多元化《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式研究

孫家慶　吳敵

摘 要：《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)課程。針對(duì)現(xiàn)階段該課程存在教學(xué)手段、方法單一以及實(shí)踐內(nèi)容不足等問題，構(gòu)建了由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系組成的多元化《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式。該研究成果對(duì)相關(guān)學(xué)校和教師開展《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》實(shí)踐教學(xué)有重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：國際貨運(yùn)代理；多元化；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Abstract： As a highly practical subject， at present there is some issues such as insufficient emphasis on practical teaching， single teaching methods and ways and lacking of practical content about teaching of international shipping agency. Aiming at the existing problems， this paper puts forward to constructing multiple practical teaching model， and puts forward some countermeasures and suggestions for the construction and implementation of multiple practical teaching model of international shipping agency.

Key words： international shipping agency； multiple； practical teaching

0 引 言

《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》作為實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，如何提高學(xué)生的實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)能力一直是相關(guān)授課教師關(guān)注的問題，比如，趙闊（2011）、魏凱（2015）分別探討了仿真教學(xué)模式和情境教學(xué)法的應(yīng)用[1-2]，高偉（2014）研究了實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)過程的對(duì)接[3]，雷夏麗等（2011）初步構(gòu)建了實(shí)踐教學(xué)體系[4]。但是，這些研究成果仍不夠完善，尚未形成完整的實(shí)踐教學(xué)體系。基于此，本文構(gòu)建了由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、實(shí)踐教學(xué)管理體系、實(shí)踐教學(xué)保障體系和實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系組成的多元化《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)模式，以期對(duì)該課程的實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

1 《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系應(yīng)以貨代業(yè)務(wù)實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，從基本職業(yè)素質(zhì)、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)三個(gè)方面進(jìn)行構(gòu)建。

（1）使學(xué)生獲得貨代業(yè)務(wù)實(shí)踐知識(shí)、開闊眼界，豐富并活躍學(xué)生的思想，加深對(duì)貨代理論知識(shí)的理解掌握，進(jìn)而在實(shí)踐中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行修正、拓展和創(chuàng)新。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的貨運(yùn)代理基本技能和專業(yè)技術(shù)技能，使學(xué)生具有從事貨運(yùn)代理行業(yè)的職業(yè)素質(zhì)和能力。

（3）增強(qiáng)實(shí)踐情感和實(shí)踐觀念，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研、堅(jiān)忍不拔的工作作風(fēng)，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新精神。

2 《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系

《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系應(yīng)以理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、企業(yè)參觀為主，以考取證書、參加專業(yè)競(jìng)賽等實(shí)踐環(huán)節(jié)為輔，通過多方面的共同作用，以實(shí)現(xiàn)本課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

（1）理論教學(xué)。理論教學(xué)要以應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度，以講清概念、強(qiáng)化應(yīng)用為教學(xué)重點(diǎn)。①建設(shè)該課程的知識(shí)平臺(tái)。由于課程涉及到的知識(shí)范圍較廣，課時(shí)有限，可將該課程涉及到的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和最新的涉及該課程的資訊建設(shè)成一個(gè)共享性的知識(shí)平臺(tái)，學(xué)生可以通過該平臺(tái)更方便的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)寬他們的知識(shí)視野，也有助于其自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，減少不必要的課時(shí)浪費(fèi)。②改革該課程的實(shí)踐教學(xué)方法。結(jié)合本課程的特色，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，綜合運(yùn)用案例教學(xué)和組織學(xué)生參與教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生積極性，提高課程的教學(xué)效果。

（2）“三課堂”聯(lián)動(dòng)。①第一課堂。除實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)外，還可以包括課程設(shè)計(jì)、課程論文等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。應(yīng)針對(duì)相應(yīng)的理論知識(shí)制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，讓學(xué)生自己動(dòng)手完成相關(guān)業(yè)務(wù)的實(shí)務(wù)操作，如可對(duì)保險(xiǎn)、報(bào)關(guān)報(bào)檢等單獨(dú)的業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，也可對(duì)危險(xiǎn)品貨物進(jìn)出口、集裝箱貨物進(jìn)出口等綜合多個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)際操作，具體安排可根據(jù)相應(yīng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。②第二課堂。包括專業(yè)社團(tuán)、各類培訓(xùn)、考證考級(jí)、自主實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽與科技活動(dòng)等。比如，加入物流學(xué)會(huì)、參加貨代員資格證書、專業(yè)技能競(jìng)賽、發(fā)表專業(yè)論文。可針對(duì)學(xué)生考取專業(yè)證書、發(fā)表論文、參加專業(yè)競(jìng)賽等方面建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，比如，可酌情根據(jù)學(xué)生在這些方面取得的成績和表現(xiàn)對(duì)其本課程成績進(jìn)行適當(dāng)加分；對(duì)于成績優(yōu)異、表現(xiàn)突出的學(xué)生可以采取讓其加入教師所在研究室進(jìn)行與本課程相關(guān)的研究等鼓勵(lì)措施。③第三課堂：企業(yè)參觀、社會(huì)實(shí)踐、產(chǎn)學(xué)合作教育等。比如，安排到貨運(yùn)代理公司和報(bào)關(guān)公司等相關(guān)企業(yè)參觀，或者邀請(qǐng)企業(yè)專業(yè)人員介紹貨代業(yè)務(wù)操作。應(yīng)把實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容貫穿于“三課堂”之中，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)、課程實(shí)訓(xùn)和崗位參觀實(shí)習(xí)的對(duì)接，為學(xué)生搭建更為開放、自由的實(shí)踐平臺(tái)。

3 《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》課程實(shí)踐教學(xué)管理體系

（1）組織管理。通常由學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理中心對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行宏觀管理，制定相應(yīng)的管理辦法和措施。

（2）運(yùn)行管理。授課老師與實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃編制實(shí)踐課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書，規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法，保證實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)做到6個(gè)落實(shí)：計(jì)劃落實(shí)、大綱落實(shí)、指導(dǎo)教師落實(shí)、經(jīng)費(fèi)落實(shí)、場(chǎng)所和考核落實(shí)；抓好4個(gè)環(huán)節(jié)：準(zhǔn)備工作環(huán)節(jié)、初期安排落實(shí)環(huán)節(jié)、中期開展檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束階段的成績?cè)u(píng)定及工作總結(jié)環(huán)節(jié)。