小議技工院校市場營銷專業實訓教學改革

王珂

【摘 要】職業教育與傳統教育最大的差別就在于培養目標不同，職業教育傾向于培養動手能力強、能熟練掌握實操技能的人才。而在職業教育的實訓教學中還存在一些問題，本文以市場營銷專業為例，就實訓教學中存在的問題采取相應的措施，使理論與實踐緊密結合，提高整個專業的教學效果，達到培養學生職業能力的目標。

【關鍵詞】職業教育；實訓教學；改革

隨著世界經濟的發展，當今國際經濟競爭的核心，是技術和人才的競爭。只有具備了世界前沿的先進技術以及掌握這些技術的高技能人才，才能在激烈的競爭中立于不敗之地。無論是發達國家還是新興工業化國家，都把發展職業教育作為振興經濟、增強國力的戰略選擇。

當前，我國正處于全面建設小康社會、加快推進現代化的關鍵階段，經濟和社會發展面臨許多重大而艱巨的任務。我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。近年來，黨中央、國務院高度重視發展職業教育，不斷推出免學費、金藍領、陽光計劃等各種助學政策扶植職業教育的發展，取得了明顯的效果。職業教育與傳統教育最大的差別就在于培養目標不同，職業教育傾向于培養動手能力強、能熟練掌握實操技能的人才。而在職業教育的實訓教學中還存在一些問題，本文以市場營銷專業為例，就實訓教學中存在的問題采取相應的措施，使理論與實踐緊密結合，提高整個專業的教學效果，達到培養學生職業能力的目標。

1 實訓教學的含義

職業教育的實訓教學是指通過模擬實際工作環境，教學采用來自真實工作項目的實際案例，教學過程理論結合實踐，更強調學生的參與式學習，能夠在最短的時間內使學生在專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面提高。實訓的最終目的是全面提高學生的職業素質，最終達到學生滿意就業、企業滿意用人的目的。

2 市場營銷專業實訓教學存在的問題

隨著市場經濟的深化與發展，將需要大量的從事市場營銷工作的高等技術應用型人才，特別是具有一定理論水準的一線操作人員。本專業將突出一專多能人才的培養。將市場營銷專業知識同各個具體產業部門的技術特性相結合，培養能勝任某些技術性較強、專業化程度較高的營銷人員及管理人員。

1）實訓條件不完善，實訓手段落后，僅限于演示和簡單的模擬操作，無法真正滿足實訓教學的需要。

2）學生的基礎較差，學習動力不足，學習目標不明確，甚至有部分的學生來到技工院校后抱有“破罐子破摔”的思想，學習上缺乏積極性，影響到了教學的進度。

3）市場營銷專業的授課教師大部分是大學畢業后通過考試進入到學校的，這些年輕老師雖然帶來了先進的教學理念，但往往缺乏企業實踐。而教師實踐能力的缺乏，導致授課教師不了解企業對于畢業生的真正需求，實訓教學與企業需求的不一致影響了學生的就業。

3 市場營銷專業實訓教學改革的對策

如何能夠培養出真正適應社會發展、企業需求的人才已經成為了技工院校需要解決的一個重要問題，每年社會上大量的公司、企業招聘需要的不是僅僅只會“紙上談兵”的應聘者，而是能夠熟練掌握技能，具備分析問題、解決問題能力的人員。而實訓教學的目的就是為了能夠解決這樣的問題。針對當前市場營銷專業實訓教學存在的問題，筆者認為應從以下三個方面解決。

1）改革傳統的教學模式，不斷更新教學方法，讓學生成為實訓教學的主角。

傳統的實訓教學采用的是教師假設場景，讓學生進行模擬演練的方法，這樣的教學模式已經無法適應現在社會的需要，教師可以采用分組討論、探究法等全新的教學模式，將全體學生進行分組，教師將授課內容以任務的形式進行分解，引導學生利用查詢資料、討論等方式來解決這些問題，在這樣的教學模式中，授課教師起到的是引導的作用，充分發揮學生的主觀能動性。同時，引進一些先進的仿真軟件，利用3D模擬實訓教室，讓學生仿佛真正置身于商場、超市等真實場景當中，真正融入到所扮演的角色當中。

2）改革傳統的考核體系，增大實訓教學在考核中所在的比重。

以往的教學模式中往往采用試卷的形式來對學生的學習進行考評，而技工院校的學生普遍學習基礎較差，這樣的考評模式與他們以往在初、高中時經歷的是完全相同的，在某種程度上會引起他們強烈的反感，不利于學生長期的學習和發展。加強實訓教學在考核中的比例，調動學生參與實訓教學的積極性。

3）加強校企合作，與企業共同制定教學計劃，同時為專業教師提供到企業實習的機會，增強授課教師的實踐能力。

國家提出職業教育要“以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合之路”，推動職業教育進一步實行校企合作和工學結合的人才培養模式。以往的教學采用的是按照教學大綱要求進行授課，這樣的教學培養出來的學生實踐能力較差，而且無法滿足企業的實際需要。在這樣的情況下，要逐步形成以學校為主體的企業、與學校共同教育、訓練和管理學生的校企合作辦學模式，改革教學內容和教學方法，讓企業也參與到教學計劃的制定當中，以企業的實際需要為教學導向，對教學內容進行改革，實現學校教育與社會就業的有效對接，切實加強實訓教學，提高學生動手操作的能力，增強學生就業和創業的能力，使技工院校的職業教育與社會企業發展需求相適應。

根據教學的實際需要，可以邀請企業當中具備相當高實踐能力的人員到學校來為學生進行實訓教學，企業當中的營銷明星們也許并不具備非常強的專業理論知識，但是這些人長期處在營銷一線，具有豐富的營銷實踐經驗，而這些經驗往往是學校教師所不具備的，在這樣的情況下，學校可以根據實訓教學需要，讓這些商業、企業人員深入到教學中，向學生傳授自身經驗。

作為專業課實訓教師，要做到給學生一杯水，自己得有一桶水。市場營銷專業的授課教師往往具備很高的理論水平，但由于缺乏與之相對應的企業實踐能力，往往會影響到實訓教學效果。學校應當利用寒暑假，為這些教師提供這樣的實習機會。像筆者所在的學校就與本地的大商集團、昊華俊化、藍天集團、愛家量販等商業企業進行了良好的合作，利用每年的假期讓市場營銷專業的授課教師深入到企業營銷一線，切實提升自身的實踐能力。

總之，我們要堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路，在技工院校市場營銷專業的實訓教學中，改革傳統的教學模式和方法，提升授課教師的實訓水平，充分調動學生的學習積極性，讓學生在實訓教學中充當主角，提高整個專業的教學效果，只有這樣才能達到培養學生職業能力的目標，為社會培養出真正合格的技能人才。

【參考文獻】

[1]安萍，趙連華.遼寧教育行政學院學報，2007.

[2]姚紅霞，王志霞.科技與企業，2011.

[責任編輯：田吉捷]