如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

蔣文和

創(chuàng)新是當今世界的主旋律，越來越多的國家開始重視創(chuàng)新，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新能力的人才，我國自然也不例外。小學數學是一個培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要途徑，同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是新課標下小學數學課堂的教學任務之一。本文將主要介紹如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。下面，本文將首先對培養(yǎng)小學生數學創(chuàng)新意識的意義進行簡單的介紹。

一、培養(yǎng)小學生數學創(chuàng)新意識的意義

數學是一門工具學科也是眾多科學領域的基礎學科，它是推動人們進步的重要工具。在小學數學教學中加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不僅僅能夠提高學生的數學素養(yǎng)，還能夠增強學生分析問題，解決問題的能力，開發(fā)學生的思維，更好地提升學生的綜合素質。另一方面，人類文明本身就是不停地發(fā)明與創(chuàng)造。從古至今，對于兒童的教育都被抓得很緊，因為學生的幼年時期是一個“關鍵期”。在這段時期內抓緊對學生的思維進行開發(fā)，對他的將來會大有裨益。這也就是為什么從小學開始就需要抓緊對學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)。其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識也是創(chuàng)新教育的要求。只有抓緊對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，才會讓學生的思維更加開放，能夠更加敏銳地捕捉到新的信息、新的事物，更容易融入日新月異的社會之中。

二、培養(yǎng)小學生數學創(chuàng)新意識的策略

1.提高業(yè)務素質

對于教師而言，提升自己的業(yè)務水平是提高課堂教學質量的有效途徑。首先，教師要強化自己的敬業(yè)精神。學生是祖國的未來，也是民族的希望。所以教師就承擔著為祖國未來培養(yǎng)人才的重任。作為一名教育工作者，就需要端正自己的觀念，認識到自己從事教育事業(yè)是一項光榮的事情，要將自己與教育事業(yè)融為一體，心甘情愿為教師事業(yè)奉獻終身。其次，教師要及時更新自己的教育觀念。隨著社會的不斷進步，教育也在進行著改變。隨著新課標改革的不斷推進，教師再也不能總是用舊的理論以及思想來約束學生，管理學生。教師要轉變自己的師生觀念，教師再也不是課堂教學的主體，而是學生學習的引路人。在對學生進行評價的時候，不能夠把學習成績作為評價學生的唯一標準。要認識到不同的學生具有不同的特點，也就是學生之間的差異性。在平時與學生的交往過程中注重與學生的交流和溝通，幫助學生解決生活或者學習中遇到的問題，給予學生充分的尊重，樹立起一種平等、和諧的師生關系。最后教師也要對自身的素質進行提升，一方面，教師需要優(yōu)化自己的知識結構，不斷學習專業(yè)知識，同時也要緊跟時代的步伐。當今社會網絡十分發(fā)達，教師就可以通過在網上觀看一線名師公開課的形式來提升自己的能力。另一方面，就是教師要注重對自身創(chuàng)新素質的培養(yǎng)。只有教師自身就是一個樂于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新的人，那么課堂氛圍才會活躍，學生才能真正感受到什么是創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，這樣才能夠激發(fā)學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

2.明確教學目標

教師應當明確自身的教學目標。首先，將培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識作為目標之一，與之前的教學目標并無沖突。教師還是要保證學生對基礎的數學知識加以掌握，對每節(jié)課堂教學的重點內容都要掌握。在此基礎之上再談創(chuàng)新。由于小學生身心發(fā)展較快，不同年級的學生能力以及思維等都大不相同，因此教師需要針對自己學生所處的年級，有針對性制定教學計劃。這樣才能夠保證課堂教學目標的完成。一般來說，對于低年級的學生，教師需要加強引導，讓學生逐漸培養(yǎng)起對數學的興趣，激發(fā)學生的求知欲，鼓勵學生說出自己的想法。而中年級階段的學生，要引導他們學會質疑，同時能夠發(fā)表自己的獨立見解。對于高年級的學生，就更需要讓他們從生活中發(fā)現數學問題，并且敢于打破常規(guī)，獨立思考，并且能夠自主解決問題。

3.善用教學策略

教師在課堂教學的過程中還需要采用合適的教學策略，來激發(fā)學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。這些教學方法有很多。例如采用情境教學法，在課堂中營造出一種生動形象的情境，讓學生能夠融入情境之中。教師需要對學生進行引導，啟發(fā)學生自己去發(fā)現問題，激發(fā)學生的求知欲。當問題得到解決之后，教師則需要進一步鼓勵學生嘗試選擇其他的途徑來解決問題。這樣就能夠漸漸啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識并提高創(chuàng)新能力。

三、加強實踐活動，增強創(chuàng)新能力

在教學中，組織學生通過實驗、動手操作、嘗試錯誤和成功等活動，讓學生接觸貼近其生活的事例，使學生體會到所學內容與自己身邊接觸到的問題息息相關。讓學生從現實生活中發(fā)現數學問題，掌握觀察、操作、猜測的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和發(fā)現意識。

例如：在組織一次班會之前，請同學們預算一下需要多少費用。先告訴學生現有經費多少，再要求學生調查活動所需物品的價格。比如布置教室的彩帶、氣球需要多少錢等。調查后繪制成表格，并要求學生思考探究：根據學生人數去購買各種小吃、水果需要購買多少？有多少種購買方案？哪一種方案在不超支的基礎上既能把教室裝扮得最漂亮又能讓同學們吃得最開心？并申明：探究出合理答案的同學可以獎勵一顆智慧星。這樣學生們三五成群，進行小組合作探究。學生們將各自的探究結果匯報給教師后，教師將較有代表性的方案選出讓學生進行比較探究，選出最符合要求的一種或幾種加以表揚獎勵。這樣將課堂知識與現實生活中遇到的數學問題緊密聯系，引導學生對生活中的數學問題進行探究，有效地將學生自主探究學習延伸到課外生活中。

四、小結

創(chuàng)新教育是一項長期的工程需要眾多教育工作者無私的奉獻才能夠完成。本文針對如何在小學數學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識進行了詳細的介紹，希望能夠對小學數學教育工作者的教育工作有所幫助，也希望在教育工作者的努力之下，能夠為我國培養(yǎng)出一批又一批具有創(chuàng)新能力的杰出人才，造福社會。

【作者單位：淮安市漁鉤鎮(zhèn)韓圩九年制學校 江蘇】