高中班主任管理藝術研究

王曉丹

高中班主任管理藝術研究

王曉丹

（黑龍江省亞布力林業局第一中學，黑龍江亞布力150631）

班主任的管理工作是學校德育工作的基礎。黨的十八大提出：“要把立德樹人作為教育的根本任務?！彪S即教育部出臺《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》。使獨立心理、叛逆心理不斷增強，思想又不成熟的高中生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升學生的核心素養，需要班主任踐行以人為本的教育觀，以身作則，用智慧研究學生自主管理、自我教育的方法，發揮教育的功能，培育全面發展的高素質人才。

核心素養；以人為本；以身作則；管理方法

班主任是班級的管理者，班主任對班級的管理直接影響每一個學生的發展，是學校德育工作的基礎。在高中階段，學生處在思想觀念的形成時期，對新事物認識不清，在這個階段加強對學生的教育和引導，使學生養成良好的生活和學習習慣，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生未來的發展具有非常重要的作用。

黨的十八大提出：“要把立德樹人作為教育的根本任務?！彪S即教育部出臺了《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》。學校教育是面向未來的事業，國民核心素養的培育是至高無上的課題。把獨立心理、叛逆心理不斷增強，情感、能力又不成熟的高中生培養成有較高核心素養，適應現代社會發展需要的人才，需要班主任用愛心與智慧，深入研究班級管理的藝術。

一、以人為本，用愛心與尊重育人

《論語》里說，“本立而道生”，教育之本即“以生為本”，“道”即學生的發展。關愛學生是做好德育工作的前提。教師不僅要尊重學生的自尊心和人格，關心學生的身體、學習和生活，使其身心健康、全面發展，而且要熱愛所有的學生，要把自己的溫暖和感情傾注到每一個學生的心田，用真情拉近與學生的距離，滋潤學生的心田，走進學生的心靈。在實際的教育活動中，有些教師認為只要對學生在生活上噓寒問暖，在學習上語重心長就是進行情感教育，其實，這些是遠遠不夠的。教師必須及時洞察學生的內心世界，準確把握學生的心理狀況，進行因勢利導、有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。如古人所說：“知其心，然后能救其失也?！币虼耍處熞e極創造條件，全面深入細致地了解學生的內心世界，為學生排憂解惑，促進學生健康發展。

班級管理的對象是學生，是有思想、有情感、有意志的、能主動發展的個體，成功管理的前提是尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是“馴服物”。尊重學生的人格，就是要傾聽學生的心聲，平等對待每一位學生。即使是學生犯了錯誤，對學生進行批評教育時，也應尊重學生的人格，諄諄教導，循循善誘，才能取得教育的效果。“師者，首在傳道”，愛是紐帶，與人為善，“道”方能為人所接受。這樣的情才能動人，這樣的愛才具有說服力，這樣的教育才能做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、以身作則，用榜樣和示范感化人

孔子云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！毖詡魇巧斫痰幕痉绞?，身教是言傳的有效手段。這是對為人師表的最好解釋。德育工作者要塑造學生的靈魂，首先必須凈化自己的靈魂。在學生眼中，老師是導師、是長者，他們觀察社會、觀察人生，往往首先從老師身上開始。因此，德育工作者要嚴格要求自己，具有良好的思想修養和道德情操，要求學生做到的，自己應該首先做到：要求學生努力學習，自己先做到學而不厭；要求學生遵守課堂紀律，認真聽講,自己則治學嚴謹、備課充分，不斷充實教學內容，改進教學方法；要求學生作業認真、工整，自己則認真批改作業。以嚴肅認真的工作態度感染學生，培養學生一絲不茍的求學態度。只有這樣，才能給學生以良好的影響，教育學生時才有說服力。班級管理過程中，班主任用自己言行一致、光明磊落的品質，對事情認真負責、精益求精的態度去感染學生，這種身體力行、言傳身教起到了春風化雨、潤物無聲的作用。

三、以“法”治班，用科學方法提升人

1.依“法”治班，培養學生自主管理的能力

“法律是治國之重器”，治班的能力也可以引用此道理。

現代教育家魏書生曾提出：“教師作為管理者和策劃者，應該充分發揮學生的主體作用。”為此，可以讓班團干部依托《中學生日常行為規范》和學校規章制度組織學生一起討論、修改，最終制訂一整套可行的班級管理制度。班主任在整個過程中引導學生科學、民主參與，既讓學生實現自我約束和自我管理，又使學生的意愿通過合理渠道得到滿足，可謂“一舉數得”。

建立學生自我管理為主的新機制，可以讓學生把班級事務作統籌規劃，每位學生認領一項任務，并采用承包負責制，使班級“事事有人管，人人有事做”。同時建立班委會管理體系，各司其職，各負其責，推動班級管理的整體自動化。

針對學生在不同階段出現的問題，指導學生組織班團隊活動，例如學生設計、組織《對校園暴力說NO》《花開太早是個美麗的錯》《手機，想說愛你不容易》等主題活動，對中學生手機使用、早戀、校園暴力等校園敏感話題作深刻的剖析，在活動中修正他們的價值觀，反思自己的行為，暢想自己的未來，自主管理成為自我教育，使“管教對象”變成“管理助手”。

2.依“法”施罰，培養學生的自律意識

對學生所犯錯誤，一定要做到“有法必依，有錯必罰”，根據班級的管理規定“懲罰”，“懲罰”方式一定要有益于學生知錯，有利于學生改錯。

為防止學生產生“懲罰”疲勞和“懲罰”反感，可采取多樣化和人性化的“懲罰”方式，例如寫說明書，一定要讓學生深入自己的內心深處觀察自我，分析自我，發現內在兩個不同的自我。說明書不一定要說自己的錯誤，如果認為自己做的有理，做的正確，可以向自己的內心深處尋找辯護律師，說明本人行為的根源和對己對人的益處。無論哪種形式的“懲罰”都是為了讓學生在剖析過程中實現自我反思、自我修正及自我教育，進而培養自律意識。

“懲罰”固然能有效約束學生，但是教師不能只作為“馴服者”，而應該成為學生成長的“引領者”，所以要將賞識（正強化）與“懲罰”（負強化）并用。

3.依“合”治學，培養優良學習品質

教學系統是一個立體的合作系統，即師師合作、師生合作、生生合作。

班主任需要協調一個教師團隊來提高班級的整體成績。所以要以“合”為貴，與科任教師做好配合，在完成好自己學科任務的同時監督學生其他學科的學習，給科任教師創造一個好的環境。

課堂上學生是主體，學生的學習程度是有差異的，可以采用優勢互補原則組建學習小組，開展合作學習。基礎問題自學，講給同組同學聽；學生個人無法解決的問題，小組合作討論解決；小組解決不了的問題請教學習程度較好的大組長，如果還不能解決，最后請教老師。在生生合作中互助學習，讓學生的學習真實發生在課堂上，提高學生自主發展、合作參與、創新實踐的能力。同時還可以培養學生誠信、合作、責任意識，提升學生的個人修養和社會責任感。

在教育實踐中要秉承以人為本的理念、嚴謹治學的精神，研究靈活多樣的方法，不斷提高學生的核心素養，培養全面發展的人。

Research on Management Art of Senior High School Class Teacher

Wang Xiao-dan
（The first middle school of Yabuli Forestry Bureau in Heilongjiang Province,Yabuli150631,China）

Management of class teacher is the foundation of school moral education.The 18th CPC National Congress put forward:“to take moral education as a fundamental task of education”and the Ministry of Education issued on the comprehensive deepening of curriculum reform and implementing the fundamental task of morality education.In order to make high school students with independent psychology,increasingly rebellious psychology and unmature thought set up the correct world outlook, outlook on life and values,and enhance their core literacy,the class teacher should practice the people-oriented education concept,set an example,use the wisdom to study the methods of students’self-management and self-education,and bring into full play the functions of education and cultivate high-quality talents with all-round development.

core literacy;people-oriented;set an example;management methods

G45

A

1008-6714（2017）08-0123-02

〔責任編輯：錢曉玲〕

10.3969/j.issn.1008-6714.2017.08.055

2017

王曉丹（1978—），女，福建光澤人，中學一級教師，從事中學生教育教學管理研究。