高二語(yǔ)文教學(xué)的有效性研究

蘇丹

摘 要 本文主要是對(duì)高二語(yǔ)文教學(xué)的有效性進(jìn)行研究，首先，從三個(gè)方面介紹了高二語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要性；然后，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、認(rèn)真選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及不斷提升學(xué)生在多方面的能力四個(gè)角度提出了加強(qiáng)高二語(yǔ)文有效性教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞 高二語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效教學(xué)

在新課標(biāo)的背景下，實(shí)現(xiàn)有效的語(yǔ)文課堂教學(xué)是所有高中語(yǔ)文教師的教學(xué)目標(biāo)。在每一堂高中語(yǔ)文課中教師所選擇的教學(xué)策略以及方法都能在很大程度上影響到語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要采取有效的策略來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，使得語(yǔ)文教學(xué)不僅能夠達(dá)到新課標(biāo)的要求，而且還能夠不斷提升學(xué)生各方面的能力。面對(duì)學(xué)生越來(lái)越多樣化的語(yǔ)文學(xué)習(xí)需求，課堂有效教學(xué)就顯得非常重要。

1高二語(yǔ)文教學(xué)有效性的重要性

1.1有效教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的可持續(xù)性

有效教學(xué)的主要目的是要幫助學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，有效教學(xué)是一種輔助手段，幫助教師和學(xué)生形成一種在認(rèn)知以及情感上的互動(dòng)，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的，教學(xué)效果良好則又利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而在很大程度上形成了語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，這樣不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了良好的氣氛，而且還能夠促使語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程與結(jié)論之間相互作用，不斷提升學(xué)生在各方面的素質(zhì)以及能力。

1.2有效教學(xué)與新課標(biāo)的要求相符

新課標(biāo)教學(xué)更加重視的是每個(gè)學(xué)生在各種能力上的提升，重視學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展，所以課堂教學(xué)的策略選擇應(yīng)該是面對(duì)所有的學(xué)生，站在學(xué)生未來(lái)發(fā)展的角度關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的發(fā)展。而有效教學(xué)的目的就是幫助每個(gè)學(xué)生進(jìn)步和提升能力，在教學(xué)過(guò)程中會(huì)使用最適合學(xué)生的教學(xué)方法以及形式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式在很大程度上與新課標(biāo)的要求相符，利用這種方式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅具有扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，而且還培養(yǎng)了包括創(chuàng)新能力、開(kāi)拓思維以及合作能力等在內(nèi)的多種能力和素質(zhì)。

1.3有效教學(xué)可以幫助學(xué)生更好適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展

傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)論在教學(xué)內(nèi)容以及方式上都已經(jīng)不能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需要，用這種教學(xué)模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生在步入社會(huì)后需要很長(zhǎng)一段時(shí)間來(lái)適應(yīng)。而有效教學(xué)則是站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，這種教學(xué)方式不僅僅是向?qū)W生傳授課堂教學(xué)知識(shí)，而且還包括培養(yǎng)學(xué)生在各方面的能力以及情操。因此，有效教學(xué)是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的最佳途徑，學(xué)生通過(guò)這種方式能夠獲得更好的發(fā)展。

2加強(qiáng)高二語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的途徑

2.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

對(duì)于高二語(yǔ)文課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生是主體，而教師在其中則主要起輔助作用。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，在課堂教學(xué)中只要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就能夠讓他們主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能夠達(dá)到良性循環(huán)的效果。因此，高二語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用一些比較適合學(xué)生心理的教學(xué)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：在高二語(yǔ)文課堂中，教師可以通過(guò)情景教學(xué)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，這樣不僅能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，不斷提升課堂教學(xué)的效果。

2.2為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在高二語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師必須要講究一定的教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠在一定程度上保證教學(xué)效果。高二語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用合理的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，并在教學(xué)過(guò)程中多與學(xué)生進(jìn)行情感和思想交流，在這種教學(xué)氛圍下才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，從而到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。例如，教師在進(jìn)行課程教學(xué)的過(guò)程中要根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)營(yíng)造合適的氛圍，如果課文內(nèi)容比較輕快，則就用愉快的語(yǔ)氣來(lái)感染學(xué)生，如果基調(diào)比較哀怨的話教師就應(yīng)該營(yíng)造比較凄涼的氣氛來(lái)感染學(xué)生。

2.3認(rèn)真選擇合適的教學(xué)內(nèi)容

在高二語(yǔ)文課堂中每節(jié)課都只有有限的時(shí)間，所以對(duì)于每堂課來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教師必須要選擇有效的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。所以教師在備課過(guò)程中要準(zhǔn)確掌握每篇課文中能夠形成刺激點(diǎn)的內(nèi)容，并配以游戲、情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種方式，使得所有的內(nèi)容都能夠符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，能夠不斷提升學(xué)生在各方面的能力。例如：在《邊城》中，多次提到了翠翠的哭以及歌聲，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以將這兩個(gè)點(diǎn)作為教學(xué)的重點(diǎn)，整節(jié)課的內(nèi)容都圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，而教師則進(jìn)行輔助。這樣有重點(diǎn)的教學(xué)不僅能夠大大提升教學(xué)效果，最主要的是能夠提升學(xué)生多方面的能力。

2.4不斷提升學(xué)生在多方面的能力

新課標(biāo)要求要幫助學(xué)生培養(yǎng)合作的團(tuán)隊(duì)精神，提倡交流式的教學(xué)方式，所以在高二語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重視與學(xué)生之間的交流，并且要多為學(xué)生創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，而且還能夠幫助學(xué)生在合作中提升多方面的能力，更能夠在很大程度上提升課堂教學(xué)的效果。例如：在《雷雨》這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，就可以讓學(xué)生以小組的方式進(jìn)行話劇排練并在課堂上進(jìn)行表演，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還能夠讓學(xué)生自主對(duì)話劇以及《雷雨》的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)的鑒賞力。

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