高職院校校企深度合作辦學模式的實踐

袁志堅

【摘 要】職業教育中關于校企合作的話題經久不衰，各種模式、各種創新、各種探討鋪天蓋地，然而，落到實處的有多少，見到實效的有多少，瓶頸是什么，前景在哪里，這些都是必須解決的問題。筆者學校是一所高等衛生類職業學校，藥學專業的畢業生主要就業方向是醫藥企業，學校與企業是否能深度合作，關系到職業院校藥學畢業生的質量和就業率。

【關鍵詞】高職院校；校企深度合作；辦學模式

職業教育中關于校企合作的話題經久不衰，各種模式、各種創新、各種探討鋪天蓋地，然而，落到實處的有多少，見到實效的有多少，瓶頸是什么，前景在哪里，這些都是必須解決的問題。筆者學校是一所高等衛生類職業學校，藥學專業的畢業生主要就業方向是醫藥企業，學校與企業是否能深度合作，關系到職業院校藥學畢業生的質量和就業率。

1 職業院校校企合作的瓶頸

職業教育的校企合作辦學模式，在一些發達國家非常成熟，而我國還處于初級階段，經過多年的借鑒和摸索，“校企合作辦學模式正式成為職業院校改革發展的戰略引擎，成為職業院校創新辦學體制機制的必由之路。職業院校多年的實踐探索，以及取得的豐碩成效，足以表明校企合作的巨大威力和發展空間。”[1]但是，制約校企深度合作辦學模式的瓶頸問題依然存在。

1.1 國家層面

國家制定了關于職業院校校企合作的政策法規，但是力度不足。比如，企業接受實習生，企業必須為實習生提供什么保障，像勞動報酬、勞動安全、勞動保護等；而企業提供給職業院校學生實習崗位，又有什么權益，如用工的權力、收取帶教費等等，這些問題國家層面的法律法規都沒有十分明確的規定。

1.2 企業層面

現階段的校企合作模式，一般都是高職院校為了順應潮流，解決學生的實習或就業問題。主動尋求企業進行合作，在與專業相關的企業建起校外實訓基地，通過這種校企合作的教學方法，幫助學生完成畢業實習和畢業設計。但是，企業與對口職業院校校企合作，接納一定數量的職業院校學生實習，勢必在某種程度上影響企業的生產經營活動或效益，而這些經濟損失，如果不能通過某個渠道得到補償，那么企業參與校企合作的原動力相對缺乏，因而制約了校企合作的持續性。

1.3 學校層面

職業院校實施校企合作，目前多數還處于較膚淺的狀態，深層次的問題并沒有真正觸及，校企合作的辦學模式基本還停留在企業接受學校實習生的簡單合作。改革創新方面、管理制度層面的改革動作較小，校企合作還沒有真正成為職業院校辦學體制的必要組成部分，校企合作辦學模式運行缺乏長效管理機制，缺乏活力，因而從根本上制約了校企合作辦學模式的深度推進。

1.4 社會層面

受到傳統觀念的影響，整個社會對職業教育都存在著偏見，學生覺得讀職業學校沒面子，學生家長對職業教育更是持有懷疑態度。大多數人們不能正確對待自己的子女去從事技術工人的崗位工作，覺得讀了大專還去做工人，不能接受。而且大多行業，技術工人的收入還比較低，因此無論是學生本身，還是家長對去企業工作熱情都不高，對校企合作也起到阻礙作用。

2 學校與企業合作互利互惠

近年來，筆者學校藥學專業與當地幾家制藥企業互利互惠，是一種深度的合作，而且合作的持續性良好。

2.1 企業為學校提供的幫助

2.1.1 企業積極參與學校的專業建設和課程開發

與我校簽約的制藥企業有不少，深度合作的也有好幾家，模式基本一致。企業派高層次人員積極參與學校的專業建設和課程開發，根據企業生產實際，給予學校在專業建設和課程開發方面良好的建議。學校根據企業的需求，及時調整人才培養方案和課程體系，從各崗位的職責、任務分析入手，以基本素質培養和技術應用能力為主線，進行課程開發，改革教學內容和課程體系。

2.1.2 企業為我校專業課教師提供實踐機會

企業為我校專業教師去企業實踐提供機會，學校安排教師到企業進修學習，學習新儀器、新設備的使用，還讓學校的專業課教師參與企業技術攻關、科研開發等活動，為提高雙師素質和水平提供平臺。

2.1.3 企業選派技術骨干參與學校教學工作

企業根據學校的需要，選派不同層次的生產技術骨干參與學校的教學工作。企業派出的技術骨干作為兼職教師，主要參與專業核心課程的開發建設和授課，企業的兼職教師具有豐富的實踐工作經驗，尤其是在工作實踐中總結出了許多非常實用的解決問題的方法，使教學內容更加生動、真實，大大地提高了學生的學習興趣。

2.1.4 企業為我校學生提供見習機會和實習崗位

企業積極協助學校安排學生到企業進行專業認知實踐，并且每年均接受學校的學生實習。公司為每位學生指派技術人員擔任學生的師傅，手把手的為學生傳授專業技能，并讓學生們在多個崗位輪流實習，學生經考核合格即進行頂崗實習，頂崗實習之后，學生可以很快地進行從學生到“準員工”角色的轉換，最終實現實習與就業的無縫對接。

2.2 學校為企業提供的幫助

2.2.1 “用工荒”已經經歷幾年了，所以優秀的員工也是企業不可或缺的力量，提供優秀的學生給企業，對企業而言，也是一項重要的支持，特別是校企合作企業，有挑選實習生的優先權，每年學生實習前夕，企業就頻頻與學校有關方面聯系，希望得到優秀的學生，補充企業的用工。

2.2.2 為企業提供師資，幫助企業培訓工人。企業對員工也要進行定期的培訓，學校能為企業提供理論知識較為豐富的教師，為企業的員工提供一些新知識，新技術。

2.2.3 幫助企業攻克技術難關。學校的學術氛圍相對濃厚，有時企業也會遇到一些技術難題，學校的教師能幫助企業解決一些技術難題，并且無需報酬。

2.2.4 企業有時生產任務很重，工期很緊，學校會派出一些學生幫助企業度過難關，做一些簡單的，技術含量不高的工作，比如藥品包裝等等。

3 校企深度合作努力的方向

3.1 校企雙方運行機制保障

企業掛牌成為學校的校企合作基地，雙方應簽訂校企合作協議書，共同遵守國家有關法律法規，保障師生實踐活動的開展和企業生產秩序的正常運行，真正做到學校與企業互利互惠。

3.2 學校應繼續做出的努力

按照企業專家的建議，學校在制定教學計劃時，應從職業能力要求入手，加強學生操作技能訓練，使學生們的基本技能、專項技能和綜合能力的培養落在實處，注重理論與實踐結合、基礎課與專業課結合、必修課與選修課結合，尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用，實行學生綜合素質測評，為企業提供優秀實習生。

3.3 企業應繼續做出的努力

由于制藥企業的特殊性，自動化程度較高，人員流動較少，企業所需的新員工數量有限，每年接受的實習生崗位有限。也有時受生產任務等影響，人員、場地等較為緊張，會忽略對學生的關注。企業方也應進一步科學合理調配，克服困難，確保合作項目正常有序進行，并達到互利雙贏、共同提高的目的。

【參考文獻】

[1]張茂盛.職業院校校企合作辦學模式探析[J].中國職業技術教育，2012（7）： 90.

[責任編輯：田吉捷]