如何在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用交互式電子白板

陳媛

交互式電子白板是在信息時(shí)代新產(chǎn)生的一種用于教育事業(yè)的技術(shù)，可以使教學(xué)過程更加簡潔明了。把交互式電子白板應(yīng)用于小學(xué)音樂教學(xué)中，能夠更加直觀地讓學(xué)生接觸音樂，學(xué)習(xí)音樂。現(xiàn)代信息化教學(xué)充分激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛，提高學(xué)生的審美能力和音樂欣賞能力，對小學(xué)生的健康成長也有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，交互式電子白板也便于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，能夠提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用交互式電子白板的拉幕功能激發(fā)興趣

音樂課有一個(gè)很重要的階段就是學(xué)生認(rèn)譜、讀譜的過程。電子白板的拖拉功能為教師解決學(xué)生認(rèn)譜、讀譜提供了許多方便。音符對于學(xué)生來說顯得比較枯燥乏味、抽象，記憶難度大，但是通過電子白板的拖拉功能可以讓學(xué)生輕松地認(rèn)識各種調(diào)式的音符。具體操作時(shí)，教師可以實(shí)現(xiàn)將文字輸入，標(biāo)注好調(diào)式。然后結(jié)合幕布功能，將各種調(diào)式的音階旋律藏好。然后通過拉動幕布和拖拉音符變換位置的方法訓(xùn)練學(xué)生對音符的認(rèn)讀，反復(fù)進(jìn)行幾遍效果更好。具體的細(xì)節(jié)則應(yīng)該因?qū)W生所處年級的不同而稍做調(diào)整。

二、利用交互式電子白板的批注功能解決問題

電子白板的功能之一就是有便捷的繪畫與書寫，在我們可以在上面做一些重要的批注。在教學(xué)過程中教師可以通過電子白板的文本輸入功能直接將文本輸入到白板上。這樣文本就可以再現(xiàn)到全班同學(xué)的面前，白板成為學(xué)生們關(guān)注的焦點(diǎn)，這樣可以較好地維持住小學(xué)生的注意力。在課堂上，教師可以設(shè)置電子筆為不同的顏色，當(dāng)眾為學(xué)生做批注，劃重點(diǎn)，或者是展示出清晰的思路。例如，在給二年級講授《拍手唱歌笑呵呵》這一課時(shí)，節(jié)奏訓(xùn)練是教學(xué)重點(diǎn)，如何將四分音符和八分音符更形象展現(xiàn)在學(xué)生面前十分重要，教師就可以通過電子白板呈現(xiàn)，并應(yīng)很好地利用它的批注功能，在節(jié)奏上進(jìn)行圈劃和說明。將電子筆設(shè)為不同的色彩，在旁邊做批注，區(qū)分四分音符與八分音符，然后和學(xué)生進(jìn)行交流，這樣比平時(shí)上的課更形象。在課堂鞏固練習(xí)中，可以讓學(xué)生自己練習(xí)，臺上學(xué)生拿電子筆書寫，臺下學(xué)生指讀，教師從旁指導(dǎo)，真正做到師生交互、生生交互、學(xué)生與白板交互。

三、利用交互式電子白板的掛圖功能形象化教學(xué)

白板在創(chuàng)設(shè)情境方面有獨(dú)特的優(yōu)勢，它的活動掛圖用起來非常方便。不管是配套的圖庫還是教師在課前準(zhǔn)備的圖片等資料都能隨時(shí)調(diào)用，不需要提前設(shè)置播放順序，隨時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行調(diào)整，這一點(diǎn)對于激發(fā)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。當(dāng)學(xué)生的情感在融入音樂中的情況下，對音樂的理解將能夠更加透徹，更容易把握情感，使自己的欣賞音樂的能力在陶醉和想象中得到了培養(yǎng)、豐富和升華。 交互式電子白板以其獨(dú)有的功能，賦予學(xué)生一個(gè)美妙的情境，巧妙地把學(xué)生的認(rèn)知活動和情感活動結(jié)合起來，輕而易舉地解決了重認(rèn)知、輕情感帶來的邏輯思維與形象思維不能協(xié)調(diào)發(fā)展的問題，有效地提高了學(xué)生的思維品質(zhì)。它用無意識引導(dǎo)有意識，用感性伴隨理性，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下，欣賞水平便能夠漸入佳境，從而達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也使教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。

四、利用交互式電子白板的回放功能答疑

交互式電子白板可以記錄下白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，在外觀和操作上接近黑板和觸摸屏，易學(xué)易用。學(xué)生在課后可以根據(jù)實(shí)際的需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)自己課堂上的疏漏。交互式電子白板中的資源庫和存儲功能，可以在學(xué)習(xí)中隨時(shí)調(diào)用和積累供學(xué)習(xí)使用的資源，可以將教師上課使用的資源和學(xué)生的創(chuàng)新思維以多種方式存儲，便于自己再學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)。除了隨時(shí)調(diào)用往常資源的功能外，電子白板還有頁面漫游、定時(shí)器、錄音等非常實(shí)用的功能，這些教師可以在實(shí)際音樂教學(xué)活動中根據(jù)課堂的需要靈活選用。

五、利用交互式電子白板提升互動，增強(qiáng)教學(xué)效果

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的活動過程。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)換自己的角色，注意結(jié)合學(xué)生的感知特點(diǎn)，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段把教和學(xué)最優(yōu)化地融合在一起，從而取得良好的師生互動效果。利用電子白板可以解放老師，促進(jìn)教師與學(xué)生的互動。以往的課堂中，教師一邊要操作電腦，一邊要和學(xué)生交流，整節(jié)課奔忙于操作臺與學(xué)生之間。如今使用一體機(jī)能夠整合多種多媒體技術(shù)，在屏幕上直接點(diǎn)擊教學(xué)課件、軟件，教師不再受控于鍵盤與鼠標(biāo)，能將更多的時(shí)間投入到和學(xué)生的交流之中，有利于即時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。在教學(xué)過程中，筆者用電子筆在一體機(jī)上輕輕點(diǎn)擊就可以順利切換到下一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，比傳統(tǒng)黑板還要方便、自然。

運(yùn)用電子白板可以加強(qiáng)活動的生動性，增強(qiáng)生生之間的互動。如《蒲公英》這一課涉及三拍子各種節(jié)奏型的學(xué)習(xí)，我設(shè)計(jì)了聽節(jié)奏猜動物的活動，讓學(xué)生以小組為單位，一名學(xué)生在白板上選擇一種動物的聲音，其他組員根據(jù)這種動物特有節(jié)奏和聲音猜出是哪種動物，例如：蜜蜂——“嗡嗡嗡嗡嗡”，布谷鳥——“布谷”，小鳥——“喳喳喳喳”，等等。看哪組用時(shí)短，準(zhǔn)確率高。這樣的游戲使枯燥的節(jié)奏充滿了童話色彩，一方面培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏的興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作的意識，增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動。

總之，交互式電子白板打破了音樂教學(xué)中教學(xué)方式枯燥乏味的局面，有力支撐了課改的進(jìn)行，盡管在當(dāng)前的教學(xué)中，交互式電子白板技術(shù)的運(yùn)用還存在著或大或小的問題，但不可否認(rèn)的是，交互式電子白板確實(shí)深受廣大教師和學(xué)生的認(rèn)可，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主動性與積極性，幫助小學(xué)生更容易理解音樂，欣賞音樂，提高了課堂效率與教學(xué)質(zhì)量。

【作者單位：灌云縣四隊(duì)中心小學(xué) 江蘇