園本課程構建的實踐與探索

戴建芳

幼兒園園本課程是以幼教法規為指導，以幼兒園辦學目標與培養目標為方向，是一種適合本園實際的課程理念下進行的課程實踐，能滿足幼兒發展的需要的課程。園本課程建設需要發揮教師的集體智慧，更是一個不斷探索和完善的過程。

一、建立組織網絡是園本課程構建的保障

在園本課程構建的組織機構上，成立了由園長擔任總指導、總策劃、分管園長具體負責的領導小組，帶領教研組成員進行分工協作，明確職責，進行研究和編寫工作。

在課程建設管理上，實行三級負責制，即學校教研組對全園的集體備課提出宏觀意見，把握總目標，確定教學內容，提出具體的備課要求；將教研組成員按大、中、小班分為以年級組為單位的學科備課組，研究《綱要》，研究幼兒，研究教材，查找資料，制定教學方案。在集體備課的操作上，首先，進行個人備課、說課、討論，按計劃編出最初的一次備課教案，并發送到幼兒園群共享上供全園教師使用；其次，要求全園教師在使用一次備課教案的基礎上進行“二次創作”，來修改、歸納、提升和再創造，形成二次備課；第三，教研組成員對教師上傳過來的二次備課再進行整合、優化，作進一步的潤色與完善，形成三次備課；第四，期末，全園教師對園本課程的使用再進行研討，大家各抒己見，發表自己使用園本教材的不同感受，找出園本教材中存在的缺點與不足；最后，教研組成員根據園本教材研討的結果再進行修訂、整理，形成定稿。如此，園本課程經歷了 “設計——實踐——反思——完善”的過程，這樣來豐富課程的內涵。

二、開展園本研究是園本課程構建的基礎

作為課程實施主體，教師共同參與課程的開發，理解課程設計的宗旨，創造性進行課程實踐，園本研究是必然途徑。

（一）通過學習，樹立新的教育理念

開展多種形式的學習研討活動，提升教師的課程理念，使教師在實踐中強化目標意識，明確教育內容不等于教材，需要教師根據教育目標結合本班幼兒的發展需要來確定。明確了一日活動均是課程的思想，明確了環境是課程的重要組成部分。

（二）制定方案，確定園本教研的重點

幼兒園有目的、有計劃地組織開展園本教研活動，要做到找準目標，制定方案，確定教研工作的重點，開展園本研究就是要確立適合自己幼兒園特點的課題。教師是園本教研活動的主人，讓教師針對自己教學中存在的問題，并以教師力所能及的策略和方法來解決這些問題，并從這樣的過程中獲取經驗，提升成為屬于教師自己的理論，使自己在態度、知識與技能上能夠發生變化。最后在專家和園所領導的引領下，讓問題通過教研學習與交流得到集思廣益的解決效果，最后綜合成具有特色的設計方案。

（三）分步實施，開展形式多樣的課程研究活動

1.參與式研究。在明確了幼兒園特色辦園目標以后，我們鼓勵教師以主人翁的姿態投入課程構建工作。把每一個教育活動的細節都與課程的思路目標緊密聯系起來，將理論知識和實踐操作有機地結合起來。 2.主題式研究。主要是以年級組為單位，共同研究主題活動計劃、目標、內容、活動組織形式、環境創設及家長工作等內容， 3.共同體式研究4.三五成群研究。以上幾種方式在園本課程開發中交替運用，整體互動，保障了園本課程構建的開展。

三、完善課程設置是園本課程構建的重點

1.園本課程建設過程包括幾個不可忽視的關鍵性要素，也是園本課程建設的基本思路。第一，明確課程定位。這一過程需要課程研究者學習有關課程理論，學習《綱要》精神，充分討論和認識本園的條件，明確課程建設的方向和課程的切入點。第二，收集、整理多年來幼兒園積累下來的計劃、教案、教學具等，并按照課程定位和課程建設的要求，進行價值篩選。第三，在課程理論的指導下確定課程框架，明確課程目標。第四，研究課程的內容、組織方法和手段。這一環節應特別注意將本園自主開發的，具有本園特色的課程內容、方法和手段考慮進去，這是本園課程的個性所在。第五，課程評價。評價作為課程的一部分，應成為課程的有機整體。

2.園本課程的設置不應是一成不變的， 而應該是有所選擇，有所側重的。園所需要根據本園所特殊的文化氛圍來選擇課程，充分利用園所的現有資源。如：幼兒園以主題綜合課程為依托，在組織該主題網絡時，考慮各種因素，有選擇地使用現有教材，增補生成的內容和特色課程融入該主題，讓課程既有借鑒又有創新。

3.園本課程的實施可借助多種資源。適宜性是園本課程最基本的特性，園本課程的建立核心不是內容簡單的增減，而是在實踐基礎上不斷優化，這就需要幼兒園制訂園本課程建設的長遠規劃，將園所課程的實施點和角度多選擇在與幼兒生活貼近的地方。如：可以充分挖掘幼兒園與社區的課程資源、地方特色資源、教工、家長資源等。

四、實施改革創新是園本課程構建的關鍵

園本課程建設，允許幼兒園在領會國家課程精神的前提下，根據自身條件和特點進行適度的調整、改編或整合，意味著園本課程開發也是一個不斷改革創新的過程。

幼兒的興趣和需要不可能是一成不變的，幼兒園的孩子也不可能完全一樣。為了促進幼兒的發展，教師需要關注幼兒的學習情景，更要與幼兒一起創造出新的課程內容。從這個意義上說，園本課程開發的結果可能會產生一定的課程模式，卻產生不了僵化不變的課程內容。根據本園的課程理念和課程目標，我們制定了彈性課程計劃，給予教師根據本班幼兒實際情況完善園本課程的自由空間，因為真正的園本課程首先是適合班級的和適合幼兒的，然后才是適合幼兒園的。本園嘗試開展適合幼兒園發展的主題式微型課程作為園本課程建設的突破口，致力于將微型課程融入幼兒的一日活動之中，進而逐步完善幼兒園的園本課程。

課程建設的關鍵，在于努力轉變教師的觀念和擁有一支會思考、愛學習、肯實踐的師資隊伍。園本課程建設是一個不斷探索、創新的過程，我們要不斷實踐、總結、完善，構建最有價值的園本課程體系，真正有效地促進幼兒全面和諧發展。

【作者單位： 蘇州市吳江區青云幼兒園 江蘇】