小學(xué)科學(xué)探究材料的選擇策略

單滿意

摘 要：隨著中國(guó)教育體系改革的不斷深入，使得小學(xué)教育優(yōu)化也得到了全面發(fā)展，小學(xué)科學(xué)教育成為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)習(xí)慣、積累科學(xué)知識(shí)、養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)思維的重要途徑。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)到探究材料對(duì)教育教學(xué)的積極作用，有效得進(jìn)行探究材料的選擇與控制，促進(jìn)探究材料發(fā)揮的可行性、系統(tǒng)性、操作性、生活性的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中必須要深刻認(rèn)識(shí)的問(wèn)題，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合性改革的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 探究材料 生活化 選擇策略 教學(xué)優(yōu)化

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）09（c）-0155-02

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，使得中國(guó)科技水平以及科學(xué)教育都得到了全面的發(fā)展，尤其是小學(xué)科學(xué)教育的重視程度以及教育支出程度都得到了全面發(fā)展，同時(shí)作為小學(xué)科學(xué)的重要教育手段，探究式教育方法更容易提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握相關(guān)的科學(xué)理論以及科學(xué)學(xué)習(xí)方法，如何正確的運(yùn)用探究式教育教學(xué)方法，提高學(xué)生的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)教育的重要教學(xué)關(guān)鍵，也是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)全面提升的重要途徑。

1 探究式科學(xué)教學(xué)方法的教學(xué)積極作用

1.1 提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣與認(rèn)知能力

小學(xué)科學(xué)探究式教育是將科學(xué)過(guò)程與科學(xué)理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)驗(yàn)或舉例的方式進(jìn)行的教學(xué)方法，首先可以有效地降低科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知難度，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)有趣的探究性的教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)施，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解能力，尤其是對(duì)科學(xué)思維以及科學(xué)體系能力的綜合性能力，是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要方法。如教學(xué)《壓縮空氣》一課時(shí)，書上的實(shí)驗(yàn)是將注射器吸好空氣，用橡皮堵住出口，讓學(xué)生體驗(yàn)“空氣可以被壓縮”。但教學(xué)時(shí)有學(xué)生懷疑空氣在壓縮的過(guò)程中是不是跑到橡皮里去了，結(jié)果筆者費(fèi)了很多時(shí)間解釋橡皮里沒(méi)有空氣，導(dǎo)致教學(xué)效果低效且無(wú)序。課后筆者進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題出在材料的選擇上。那么，怎樣才能讓學(xué)生沒(méi)有疑問(wèn)，真正感受到空氣是可以被壓縮的呢？筆者把注射器的針頭用焊錫焊死，實(shí)驗(yàn)前將注射器里裝上水進(jìn)行壓縮，發(fā)現(xiàn)水不能流出來(lái)，然后請(qǐng)學(xué)生探究、體驗(yàn)空氣是可以被壓縮的。這次實(shí)驗(yàn)效果明顯，學(xué)生的注意力指向空氣體積的變化，沒(méi)有人再懷疑漏氣的問(wèn)題，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲取了知識(shí)。因此，教師提供給學(xué)生有結(jié)構(gòu)性的探究材料要立足揭示科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)探究材料的引導(dǎo)性和趣味性、科學(xué)性。

1.2 提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或者科學(xué)理論的操作能力

由于探究式教學(xué)方法的實(shí)施，主要是通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及科學(xué)知識(shí)進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的實(shí)施，一方面可以有效地幫助學(xué)習(xí)更加深刻地理解科學(xué)知識(shí)的原理，同時(shí)也有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)科學(xué)知識(shí)的操作能力，促進(jìn)了學(xué)生在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)科學(xué)知識(shí)的細(xì)節(jié)化理解，尤其是對(duì)科學(xué)定義以及科學(xué)實(shí)用性條件的認(rèn)識(shí)。

2 探究材料選擇的主要途徑與策略擴(kuò)展

2.1 選擇有趣的探究式材料提高學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣性

在進(jìn)行科學(xué)探究性材料的選擇時(shí)，應(yīng)該充分選擇那些可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究材料，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性與關(guān)注能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的綜合性認(rèn)知能力。比如在進(jìn)行磁鐵的磁性學(xué)習(xí)時(shí)，老師可以尋找多樣化的磁鐵類型，尤其是生活中可以找到的磁鐵類型，同時(shí)還可以積極地利用圖片等對(duì)古代指南針的磁鐵運(yùn)用的擴(kuò)展。如教學(xué)《空氣有重量》一課時(shí)，書中的實(shí)驗(yàn)是將兩個(gè)氣球吹成同樣大小，然后拴好，掛在筷子的兩端并調(diào)整平衡，接著用針把其中的一個(gè)氣球扎孔，使氣體從氣球里流出，最后筷子失去平衡，說(shuō)明空氣有重量。這樣的實(shí)踐操作影響因素有很多，不確定的因素也有很多，而且不易成功。筆者在執(zhí)教本課時(shí)，將實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行了如下改進(jìn)：將筷子換成天平，將氣球換成籃球，并制作了一個(gè)帶氣針的氣球。實(shí)驗(yàn)時(shí)，先將充滿氣的籃球放在天平上并調(diào)整平衡，再將帶有氣針的氣球扎進(jìn)籃球的進(jìn)氣口，由于籃球和氣球的氣體有壓力差的緣故，所以空氣由籃球跑進(jìn)了氣球里。然后取下充滿氣的氣球和氣針，將籃球再放到天平上，天平失去平衡，說(shuō)明空氣是有重量的。這樣的實(shí)驗(yàn)材料改進(jìn)，增強(qiáng)了學(xué)生的探究興趣和學(xué)習(xí)欲望。

2.2 選擇簡(jiǎn)易生活化的探究式材料提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的操作性

在選項(xiàng)科學(xué)探究式材料的時(shí)候，應(yīng)該充分進(jìn)行生活化、簡(jiǎn)單化的探究式材料的選擇，使得科學(xué)實(shí)驗(yàn)以及學(xué)習(xí)原理可以在生活之中找到對(duì)應(yīng)，提高科學(xué)知識(shí)的普遍性以及學(xué)生實(shí)際生活中運(yùn)用知識(shí)的能力。比如在進(jìn)行水溶解其他物質(zhì)的學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用生活中的鹽、糖、洗衣粉、油等進(jìn)行探究材料的選擇，同時(shí)提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中操作能力。

2.3 選擇系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)性的探究式材料提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)化

選擇探究式材料時(shí)，還應(yīng)該積極地做好對(duì)探究式材料的系統(tǒng)化設(shè)計(jì)，尤其是實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)方法的標(biāo)準(zhǔn)化的規(guī)劃，應(yīng)該積極做好對(duì)探究材料的標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化設(shè)計(jì)。比如在進(jìn)行鹽的溶解的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)該保證水杯的大小、水的溫度、多少等一致性，提高教學(xué)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

2.4 選擇現(xiàn)代化視頻探究材料提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的擴(kuò)展性

老師還應(yīng)該積極做好對(duì)現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用，尤其是可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)資源進(jìn)行大型科學(xué)實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)證知識(shí)的理解。比如在進(jìn)行聲音的產(chǎn)生學(xué)習(xí)時(shí)，老師就可以收集相關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻資料進(jìn)行教學(xué)擴(kuò)展，提高學(xué)生對(duì)聲音知識(shí)的理解能力，尤其是對(duì)聲音的產(chǎn)生原理與傳播媒介限制的掌握。

3 探究材料優(yōu)化選擇策略的控制方法

3.1 選擇的探究材料一定要是生活實(shí)際中可以接觸到的，提高科學(xué)理論的普遍性

在進(jìn)行探究材料的選擇時(shí)，應(yīng)該積極做好對(duì)探究材料的生活化選擇，尤其是應(yīng)該積極利用生活中的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行科學(xué)教學(xué)工作，一方面提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性；另一方面有效地幫助學(xué)習(xí)完成對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，尤其是科學(xué)理論普遍性的認(rèn)識(shí)。

3.2 選擇的探究材料一定要是科學(xué)系統(tǒng)化，提高對(duì)科學(xué)理論的全面性與系統(tǒng)性

在進(jìn)行探究材料的運(yùn)用時(shí)，也應(yīng)該樹(shù)立科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性，充分有效地控制實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的變量設(shè)計(jì)，提高對(duì)探究材料的有效化利用與落實(shí)，同時(shí)還應(yīng)該積極地做好對(duì)探究材料的系統(tǒng)化規(guī)劃，提高在科學(xué)理論教學(xué)過(guò)程中的全面性與系統(tǒng)性。

4 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)性課程，對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維以及科學(xué)常識(shí)培養(yǎng)具有積極作用，應(yīng)該在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用好探究式教學(xué)方法，控制優(yōu)化探究式材料的選擇，做好學(xué)生興趣性與參與性的設(shè)計(jì)，只有這樣才可以做好小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的綜合性全面增長(zhǎng)。

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