孩子叛逆，不妨“慣”著他

湯曉蕾

近半年來，兒子明顯進入了青春期狀態，處處表現得逆反和倔強，以至我們經常沖突不斷。

正在我一籌莫展之時，已經拿到國家二級心理咨詢師資格證的張姐給了我一個建議。張姐說：“其實，這個年齡段的孩子什么道理都懂，根本用不著你對他進行再教育。平時你越是講大道理，他越是反感。孩子最需要的是家長的理解，要讓孩子感覺到你與他是‘在同一個戰壕里的戰友，而不是每天只會講大道理給他聽的老師。對于青春期的孩子，平時不妨多‘慣著他一些，順著他的心思說話做事。”

一聽這話，我很是擔心：“這樣做，會不會把孩子慣壞了呢？”張姐說：“大可放心，這個年齡段的孩子，‘三觀已經基本形成，他們懂得好賴是非，并不會因此而被慣壞的。”

于是，懷著半信半疑的心態，我跟兒子的溝通開始進入了“同一戰壕”的模式。

一個周末的晚上，兒子坐在沙發上看電視。當看到他崇拜的某男星帥氣出場時，兒子大贊：“太帥了，明天我也要把頭發染成栗色的”。

如果以前被我聽到，我免不了要對他進行一番說教：“什么？學生應該以學習為主，天天想什么呢……”當然，我也知道，說完這一番話的后果沒準就是我們又開始了拌嘴模式。

這一次，我改變了說話的策略，立刻跳進了兒子的“戰壕”里 ：“嗯，還別說，栗色的微卷發還真的挺帥呢！正好媽媽有一個朋友在附近開美發店，明天媽陪你一起去染頭發咋樣？”

說完，我扭頭看兒子的反應，這小子竟然“噗嗤”一聲笑了：“老媽，你啥時候變得這么開明了？唉，我也就說說而已，學校不允許染頭發的。要是真那么做，估計周一我連學校大門都進不去了。”哼，看來張姐說的沒錯，孩子什么道理都懂。

有一天，兒子放學回到家悶悶不樂，我問他怎么了，他情緒激動地說：“語文老師不講理，我跟她要練習冊的答案，她竟然不給我。”原來，兒子班里每次發了各科練習冊，老師都要把里面夾帶的答案收走。可由于老師一般不教學生訂正練習冊的作業，兒子就想把答案要過來自己比照一下對錯。

我問：“是不是學校有規定，不允許老師把答案發給學生？”他回答：“嗯，主要是怕大家抄答案。可是，別的科任老師都給了我答案！”我說也許語文老師有自己的想法。他不屑一顧：“才不是呢，語文老師就是故意難為我，因為有段時間我沒寫練習冊作業。以后，我再也不交她布置的作業了！”

一聽這話，我大吃一驚，這小子竟然還有不寫作業的歷史，現在還聲稱拒交作業，這可不能再由著他了。于是，我嚴厲地說：“為跟老師置氣不交作業，最終害了誰？況且，學校有規定，你憑什么不受約束？”兒子見我忽然嚴厲起來，意識到自己有點過分了，于是支支吾吾說：“我不是那個意思，就是覺得老師的方式不對，應該給我答案……”見他還算明理，我說：“要不媽明天去你們學校一趟，找語文老師溝通溝通，順便幫你把答案要過來？”

兒子一聽，擺手說：“媽，你千萬別去學校。唉，就當我自己長個記性吧，看來以后得認真地完成老師布置的作業了，不然把任課老師得罪了，有的事情還真行不通呢！”

聽到這兒，我偷偷地樂了，剛才我若是站在兒子的對立面把他教育一番，說不定現在我們娘倆已經吵起來了，哪還會有他自己的悔悟呢！當然，我也知道，如果一味慣著他，他會真的以為自己做什么都是對的。

漸漸地，我發覺兒子很少再跟我頂嘴，我們之間的關系越來越融洽了。可見，青春期的孩子特別渴望能夠得到家長的認同和理解，所以，遇事多站在他們的角度看問題，才能夠走入他們的內心，被他們所接納和認可。