論初中班主任的管理和教育工作

王洪波

摘 要：在學(xué)校管理工作當(dāng)中，班級與學(xué)生的管理是非常重要的內(nèi)容，班主任作為執(zhí)行學(xué)校班級管理者，要注重自身工作的重要意義，這關(guān)系著學(xué)生正確價值觀的樹立及未來整個班級的發(fā)展。但是，從目前班主任的管理教育工作情況來看，一些班主任依然未明確自己的定位、缺乏充分的專業(yè)知識等，在我國教育事業(yè)不斷改革的今天，做好初中班主任管理與教育工作至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：初中班主任 管理 教育

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（a）-0151-02

1 初中班主任應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)

1.1 淡泊名利的崇高境界

雖然初中班主任的日常工作比較操勞，可是作為一名合格的班主任不能因一己私利去對學(xué)生發(fā)脾氣，更不能影響和諧的人際關(guān)系。初中班主任要樹立正確的利益觀，要知道，利益觀是世界觀、人生觀及價值觀的綜合性展現(xiàn)。要明確，班主任的工作并非是為了追名逐利，而是為了促使學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量得到提高，其中，學(xué)校作為獎勵和回報，可給予那些工作突出的班主任適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)或物質(zhì)上的獎勵，這是對班主任利益觀的一種嚴(yán)峻考驗。初中班主任要不斷提升自己的思想意識水平，在利益面前，要時刻保持清醒的頭腦，不可被眼前的利益所迷惑，從而追求淡泊名利、為社會做出更大貢獻(xiàn)的一種崇高境界。

1.2 先進(jìn)的教育理念

在班主任綜合素質(zhì)當(dāng)中，先進(jìn)的教育理念是非常重要的一方面內(nèi)容，是引導(dǎo)其他素質(zhì)得到正確發(fā)展的重要因素。先進(jìn)的教育理念是指，初中班主任要有一定的為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的崇高思想，在日常工作當(dāng)中，正確認(rèn)識《教師法》《教育法》等相關(guān)法律規(guī)章制度，開展深層次的學(xué)習(xí)和交流，將這些轉(zhuǎn)化成自己努力工作的強(qiáng)大動力。要知道，擁有先進(jìn)的教育理念關(guān)系著一名班主任對初中教育的認(rèn)識與看法，是教師教育好每一位學(xué)生的基本標(biāo)準(zhǔn)，是做一名優(yōu)秀班主任的重要前提因素。

1.3 整體發(fā)展的思想觀念

初中班主任要成功地進(jìn)行班級管理與教育，首先要做到揚(yáng)長避短，從而確保學(xué)生能夠得到全方位的進(jìn)步。一名優(yōu)秀的班主任要具有整體發(fā)展的思想觀念，要做到顧全大局，將建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊作為最終的教育目標(biāo)，搞好人際關(guān)系，從而促使教育水平得到全面性提高。

2 初中班主任要擁有較高的教育能力

2.1 要有較高的教學(xué)水平

初中班主任作為一名教師，教書育人是其基本職責(zé)。其中，教學(xué)是連接學(xué)生與教師間的橋梁，隨著教師教學(xué)水平的不斷提高，這個橋梁的作用便會得到最大限度上的發(fā)揮，學(xué)生與教師之間的密切度也會變得越好越好，以此，教師在學(xué)生的心目中便會有了一定的威信，增強(qiáng)了自己對學(xué)生的影響力，為此，提高自身教學(xué)素養(yǎng)是初中班主任的一項必修課。

2.2 要有較高的理論修養(yǎng)

教師要具備高尚的人格、廣闊的知識，要知道，在教育工作中，知識將會是無形的巨大財富，這同樣是對初中班主任的一項基本要求。可以設(shè)想，若一位班主任有著豐富的基礎(chǔ)知識與專業(yè)知識，學(xué)生自然會其有非常高的評價，從而建立起較高的威信，這不但要知道自己所教學(xué)科的發(fā)展歷史，同時要做到與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，不斷拓展自己的知識面，促使自身理論修養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。唯有如此，才能夠?qū)λv內(nèi)容進(jìn)行靈活性的把握。

2.3 要遵循“因材施教”的教學(xué)方針

初中班主任的日常教學(xué)過程當(dāng)中，需嚴(yán)格遵循因材施教的教學(xué)管理方針，最大限度上去挖掘每一位學(xué)生身上的優(yōu)點與長處，實施針對性的輔導(dǎo)性教學(xué)，通過對學(xué)生心理及學(xué)習(xí)特征的了解，對學(xué)生開展分層次的教學(xué)指導(dǎo)。

實施因材施教基本教學(xué)方針，班主任要深入對學(xué)生的總體情況進(jìn)行全面性了解，多與任課老師進(jìn)行溝通，全面了解每一位學(xué)生的實際情況，從而得出真實客觀的研究結(jié)果。同時，根據(jù)廣大學(xué)生的興趣和愛好，制定與學(xué)生發(fā)展相吻合的教學(xué)策略。譬如：一些學(xué)生非常喜歡歷史、地理知識，班主任就完全可以根據(jù)學(xué)生們自己的興趣愛好，去幫助學(xué)生搜索更多的知識材料，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的潛能，同時了主動幫助學(xué)生練習(xí)相關(guān)類的知識競賽，讓他們發(fā)揮自己的特長。平時的教學(xué)工作當(dāng)中，班主任要去探索每一位學(xué)生身上的獨特優(yōu)勢，同時讓孩子們了解自身的不足之處，同時針對不足的地方及時改正，開展針對性的教學(xué)指導(dǎo)，這樣才能夠幫助每一位學(xué)生實現(xiàn)均衡發(fā)展。作為班主任，要對每一位學(xué)生的理解能力、對新知識的接受能力、動手能力進(jìn)行綜合性分析，根據(jù)學(xué)生的不同情況提出不同的成績要求，這樣能夠促使每一位學(xué)生切身感受到自己在獲得成績時的那一份成就，從而樹立起充分的自信心，幫助學(xué)生以積極飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3 初中班主任要具備高超的管理藝術(shù)

3.1 發(fā)揮好班干部作用

班干部對于班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活及個人情況非常了解，特別是學(xué)生的思想變化及學(xué)習(xí)情況也是比較有把握的，為此，班主任要最大限度上發(fā)揮班干部的輔助性作用，實施班干部管理班級的班級管理方式，注重班干部的正確選拔，創(chuàng)建完善的班級委員會，從而實現(xiàn)學(xué)生的自治化管理。

3.2 班級管理制度化

無規(guī)矩、不成方圓。縱使班級僅僅是學(xué)校中非常小的一個單位，可是，若要創(chuàng)建完善化的管理制度，確保各項教學(xué)工作的順利開展。在這里需要指出的問題是，管理制度包含成為制度和非成文制度兩大內(nèi)容。其中，成文制度指的是一些常規(guī)性的管理制度；非成文制度是指班級風(fēng)氣、傳統(tǒng)習(xí)慣等約定俗成的管理制度。

3.3 掌握好的管理方法和管理藝術(shù)

班級管理過程當(dāng)中，初中班主任一定要掌握科學(xué)的管理方法與管理藝術(shù)，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得去真正關(guān)心學(xué)生。對于不同情況的學(xué)生要通過不同的方式來教育指導(dǎo)，堅持因人而異的基本原則，開展有針對性的工作，在關(guān)心學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的同時，關(guān)愛那些成績比較落后的學(xué)生，從而全面做好教育管理工作。此外，做到獎懲分明。班級管理工作當(dāng)中，要堅持“公開、公平、公正”的基本原則，對待學(xué)生一視同仁，獎懲分明。不斷引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心他人，要知道，愛是時代教育永久不衰的教學(xué)主題。初中班主任要不斷引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)愛他人，關(guān)心整個班集體的每一個人，久而久之，整個班集體便會形成一股強(qiáng)大的力量，促使班集體得到全面性的發(fā)展。

初中班主任的管理和教育工作當(dāng)中，班主任要做一個“有心人”，用心地進(jìn)行班級管理與學(xué)生教育，從而引導(dǎo)廣大學(xué)生全方位的成長，同時推動學(xué)校各方面得到健康發(fā)展。

4 結(jié)語

初中教育屬于義務(wù)基礎(chǔ)性教育階段，其與廣大學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展息息相關(guān)。在學(xué)校的教師團(tuán)隊當(dāng)中，班主任是非常重要的構(gòu)成部分，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的中堅力量，對于學(xué)生的健康成長及發(fā)展起到了非常重要的引導(dǎo)性作用。為此，初中班主任在班級管理及學(xué)生教育方面，要根據(jù)社會發(fā)展及當(dāng)下教育變化情況入手，根據(jù)學(xué)生在初中階段的心理特征及當(dāng)前管理工作中存在的現(xiàn)實性問題，對現(xiàn)有的教學(xué)管理和教育方式進(jìn)行科學(xué)合理化的改進(jìn)，強(qiáng)化班級管理的整體能力，從而促使學(xué)校教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)，推動學(xué)校得到長遠(yuǎn)性的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙萍，袁雪梅.初中班主任的管理和教育藝術(shù)[J].中國教育技術(shù)裝備，2011（12）：73.

[2] 劉國華.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].成功（教育），2012（1）：203.

[3] 陳高德.論新時期初中畢業(yè)班班主任的工作藝術(shù)田[J].學(xué)周刊，2013（6）：69.

[4] 蒲儒劌.如何提高初中教學(xué)的管理能力[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）.

[5] 夏本成.論班級問題解決[J].安徽教育學(xué)院學(xué)報，2011（3）：83-85.