電氣工程及其自動化專業大學生實踐創新能力培養研究

舒秀蘭　葉偉慧　李驍龍　賈佳

摘 要 隨著應用型人才培養機制的改革，我校電類專業通過一系列措施推動大學生實踐創新能力的培養。在學生的實踐創新能力顯著提高的同時，也出現很多問題，本文主要對這些問題進行思考和研究，也提出相關的一些改進措施。

關鍵詞 大學生實踐創新能力 問題 改進

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.01.010

Research on the Cultivation of Practical Innovation Ability of

College Students Majoring in Electrical Engineering and Automation

SHU Xiulan， YE Weihui， LI Xiaolong， JIA Jia

（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Guangdong Ocean University Cunjin College，

Zhanjiang， Gangdong 524093）

Abstract With the reform of the training system of applied talents， the electrical specialty in our university promotes the cultivation of students' practical innovation ability through a series of measures. At the same time， there are many problems in students' practical innovation ability. The paper mainly studies these problems and puts forward some improvement measures.

Keywords college students practical innovation ability； problem； improvement

教育部《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《廣東省中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指導意見明確指出：國家普通高等院校1200所學校中，將有600多所地方本科院校轉向應用技術型、職業教育型。如何深化教育教學改革，提高應用型人才培養質量成為高等院校尤其是民辦高等院校的重要議題。高等教育人才培養可分為研究型人才培養和應用型人才培養兩大類。獨立學院在國家政策支持、教育教學各方面資源、師生層次結構等綜合因素的影響下，更適合進行應用型人才培養。結合我院的實際情況，如何實現創新應用型人才培養，尤其是對理工類大學生實踐創新能力培養的現狀分析和實踐創新能力提升方法，做如下思考與研究。

1 大學生實踐創新能力培養的內涵

大學生實踐創新能力是相對于個人認知能力來講的，可理解為運用知識、技能探索和解決實際問題的一種能力，表現為學生的創新思維能力和實際動手能力。①大學生在校期間，尤其是理工類學生，除了要接受系統的專業理論指導，還必須接受創新思維的引導，各種試驗、實踐、實習、技能訓練、科技和其他生活工作和社會活動等實踐活動的鍛煉。大學生實踐創新能力的培養是一個長期的過程，需要學校、教師、學生、家長乃至整個社會的共同配合，需要經過不懈的努力逐步去實現。

2 我校電氣自動化專業人才培養的現狀

電氣工程及其自動化專業（以下簡稱“電氣專業”）是一個強電弱電結合的工程專業，要求學生具有較為深厚的工程理論功底和較強的實踐創新能力，能夠解決工程實際問題。廣東海洋大學寸金學院（以下簡稱“我校”）該專業自2009年開始招生，隨后通過了專業學位評估。目前在校學生約八百余人。近幾年隨著學校的發展以及應用型人才模式改革，電氣專業根據實際情況修訂和完善培養方案，進行教學課程體系建設、實驗室建設，實習基地建設，以及校校、校企合作等的探索，通過實際行動不斷地開展和加強大學生實踐實習、科技競賽、創新創業等各項實踐創新活動。

3 我校電氣專業大學生實踐創新能力培養存在的問題

3.1 對大學生實踐能力培養的重視程度不夠

電氣自動化專業實踐活動對大學生實踐能力的提升非常重要，需要高度重視和嚴密組織。很多高校該類專業或者院系都成立專門領導小組和配備相關經費，由專業老師負責培訓指導，進行各項科技活動或競賽等的準備和執行。我校作為粵西地區典型的獨立院校之一，校領導對培養大學生實踐能力的活動是很支持的，但重視程度還不夠，在能力培養的組織和操作上會受到學校各部門管理制度、實踐活動評價標準、活動經費、儀器設備和師資等各方資源的限制，要在較大程度上滿足學生的實踐活動需求，還要經歷一個過程。

3.2 課程體系結構設置中實踐教學的比例或實施不到位

傳統的課程體系重認知重知識，輕實踐輕能力，使得實踐教學的受重視程度較低。②我校電氣專業也存在這樣的問題，很多課程即使開設了實驗實踐環節，但是實驗教學內容的開設和實驗配套管理并不到位，實踐教學沒有嚴格的要求和把控，甚至完全由相應的專業老師自己定制規則，其質量無人問津。此外，實驗室設施得不到專人及時維護和管理，使得實踐活動的開展效果大打折扣。反之，各管理部門之間的一些規章制度，使得教師不能統一靈活安排教學活動以外的實驗實踐教學環節，師生的主動實踐意識和熱情未能得到很好的激發，嚴重影響了學生實踐能力的培養質量。

3.3 實踐教學評價體系不完善，考核方法不科學

電氣專業是一個工科專業，除了理論教學，還需要課外實踐活動的支撐。比如學生科技活動類社團的組建、科技活動的舉辦、競賽活動的培訓和組織等。我校的實踐教學主要圍繞教學任務展開，教學評價體系及考核方法尚在建設完善中。因此在課外實踐活動方面，基本沒有統一的建設規劃和評價體系，教師和學生進行此類工作時缺乏固定的良好的場所，也得不到很好的支持和認可，學生實踐能力培養工作開展很不容易。

3.4 師資隊伍實踐經驗不足，專業操作能力不強

由于受到各方面因素的影響，獨立學院專業的師生比遠遠達不到公立大學的水準，相關專業教師中，多以經驗不夠的年輕教師為主。隨著高校的發展和教育改革的推行，我校也不斷地引薦專業人才，電氣專業教師以年輕教師為主，主要由專業教師、相關專業教師以及外聘教師構成。即便如此，師生比依然嚴重不足，教師的經驗和專業操作能力也有待提高，教師隊伍建設有待加強。

3.5 高校實驗室和校內外實習基地建設有待改進

近年來，我校電氣自動化專業建成多個基礎課及專業課實驗室，如基本電工電子實驗室、單片機PLC實驗室、電機拖動電力電子實驗室、維修電工實訓室等。同時，也開辟一些校外實習基地，與廣東省本地一些學校企業和省內外相關專業全國大學生實習基地取得合作關系。縱觀我校實驗室和實習基地建設，主要受重視程度、管理制度和建設資金等影響，依然存在兩個主要問題：一是實驗管理制度和管理員素質有待改善，實驗儀器和設備管理維護不到位。二是校內外實習基地的建立缺乏工作制度、建設指標和評價標準。

4 大學生實踐能力改進方案

4.1 教育教學觀念的轉變

隨著教育體制改革，應用型人才培養的深化，我們要正視大學生實踐能力的培養，提高創新意識，建立實踐創新平臺，改變以往的“單向灌輸”教學模式，從觀念上抓起。③首先，學院要重視。如成立專門領導小組、打造較為寬松的實踐環境、制訂計劃后分配專項任務。其次，教師要綜合應用多種教學模式，如案例教學模式、體驗反思模式、專項技能訓練模式，引導訓練學生，從課堂教學、實驗實習、項目體驗、科技活動等逐層開展學生實踐活動。最后，用以點帶面的形式帶動學生逐漸加入大學生實踐能力培養的隊伍中，逐步促進大學生實踐能力建設，形成良好氛圍。

4.2 教學實踐活動的精心設計

第一，要調整專業課程體系結構，精心設計，合理規劃，提升實踐創新課程或者動手實踐環節的地位。當然，任何實踐創新能力的起點，還是學生對核心理論基礎的掌握，這就要求專業教師對基礎知識和概念加以透徹講解，學生理解透徹并將其轉化為自己的核心競爭力。當然，師生對實踐創新能力意識專題理論體系、實踐方法論的理解也很重要，若有必要，應補充專門的課程，為后續的研究、指導講解和實踐教學活動做鋪墊。此外，具體到課程體系結構調整，譬如，可成立專題教師課程組，將專業課程體系歸類并由相應的專業教師負責，分工合作細化任務。

第二，建立課程實驗和課程設計體系及規范。分類細化統計專業課程實驗和課程設計項目，詳明其規范、要求以及實驗室配套工作。比如，單片機課程實驗各個項目的任務細化安排，包括實驗項目本身的目的、要求和實施，以及實驗室硬軟件環境的準備、配套的管理和實驗員配合要求等。

第三，專業實習環節統籌計劃。實踐創新能力的培養，需要校校、校企結合，讓學生能夠了解專業的發展動態。比如，我校電氣專業學生組織過三峽葛洲壩電廠實習活動，學生見到理論知識在電力系統中的應用，反映收獲頗豐。所以電氣專業的實踐創新能力培養仍需大力加強領導團隊、教師團隊、學生團隊組建，并利用寒暑假或其他時間段，開展實習基地考察、調研和建設等工作。

4.3 實踐創新能力環節等課外活動拓展

以教學目標為導向，以實踐創新能力提升為目的，進行校內外產學研團隊建設課外活動拓展。比如在校領導的支持下，我校學生多次參加飛思卡爾智能車等競賽活動，獲得諸多獎項。另外，我校教務處多次組織師生申報科研項目，大學生創新型創業項目的開展收效顯著。今年暑假，機電工程系幾位老師自發組織到湛江科技局、湛江企業孵化基地、湛江港務局等單位進行考察調研，隨后經由老師引導，我系學生能夠積極參加由湛江科技局舉辦的科技類競賽活動等，開闊了視野，拿到了獎項，提高了實踐創新能力。

4.4 教師隊伍發展壯大

適當引進專業對口人才，尤其是有經驗的高級專業人才，對我校的長期發展至關重要。此外，鼓勵年輕教師注重對自身素養的提高，給他們提供相對寬松的工作科研環境，讓年輕教師利用寒暑假或者空余時間主動探索研究，對于本校的素質教育實踐能力教育和學生的整體素質提高也頗具影響。④

5 結論

隨著應用型人才培養的改革，我校通過完善實驗室建設，加強電氣自動化專業課程實驗環節，優化課程設計環節，開展電子電氣類競賽活動，探索實習基地等方式，在大學生實踐創新能力培養工作中做出很大的努力。雖然也遇到很多困難，但是在學院領導和師生的精誠努力下，我校大學生實踐創新能力培養工作已經有很大的進展，應用型人才培養質量也將會大大提高。

注釋

① 黃超.大學生實踐能力培養初探[J].教育探索，2011（7）.

② 周愛國.大學生實踐能力培養存在的問題與對策[J].教育探索，2009（1）.

③ 何萬國，漆新貴.大學生實踐能力的形成及其培養機制[J].高等教育研究，2010（10）.

④ 湯佳樂，程放，黃春輝，曲雪艷，徐小彪.素質教育模式下大學生實踐能力與創新能力培養[J].實驗室研究與探索，2013（1）.