小學科學探究材料的選擇策略

單滿意

摘 要：隨著中國教育體系改革的不斷深入，使得小學教育優化也得到了全面發展，小學科學教育成為了培養學生科學習慣、積累科學知識、養成科學學習思維的重要途徑。在小學科學教學中，正確認識到探究材料對教育教學的積極作用，有效得進行探究材料的選擇與控制，促進探究材料發揮的可行性、系統性、操作性、生活性的教學優勢，是現代小學科學教學過程中必須要深刻認識的問題，也是實現小學綜合性改革的關鍵。

關鍵詞：小學科學 探究材料 生活化 選擇策略 教學優化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）09（c）-0155-02

隨著現代經濟的高速發展，使得中國科技水平以及科學教育都得到了全面的發展，尤其是小學科學教育的重視程度以及教育支出程度都得到了全面發展，同時作為小學科學的重要教育手段，探究式教育方法更容易提高小學生的學習興趣，掌握相關的科學理論以及科學學習方法，如何正確的運用探究式教育教學方法，提高學生的科學教學過程中的學習質量，是現代小學科學教育的重要教學關鍵，也是實現小學生科學素質全面提升的重要途徑。

1 探究式科學教學方法的教學積極作用

1.1 提高學生對科學知識的興趣與認知能力

小學科學探究式教育是將科學過程與科學理論相結合，通過實驗或舉例的方式進行的教學方法，首先可以有效地降低科學實驗的認知難度，提高學生在學習過程中的學習興趣，通過有趣的探究性的教學實驗實施，提高學生對科學知識的理解能力，尤其是對科學思維以及科學體系能力的綜合性能力，是小學科學教學的重要方法。如教學《壓縮空氣》一課時，書上的實驗是將注射器吸好空氣，用橡皮堵住出口，讓學生體驗“空氣可以被壓縮”。但教學時有學生懷疑空氣在壓縮的過程中是不是跑到橡皮里去了，結果筆者費了很多時間解釋橡皮里沒有空氣，導致教學效果低效且無序。課后筆者進行了反思，發現問題出在材料的選擇上。那么，怎樣才能讓學生沒有疑問，真正感受到空氣是可以被壓縮的呢？筆者把注射器的針頭用焊錫焊死，實驗前將注射器里裝上水進行壓縮，發現水不能流出來，然后請學生探究、體驗空氣是可以被壓縮的。這次實驗效果明顯，學生的注意力指向空氣體積的變化，沒有人再懷疑漏氣的問題，使學生在輕松愉快的氛圍中獲取了知識。因此，教師提供給學生有結構性的探究材料要立足揭示科學概念的基礎上，體現探究材料的引導性和趣味性、科學性。

1.2 提高學生對科學實驗或者科學理論的操作能力

由于探究式教學方法的實施，主要是通過科學實驗以及科學知識進行的，實驗教學方法的實施，一方面可以有效地幫助學習更加深刻地理解科學知識的原理，同時也有效地提高了學生在學習過程中對科學知識的操作能力，促進了學生在科學教學過程中對科學知識的細節化理解，尤其是對科學定義以及科學實用性條件的認識。

2 探究材料選擇的主要途徑與策略擴展

2.1 選擇有趣的探究式材料提高學習過程的興趣性

在進行科學探究性材料的選擇時，應該充分選擇那些可以提高學生學習興趣的探究材料，提高學生在學習過程中的學習積極性與關注能力，提高學生對知識要點的綜合性認知能力。比如在進行磁鐵的磁性學習時，老師可以尋找多樣化的磁鐵類型，尤其是生活中可以找到的磁鐵類型，同時還可以積極地利用圖片等對古代指南針的磁鐵運用的擴展。如教學《空氣有重量》一課時，書中的實驗是將兩個氣球吹成同樣大小，然后拴好，掛在筷子的兩端并調整平衡，接著用針把其中的一個氣球扎孔，使氣體從氣球里流出，最后筷子失去平衡，說明空氣有重量。這樣的實踐操作影響因素有很多，不確定的因素也有很多，而且不易成功。筆者在執教本課時，將實驗材料進行了如下改進：將筷子換成天平，將氣球換成籃球，并制作了一個帶氣針的氣球。實驗時，先將充滿氣的籃球放在天平上并調整平衡，再將帶有氣針的氣球扎進籃球的進氣口，由于籃球和氣球的氣體有壓力差的緣故，所以空氣由籃球跑進了氣球里。然后取下充滿氣的氣球和氣針，將籃球再放到天平上，天平失去平衡，說明空氣是有重量的。這樣的實驗材料改進，增強了學生的探究興趣和學習欲望。

2.2 選擇簡易生活化的探究式材料提高學習過程中的操作性

在選項科學探究式材料的時候，應該充分進行生活化、簡單化的探究式材料的選擇，使得科學實驗以及學習原理可以在生活之中找到對應，提高科學知識的普遍性以及學生實際生活中運用知識的能力。比如在進行水溶解其他物質的學習時，可以利用生活中的鹽、糖、洗衣粉、油等進行探究材料的選擇，同時提高學生在學習過程中操作能力。

2.3 選擇系統實驗性的探究式材料提高學習過程中的標準化

選擇探究式材料時，還應該積極地做好對探究式材料的系統化設計，尤其是實驗材料以及實驗方法的標準化的規劃，應該積極做好對探究材料的標準化、系統化設計。比如在進行鹽的溶解的學習時，應該保證水杯的大小、水的溫度、多少等一致性，提高教學實驗的科學性。

2.4 選擇現代化視頻探究材料提高學習過程中的擴展性

老師還應該積極做好對現代教學媒體的使用，尤其是可以利用現代多媒體教學資源進行大型科學實驗的擴展，提高學生對科學實證知識的理解。比如在進行聲音的產生學習時，老師就可以收集相關科學實驗的視頻資料進行教學擴展，提高學生對聲音知識的理解能力，尤其是對聲音的產生原理與傳播媒介限制的掌握。

3 探究材料優化選擇策略的控制方法

3.1 選擇的探究材料一定要是生活實際中可以接觸到的，提高科學理論的普遍性

在進行探究材料的選擇時，應該積極做好對探究材料的生活化選擇，尤其是應該積極利用生活中的實驗材料進行科學教學工作，一方面提高學生在學習過程中的積極性；另一方面有效地幫助學習完成對科學知識的理解，尤其是科學理論普遍性的認識。

3.2 選擇的探究材料一定要是科學系統化，提高對科學理論的全面性與系統性

在進行探究材料的運用時，也應該樹立科學實驗的嚴謹性，充分有效地控制實驗過程中的變量設計，提高對探究材料的有效化利用與落實，同時還應該積極地做好對探究材料的系統化規劃，提高在科學理論教學過程中的全面性與系統性。

4 結語

小學科學教學是小學教學中重要的基礎性課程，對學生的科學思維以及科學常識培養具有積極作用，應該在進行小學科學教學過程中，充分利用好探究式教學方法，控制優化探究式材料的選擇，做好學生興趣性與參與性的設計，只有這樣才可以做好小學科學教學工作，促進學生科學素質的綜合性全面增長。

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