有效運用家長助教促進幼兒發(fā)展

諸華芬

《幼兒園綱要》中指出：幼兒園應與家庭、社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。隨著現(xiàn)代社會文明程度的不斷發(fā)展，個人的文化素質也隨之提高，從事各行各業(yè)的家長們成了我們幼兒園重要的人力資源，我園以“家長助教”這一新型的家園共育范式，探索出了一條有效的、長期的家園合作的新路徑。我們以這種合理、有效的助教樣式，展現(xiàn)和挖掘家長的資源優(yōu)勢和特殊技能，以此滿足孩子知識經(jīng)驗的補充和身心發(fā)展的需要，促進全面和諧發(fā)展；同時在老師與家長的共同合作中促進家長家教觀念的轉變、提升家長家教水平。具體措施如下：

一、家長助教在教學活動中的融合作用

我們充分挖掘家長資源，邀請家長走進班級開展助教活動，根據(jù)主題活動、結合園本課程選取從事警察、醫(yī)生、燈具城從業(yè)人員、凌家塘商戶等職業(yè)的家長走進班級。

1.專業(yè)助教的融合。邀請一些具備系統(tǒng)的文化專業(yè)知識，專業(yè)上有替代教師的明顯優(yōu)勢，能彌補教師專業(yè)缺陷的社會人士和家長，在教師指導幫助下，獨立承擔、開展主題教學中的某項內容。

隨著主題《健康的身體》的展開，孩子們對身體的各器官產生了探索的欲望，會提出有關身體的問題……針對孩子們的話題，老師專門設計了專業(yè)助教活動“我掉牙了”。當醫(yī)生媽媽身著白大褂給大家講課時，孩子們聽得可認真了。當活動結束，小朋友跑到醫(yī)生阿姨身邊圍著牙齒模型瞧了又瞧，還不斷地詢問自己感興趣的話題。臨走時孩子一起高聲喊道“醫(yī)生阿姨，歡迎你下一次再來我們班！”

2.技能助教的融合。邀請一些不一定具備很高的文化知識，但有一技之長的助教，利用自己的特長，參與教師的課堂教學、區(qū)域活動及個別化活動指導，輔助教師開展教育教學。

中班主題“媽媽的小幫手”里有個關于《煎餅帽子》的活動，年輕的老師自身缺乏煎餅技能，不了解煎餅的制作方法，于是我們邀請孩子媽媽來助教，開展了《做煎餅》活動，助教媽媽向大家介紹自己帶來的煎餅工具電磁爐和平底鍋，演示做法，輕松地幫助孩子了解煎餅的制作過程。孩子們通過親身體驗制作，激發(fā)了對助教阿姨的崇敬心理，從而引發(fā)出對自己媽媽的敬愛之情。

二、家長助教在大自然教育中的活教材作用

陳鶴琴提出：“大自然、大社會都是活教材。”在幼兒園教育中，家園互動正顯示著新的活力和潛在的教育資源，家長身上蘊含著豐富的教育資源，我們充分挖掘這些教育資源，利用家長優(yōu)勢，對幼兒進行親自然教育。

主題活動的開展需要幼兒大量的經(jīng)驗積累，在每次主題開始時，通過QQ群和發(fā)信息，請家長們配合做好資料收集并豐富孩子的知識經(jīng)驗。如在主題活動“有趣的植物”中，涉及蒲公英的特性，我們請家長帶孩子到戶外尋找蒲公英，一起用廢舊塑料袋、繩子和石頭制作了會飛的降落傘，幼兒感受到了蒲公英的特性，也明白了廢舊的材料是可以再次利用的，增強幼兒的環(huán)保教育；在主題活動“美麗的春天”中，讓家長帶著孩子“走進大自然”，觀察大自然中的變化，產生熱愛大自然的美好情感……這些活動大大激發(fā)了孩子們親近自然的興趣，提高了主題活動開展的有效性。我們還請家長們把照片拍下來，展示在主題墻中，讓更多孩子分享快樂，也吸引更多的家長參與主題的配合。

三、家長助教在親子活動中的策劃作用

親子活動是我園的一大特色。每年幼兒園都會舉辦各種形式的親子活動，如：親子科技節(jié)、親子游藝會、親子運動節(jié)、親子藝術節(jié)等。家長委員們成為親子活動的組織者和策劃者，同時家委會還組織開展了各種類型的節(jié)日活動及郊游等社會實踐活動，有全園性的，有的是以班級或年級組為單位的。

在“三八婦女節(jié)”慶祝活動中，我們邀請了媽媽或奶奶來園參與活動。活動前以小便條的形式告知家長活動內容，請她們準備一些游戲節(jié)目和表演節(jié)目及與節(jié)日有關的知識。這種助教式的活動，讓家長享受了幼兒天真無邪帶來的樂趣；讓幼兒體驗了與家長一起表演、游戲的溫馨與快樂，增進了親子情、家園情。

四、家長助教在園本活動中的主角作用

“社會即學校，生活即教育”是我園的辦園理念，“家長助教”是一種非常好的家園共育方式，可以充分發(fā)揮家長們的教育資源作用，讓幼兒學到更多的知識。幼兒園的家長來自各行各業(yè)，家長的職業(yè)、閱歷與專長對幼兒園來說是一筆巨大的財富資源，我們利用家長的職業(yè)特點與園本結合開展了一系列以家長為主角的園本活動。

如我班開展“消防知識與安全”時，就請了消防員爸爸來向孩子們介紹消防科普知識。而這位爸爸上課時向孩子們講的第一句話是“當你遇到火警時，小朋友要做的第一件事是什么？”大多的老師可能就會告訴孩子“當小朋友遇到火警時的第一件事就是打119”，而小朋友們也是如此回答的。但這位爸爸以一位家長的立場“教育”孩子們“當遇到火警時，第一件事是逃走，因為孩子們還小，不會救火，求救技能也不成熟。只有在離開現(xiàn)場以后才能進行求救。”然后消防員爸爸用生動而又專業(yè)的術語向小朋友們介紹了消防車輛和一些隨車器材裝備，結合消防宣傳畫講解了火災預防常識及發(fā)生火災時的注意事項等消防安全知識，這是多么別開生面的一堂課呀！

家長助教是一架溝通的橋梁，它一頭聯(lián)系著老師，一頭牽引著家長，家長有熱情而且有能力參與幼兒園的教育活動，他們是我們老師的合作伙伴，也是很好的教育資源。大家為了對幼兒共同的教育而走到一起，大家為了幼兒全面和諧發(fā)展而共同努力。

【作者單位： 常州市武進區(qū)鄒區(qū)中心幼兒園 江蘇】