《研究磁鐵》（第1課時）設(shè)計(jì)

黃招輝

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究一塊磁鐵的磁力大小變化規(guī)律。

2.認(rèn)識條形磁鐵磁力從兩端向中間逐漸變小的規(guī)律，知道什么是磁極，知道每一塊磁鐵都有2個磁極。

3.認(rèn)識各種形狀的磁鐵，了解磁鐵的應(yīng)用。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

認(rèn)識磁極、探究磁鐵磁力變化規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入

師出示平底燒杯（掉有回形針在內(nèi)的、并裝有水的）：同學(xué)們，上課之前老師準(zhǔn)備了一些做實(shí)驗(yàn)用的回形針，可是一不小心掉在了裝有水的燒杯內(nèi)，誰有辦法，在不碰到水的同時又快又好地取出這些回形針。

生：我有辦法，用吸鐵石吸。生上臺用老師提供的大磁鐵沿杯子邊緣吸出回形針。

師：吸鐵石的科學(xué)名字又叫“磁鐵”（板書磁鐵），你怎么想起用磁鐵的？

生：因?yàn)榇盆F能吸鐵。

師：你懂得的科學(xué)知識真多！今天我們就來研究磁鐵。（板書課題）

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置懸念、激發(fā)興趣）

（二）認(rèn)識磁鐵

師：磁鐵有各種各樣的形狀，我們可以根據(jù)它的形狀給它取名稱，你認(rèn)識黑板上的磁鐵嗎？（師掛出黑板）

生自由發(fā)言：條形、馬蹄形（U形）、針形、菱形、環(huán)形……

（設(shè)計(jì)意圖：拓寬視野、提高認(rèn)識）

（三）探究性質(zhì)

師：除了老師帶來的，生活中還有其他形狀的磁鐵，請課后多留心觀察。

生1：隔著物體吸鐵。生2：指示方向。生3：相互吸引……

師：磁鐵主要吸鐵，除此還吸鉻和鎳，像這種吸鐵的性質(zhì)我們把它稱之為磁性。（板書畫線處）那磁鐵各個部位吸鐵的力量是不是一樣大呢？

生：實(shí)驗(yàn)，用磁鐵各部位去吸鐵，比比哪頭吸得多。

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合常識、順勢引入）

1.實(shí)驗(yàn)（一）比較同一塊磁鐵各部位的磁力大小

師：怎樣證明哪種猜測是對的呢？今天我們就一起來玩一玩磁鐵。

實(shí)驗(yàn)前先請學(xué)生上臺分別示范用磁鐵兩端和中間吸小鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)，師適當(dāng)指導(dǎo)。

師請組長上臺領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料——裝有許多小鐵釘?shù)男欧夂鸵粔K大條形磁鐵。

生分組實(shí)驗(yàn)、填表、匯報(bào)（實(shí)驗(yàn)時師下位指導(dǎo)，匯報(bào)時師用展示臺展示，并請其他小組補(bǔ)充）

師結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：磁鐵兩端磁性較強(qiáng)的部分，我們稱之為磁極。（板書畫線處）

師：每塊磁鐵有幾個磁極？生：2個。

（設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)與學(xué)生自主研究相結(jié)合，保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量）

2.實(shí)驗(yàn)（二）磁鐵可以指南北

師：同學(xué)們前面說了磁鐵除了吸鐵的性質(zhì)，還有指方向的性質(zhì)。它的兩極到底能指哪兩個方向呢？

學(xué)生猜測，教師板書同時指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識教室中的四方。

師：怎樣證明呢？你能根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)嗎？

生：用實(shí)驗(yàn)證明，把磁鐵放入泡沫中，等靜止后觀察所指方向便知。

師：實(shí)驗(yàn)時注意不能在附近放有與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的磁鐵，磁鐵要放在泡沫中間，泡沫放在水槽中間。（邊指導(dǎo)邊示范）

生分組實(shí)驗(yàn)、填表、匯報(bào)（實(shí)驗(yàn)時師下位指導(dǎo)，匯報(bào)時師用展示臺展示，并請其他小組補(bǔ)充）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自行根據(jù)提供的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生自主探究的能力和思維）

3.實(shí)驗(yàn)（三）探究磁鐵同極相斥、異極相吸的性質(zhì)

師：結(jié)合學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：磁鐵指北的極稱為北極、用字母N表示，磁鐵指南的極稱為南極、用字母S表示。（板書畫線處）剛才有個小組實(shí)驗(yàn)總是不成功，經(jīng)過查找原因——原來有位同學(xué)故意在桌底藏有一塊磁鐵，你知道實(shí)驗(yàn)前老師說附近不能有其他磁鐵的原因了嗎？

生：因?yàn)閮蓧K磁鐵靠近會相互產(chǎn)生影響。

師：會產(chǎn)生怎樣的影響呢？請自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。

學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)，師小結(jié)：兩塊磁鐵相互靠近， 同極相斥，異極相吸。（板書畫線處）

（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合失敗的實(shí)驗(yàn)，查找原因，結(jié)合實(shí)際，順勢引入，自然過渡，體現(xiàn)真實(shí)課堂的生成。師逐步由扶到放，完全放手讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，掌握實(shí)驗(yàn)方法。）

（四）拓展延伸

師：今天我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了磁鐵的哪些性質(zhì)？生活中哪些地方應(yīng)用到了磁鐵的性質(zhì)？

學(xué)生小結(jié)磁鐵的性質(zhì)——吸鐵、兩端磁性最強(qiáng)、指南北、同極相斥、異極相吸。

師結(jié)合學(xué)生回答出示圖片司南（同時簡介指南針是四大發(fā)明之一）進(jìn)行總結(jié)：同學(xué)們，磁鐵在生活中應(yīng)用十分廣泛，課后請做個有心人，用你敏銳的眼睛去觀察，用你智慧的大腦去創(chuàng)造，爭做小小科學(xué)家，好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生做“小小科學(xué)探索者”，同時滲透愛國主義教育）

（五）反饋練習(xí)

如果有一塊磁鐵沒有標(biāo)明磁極，你有辦法找出磁極嗎？

四、反思與重建

指南北實(shí)驗(yàn)中所用泡沫的形狀如做成圓形，所遇阻力最小，更易于完成此實(shí)驗(yàn)。與此同時如能準(zhǔn)備較多的實(shí)驗(yàn)材料供學(xué)生選擇效果會更好。

五、附板書

研究磁鐵

主要吸鐵—磁性 指示方向——N表北極、S表南極

兩端較強(qiáng)—磁極 相互靠近——同極相斥、異極相吸

【作者單位：溧水區(qū)和鳳小學(xué) 江蘇】