新媒介環境下科學傳播的困境及對策研究

劉青　施威

摘要：科技是社會進步的重要驅動力，科技傳播是公眾理解和參與科學的重要途徑。新媒介的出現增強了科技傳播效果，促進了科技傳播事業的發展，但是發展的背后也存在許多制約因素和發展隱憂。文章通過分析新媒介環境下科學傳播的困境及原因，進而探尋新媒體環境下科學傳播的發展方向和實現途徑。

關鍵詞：新媒體；科學傳播；困境；對策

科學傳播作為提升國民素質的一種有效方式，對于建設創新型國家有重要的實踐意義。進入21世紀以后，信息技術革命催生的新媒介為科學傳播提供了一個捷徑，并不斷將其推向更高層次。然而，新媒介背景下的科學傳播仍然存在許多制約因素和發展隱憂，如何破解這一困境，是科學傳播界亟待解決的重要任務。

一、新媒介環境下科學傳播存在的問題

（一）傳播主體泛化，科學共同體缺失

新媒介普及為大眾提供了充足的獲取科學信息的途徑和多渠道的信息發布平臺，這就使得社會公眾參與科學傳播近乎零門檻。不僅是科學精英、政府機構，普通大眾也能成為科學傳播的重要主體。實質上，我國掌握較多專業知識的科研人員在科學傳播過程中的參與度并不高，許多科技工作者往往只注重論文和專著成果的發表而輕視科普工作傳播，因此網絡上相當大比例的科學信息是通過普通民眾發布或傳播的。這些傳播主體并不全部都具備采編科學信息的科學素養和專業技能，因此科學信息的準確性與合理性是無法保障的。更糟糕的是，新媒體的交互性、及時性、互動性等傳播機制會形成裂變式傳播，其負面效應就會得到幾何級放大。因此，這種傳播門檻低、主體泛化的現象就會導致科學傳播過程中專業性缺失、虛假信息泛濫以及科學權威性受損等弊端。

（二）傳播內容混雜，監管機制弱化

新媒體的開放性特征，降低了各類主體進入科學傳播領域的門檻，這種特征為大眾提供了參與平臺的同時，也暴露出許多問題。由于新媒介環境下科學傳播過程中“把關”的弱化，各種夸大、虛假的科普產品和服務“渾水摸魚”，讓大眾難辨真偽。例如，許多未經核實的“偽科學”被傳播漫延，許多優秀的原創作品被無限制的抄襲、轉載，知識產權得不到保護；類似于占卜、算命等迷信活動也憑借新媒體的傳播特性和技術手段，打著科學的幌子變相傳播。由此可以看出，新媒介背景下的科學傳播仍然缺乏規范有效的市場準入機制，健全的傳播行為監督管理體系以及完善的政府支持配套設施，這也是阻礙新媒體科學傳播健康發展的枷鎖。

（三）新媒體科學傳播人才匱乏

科學傳播是一項專業性較強的活動，且涉及領域廣泛，受眾層次不一，要求相關從業人員不僅要具備較高的專業水平，一方面要對自然科學及社科類知識有一定儲備，要有良好的人文素養，另一方面要具備過硬的傳播基礎知識，能夠熟練地掌握新媒體傳播技術、手段和渠道。當前，我國科技知識的生產者和傳播者在職業形態上不斷分化，尚未形成專門的系統的新媒體科學傳播人才培養體系，導致大量科學信息資源無法發揮其潛在效能。例如，科技記者或編輯等媒體工作人員，他們大多數人都未接受過科技傳播的系統訓練，普遍缺乏相關的科學知識和素養；現有科學傳播工作人員因進修學習的機會較少，而導致專業知識跟不上時代發展，科學精神和科學方法欠缺等問題。

（四）受眾層次化特征明顯

雖然新媒體的出現在一定程度上順應了時代發展潮流，但由于現代科技事業發展的專業化、科技信息分流以及科學傳播功能分化狀況日益明顯等因素，使新媒體科學傳播的受眾范圍存在一定局限性，尤其體現在傳播與認知群體上。一方面，科學傳播中難免會涉及到專業用語，科學傳播從業者往往傾向用公式、模型、實驗數據以及晦澀難懂的學術用語來解釋科學新發現或證明科學問題。對于那些非專業領域的受眾或者科學素養較低的受眾來說，這樣的科學知識“高不可攀”，從而會降低對科學信息的關注度。另一方面，雖然新媒體的使用和操作簡單、便捷，但并非所有人都能很好地掌握新媒體的使用方法。除了年齡偏大的人群因生理發展階段特性導致其不善于學習、接受新技術手段以外，青年人群中不擅于使用新媒體的也大有人在。

二、新媒介背景下科學傳播問題的成因分析

（一）科學傳播主體的制約因素

新媒體為掌握專業知識的科研人員提供了廣闊的信息傳播平臺，一些博客、公眾號以及松鼠網、果殼網上都不乏高質量的科普文章，但總量上仍然相對較少，專業科研人員在科學傳播過程中的參與度并不高。究其原因，首先科技發展政策和科研項目投資主要科技管理職能機構確定并實施，公眾在科技政策和科研工作中的影響力微不足道?？茖W家、科研工作者不必像國外科學家一樣，要通過科學傳播爭取公眾的認可與支持獲得科研經費。這是我國科學家參與科學傳播在內生動力不足的原因之一。其次，以科研成果為導向的考核評價機制，迫使很多科學家不得不疏于科學傳播把更多的精力花費在自己的研究成果上。除此之外，科學在前進中難免會“犯錯誤”，即使是科學家也在所難免，但在公眾看來這些失誤往往 “不可原諒”，而對其施加輿論壓力。因此，在這樣一個輿論壓力巨大的媒介共同體下，科學家對于科學信息的傳播不得不“謹言慎行”。所以說，要想從根本上解決科學共同體在科學傳播中缺位的問題，光靠責任感召、政治號召是不能實現的，必須建立一套切實有效的保障和激勵機制，讓科技工作者從科學傳播中獲得多重收益和保障。

（二）科學傳播的內容障礙

科學傳播內容的問題，首先是因為把關人缺失，導致權威性下降以及內容可信度差。在傳統媒體中，專業責任編輯對內容重重把關，能夠確保內容的真實性和權威性。在新媒介傳播環境中，由于人人都有權參與科學傳播，信息的傳播源頭根本無法控制，導致內容五花八門，良莠不齊。其次，這些粗制濫造的科普產品以及有偽科學精神的虛假新聞，之所以能夠產生廣泛的社會影響，不僅與新媒介傳播過程的及時性、裂變性等特性有關，大眾媒體的責任失范也難逃其咎。這種現象的存在，久而久之就會造成科學知識的濫觴，繼而混淆視聽、損害科學的權威性，消解大眾對科學的興趣。

（三）科學傳播中的受眾制約因素

受眾的制約性體現在兩個方面：一是網絡中受眾的集群化現象突出。在科學傳播中，當公眾感到與自己的利益或訴求相關的時候，往往會產生非理性情緒而變得沖動，再加之一些“領袖”的推波助瀾，極易形成強大的“集群效應”，這種非理性判斷不僅阻礙了科學知識的傳播，也可能助長了迷信和偽科學橫行。另一方面，基于我國新媒介受眾群體異常龐大的現實，受眾群體成分的多樣性、科學素養和新媒體應用能力上的差異等，也是導致科學傳播效率欠佳的重要原因。

三、新媒介背景下科學傳播的對策研究

（一）加強科學傳播中新媒體體系建設

在科學傳播的歷史場合中，媒介作為河流的中游起著承上啟下的作用。科學傳播工作需要給予新媒體高度的重視，加強新媒體體系建設、提高新媒體的科學傳播能力，充分發揮新媒體在科學素質建設中的渠道作用。首先，應加強新舊媒體之間的合作。既要充分發揮傳統媒體優勢為科學傳播提供更多平臺，又要適應信息傳播分眾化趨勢，積極構建科技傳媒融合發展體系，由此培育一批受眾量大、知名度高的傳播媒體，打造科學傳播媒體品牌，提高新媒體科學傳播的整體實力。其次，通過科學傳播與“互聯網+”充分結合實現傳播手段創新。通過建立和開辟專業的科普網站、科學公眾號、科普資源庫等，讓新媒體深入科學傳播的整個過程。此外，積極發展科技界與傳媒界的合作交流關系，建立良好的互動協作機制，讓專業科學知識人員深度介入對于新媒體科學傳播是至關重要的。

（二）加強對新媒體科學傳播的監管

對新媒體的監管并非是要過濾每個新媒體，而是要確?？茖W傳播的導向問題，提高科技信息傳播的質量和水平。在當今魚龍混雜的新媒體環境下，要想有效減少傳播的科技信息內容參差不齊、對社會造成不良影響等問題，就要加大對新媒體科技傳播與普及工作以及大眾科學傳播參與行為的監管力度，應盡快建立科學傳播的責任問責制度，完善新媒體環境下科學傳播的法律制度。通過法律規范來明確公眾、專家學者在新媒體傳播中的職能和責任，加強公眾在參與新媒體科學傳播過程的規范化和制度化。

（三）強化人才培養的保障和激勵機制

擁有一支結構優化、素質優良、適應形勢發展要求的專業科學傳播隊伍，是新媒體科學傳播事業發展的基本保證。對于科學傳播的人才培養可以從以下幾個方面進行：1.加強科學知識和科普創作能力培訓，提升大眾傳媒和新媒體采編人員的科學傳播素養，培養復合型的科學傳播人才。2.適當放寬復合型的科學傳播人才的招錄標準，不斷優化充實新媒體科學傳播人才隊伍。3.通過人才合作、項目合作等途徑，引導、培訓基層科學傳播人員加入到新媒體科學傳播的宣傳推廣中來，擴大新媒體科學傳播兼職人才隊伍，為科協新媒體科學傳播事業提供強大的助力。

（四）培養科學傳播者的大眾化意識

一方面，要強化科學家或者是媒介從業人員的科學傳播的大眾意識?？茖W傳播者需要綜合考慮受眾的年齡、性別、職業、文化程度和區域等因素，“投其所好”地提供“個性化”科學傳播產品；另一方面，作為科學傳播者主導力量的科學家乃至整個科學共同體，都應該積極主動地與媒體界加強交流與合作，充分利用新媒體平臺，實現與公眾之間的深度交流，由此才能形成一個良性的交流傳播模式。

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[4]任福君，翟杰全.科技傳播與普及概論[M].中國科學技術出版社，2012.

*本文系江蘇省研究生科研創新計劃項目“媒介變遷與近現代中國科學傳播研究”（編號KYLX15-0886）、全民科學素質行動中長期發展戰略預研究課題“中國氣象科普體系建設研究”階段性研究成果。

（作者單位：南京信息工程大學語言文化學院）