培養大學生成為有道德的人提出可行性對策。

網絡時代；立德樹人；路徑

一、網絡時代高校立德樹人面臨的問題

1.西方意識形態的滲透

網絡環境中各種信息競相設計以博眼球，西方腐朽思想觀念，如極端個人主義、拜金主義、享樂主義等以多樣方式不斷對我國大學生進行滲透，嚴重影響了大學生的道德養成，時刻影響著良好社會道德風氣的形成。大學生是社會主義社會的未來建設者和接班人，將大學生培養成為有道德的人，急需大學生積極踐行社會主義核心價值觀，對自身提出嚴格的道德要求，提高自身道德認知水平并加強道德修養，正確處理自身發展與科技發展的關系，時刻警惕西方腐朽思想價值觀念的傳播，才能走出網絡時代德育發展的困境。然而，目前有些大學生缺乏應對西方意識形態滲透的能力，利用大學生感性認知進行誤導輿論走向的事件時有發生，因此，應時刻保持警惕。

2.德育課教學方式缺乏創新

高校德育開展往往只是單向灌輸和要求道德知識的熟記，卻忽視道德教育實踐，使學生容易形成對道德的“假性認知”，當面臨道德兩難問題時，不懂得道德知識的靈活運用，使道德理論與實踐嚴重脫節。認知不等于認同，認同不等于行動，單純的道德知識灌輸不能從根本上解決人的道德問題，主體理性認知并付諸實踐才是德育實效性的關鍵。互聯網時代信息繁雜，大學生缺乏辨別能力，會陷入到非理性認知中，會接受一些有悖社會主流價值觀的信息。大學生是擁有主觀判斷的人，德育需要以理服人，使大學生真正信服。高校急需創新德育課堂教學方式，改變灌輸式德育理論知識的教學方式，從根本上使大學生信服并認同目前進行的德育教育。

3.課堂與課外德育活動都缺乏學生的積極參與

德育實效性的現實著眼點在于學生主體性的發揮。一些大學生在自我道德教育方面的缺席，使其成為德育的“旁觀者”，使當前德育課變成了走形式，未能使高校德育課程的主渠道作用真正得以發揮。在高校德育課堂上，學生的關注點轉向豐富、有趣的手機信息瀏覽，有些學生在德育教學過程中缺乏參與意識、對話意識和主體意識，德育課變成了教師的“一言堂”。在課外，大學生把大量的自由可支配時間用于單純消磨時間的一些活動中，如網上聊天、瀏覽網頁等，課堂德育與課外德育活動都缺乏學生積極、主動地參與，課內和課外德育缺乏有效銜接性。目前，有些大學生并沒有發覺自身發展中存在的問題，仍舊沉迷于網絡虛擬世界知識碎片化中，對德育理論知識學習的關注度不夠，自我德育意識不強。

二、網絡時代高校立德樹人的實現路徑

1.加強社會主義意識形態教育，營造良好的網絡德育氛圍

網絡時代改變了人們的生產生活方式。大學生要堅定社會主義理想信念，認真學習科學文化知識，增強理性認知，牢固樹立政治意識、責任意識、導向意識和陣地意識。高校應抓住德育教育的契機，通過網絡平臺積極進行全方位、多角度、多層次的社會主義主流價值觀引導，使大學生的自我德育方向與社會主流價值觀相吻合，明辨是非。社會需努力營造良好的網絡德育氛圍，大力弘揚社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的休閑理念，促使大學生把大量的自由可支配時間利用到自身道德建構中，把大量過剩的精力投向自身內在限度的超越，從而提高自身的道德修養水平。

2.積極開展德育實踐活動，激發大學生的自我德育需求

前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基指出：“只有當你的心靈里永遠有著良心、羞恥、責任和義務的時候，你才會變成有道德的人?！币勾髮W生成為有道德的人，就必須激發大學生的內在道德需求，教師應根據大學生認知發展水平、身心發展規律開展德育教學活動，改變傳統德育模式，充分調動大學生的主觀能動性，使德育回到學生的現實生活中，讓大學生成為德育的主人。如高校應大力開展道德教育活動，如“學習雷鋒”主題活動、“綠色之行”主題活動、“心懷感恩”主題活動等，鼓勵大學生行動起來，積極參與德育實踐活動，激勵大學生積極參與人與人之間的交往活動，開闊視野、認知自身，對自身發展提出更高的道德要求。只有激發大學生的內在德育需求，才能使大學生產生德育追求，使大學生意識到接受道德教育的必要性、重要性，從而對德育產生認同，自覺接受德育，實現思想道德的內化。

3.建立牢固培養“真正人”的愿望紐帶，形成網絡德育合力

高校要積極構建牢固的社會、家庭、學校共同培養“真正人”的愿望紐帶，形成以家庭德育為基點、學校德育為重點、社會德育為主導的德育網絡系統。明確各主體的德育責任，防止家庭、學校、社會各主體之間產生責任推委現象，增強德育實效性。父母應加強與學校的網絡溝通和交流，及時反饋學生道德狀況，明確自身德育責任。父母應樹立道德榜樣意識，如尊老愛幼、奉獻愛心等，潛移默化地積極正確引導孩子的道德行為。高校應堅持德育為先、育人為本教育理念的貫徹落實，始終堅持以立德樹人根本任務為指導，重視德育知識灌輸的同時加強德育實踐活動的開展，如開展道德主題講座，設計出吸引眼球的道德教育宣傳頁面，做好德育公眾號的推送工作。利用網絡平臺做好課內和課外道德教育的有機銜接，關注學生思想動態，提高學生用道德理論知識解決現實道德問題的能力。社會應通過網絡建立社會網絡德育開放平臺，占領網絡的社會輿論主陣地，積極、主動地建立與學校之間的橋梁，采取由教育類媒體作主導、全方位借助各種應用工具的形式，如QQ、微信、微博等，形成以道德案例形式開展德育教育的格局，積極引導社會輿論，傳播社會正能量，形成良好的社會風氣。

激發大學生自我德育需求，建立社會、家庭、學校三者聯合培養“真正人”的愿望紐帶，實現大學生自我德育構建與社會價值引導相統一，是高校德育實現立德樹人的主要途徑?？鬃诱J為外在的律力只有通過內在認同，才能形成道德自覺，而德育是基于道德自覺基礎之上的，使大學生真正成為道德的“主人”。加強社會價值引導便于產生道德認同，從而實現道德自覺，避免陷入社會本位或個人本位德育理念的困境。網絡媒介是時代工具，應秉持科學的態度，充分利用網絡媒介，為我國高校以德樹人尋求新的現實路徑，促使我國德育理念趨向社會本位和個人本位相融合，從而實現個人發展和社會發展理念的契合，最終使大學生成為德才兼備、全面發展的人。

［1］駱郁廷，郭莉.“立德樹人”的實現路徑及有效機制［J］.思想教育研究（“立德樹人”專題研究），2013，（7）.

［2］張澎軍，蘇醒.論“立德樹人”的根本任務與思想政治教育學科建設的使命［J］.思想教育研究（“立德樹人”專題研究），2013，（7）.

［3］王新皓.立德樹人：大學生思想政治教育的時代理念［J］.西南農業大學學報（社會科學版），2013，（6）.

［4］潘虹.高職院?！傲⒌聵淙恕钡睦碚撝笇c實踐路徑［J］.遼寧高職學報，2013，（12）.

［5］龔成.高校立德樹人的價值內涵與實踐策略［J］.煤炭高等教育，2014，（11）.

［5］曾長秋，周含華.中國德育通史簡編［M］.湖南：湖南人民出版社，2011.

［5］古人伏.德育實效性研究與實踐［M］.長沙：中國建材工業出版社，1990.

［5］蘇聯·蘇霍姆林斯基.怎樣培養真正的人［M］.蔡汀譯.北京：北京教育科學出版社，1992.

Study on Path of College Strengthening Morality in Cyber Age

CAO Meng，ZHANG Hong-yan
（School of Marist,Capital Normal University,Beijing 100048,China）

Keeping pace with the times and implementing“Strengthening Morality”concept has important practical significance for colleges and universities education out of heavy intellectual and light moral dilemma,and for students trained to become all-round development of people.Taking the cyber age as the breakthrough point,this paper probes into the problems faced by the college strengthening moality in our country,and puts forward some feasible countermeasures on how to train the college students to be moral people under the background of the cyber age.

cyber age;strengthening morality;path

G641

A

1008-6714（2017）08-0004-02

〔責任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.002

2017-05-09

曹夢（1993—），女，甘肅武都人，碩士研究生，從事思想政治教育研究。