論地域文化與地方高校“創新強校工程”建設

何小榮

[摘 要] 地方高校在實施“教學質量工程”之后，結合辦學特色開展“創新強校工程”建設，旨在提升辦學水平和綜合競爭力。本文通過對嘉應學院創新強校工程建設的研究，力圖發現地域文化在地方高?！皠撔聫娦９こ獭敝械淖饔?。實證研究表明，挖掘地域文化特色是地方高校實現“創新”的基本路徑，而且在重大科研項目申報中都得到了體現。

[關鍵詞] 地域文化；地方高校；創新強校工程

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0034-02

為提升普通高等學校培育人才的能力，教育部先后推出了“教學質量”工程和“創新強?！惫こ獭Ｔ谥醒敫邔犹岢鋈瘛皠摌I創新”的口號之后，教育部相應出臺了大學“創新強校工程”的實施方案。對地方高校而言，結合地域文化特色開展協同創新，成了“創新強校工程”的主流。本文擬對地處廣東東北部經濟欠發達地區的梅州的高校嘉應學院進行案例研究，重點分析各校有關創新強校工程的資料，以期找出地域文化對地方高校開展創新強校工程的引領功能。

本研究采用案例研究方法對粵東北地方高校實施創新驅動的具體做法進行分析和梳理，從創新資源、創新主體與網絡關系、創新政策與機制、發展效果四個維度對其進行橫向比較，總結和歸納地方高校創新驅動發展的經驗舉措，識別關鍵要素。研究結果表明，通過發揮政策引導、搭建平臺、公共服務等，充當區域戰略規劃者、資源評估者、網絡構建者、指標優化者，廣泛激發一線教師的積極性。

一 地域文化為地方高校提供辦學資源

從地方高校的角度看，專業是為學校承擔人才培養的職能而設置的。地方高校專業建設主要包括人才培養目標、課程體系以及專業教育中的教育者和受教育者三大基本要素。

地方高校的特色專業是指充分體現學校辦學定位，在辦學思想、專業建設、教學改革、人才培養模式、教學條件、人才培養質量等方面具有顯著特色，獲得社會認同并有較高社會聲譽的專業。針對文化創意產業發展的需求，地方高?？蓮奈幕a業管理專業建設入手。文化產業管理專業旨在培養掌握文化學理論與方法，具有寬闊文化視野和現代管理意識，熟悉文化法規及政策，具備較強規劃、決策、組織、策劃、創意以及溝通表達能力，具備較強社會調研和信息處理能力，能夠在文化產業及相關產業及文化事業單位從事文化經營管理、文化貿易與交流工作的應用復合型高級人才。

利用地域文化開設文化產業管理專業，其課程設置可分為：文化基礎與文化資源類課程，如文化資源概論和應用民俗學等；文化產業管理類課程，如文化產業概論、文化投資學和文化貿易學；文化產業創意與策劃和信息技術與文化產業等。那么，地域文化和地方高校有何關聯呢？首先，地域文化豐富地方高校人才培養理念。服務社會是高等學校的重要職能，也是高等院校對地域文化核心精神的提煉和闡釋。其次，地方高校以地域文化為載體服務地方發展。根據地域自然資源的特點和形成的地域文化，地方高校特別是資源型城市中的地方高校，充分利用自然科學學科以及地域中的各種自然資源，積極開展具有地方特色的科學研究，使高校的學科建設通過與地域自然條件及形成的資源文化相結合而更具有競爭力和發展潛力，從而更好地為地方經濟建設服務。其三，地方高校校園文化引領地域文化發展。地方高校校園文化，以其開放性、批判性和創造性反作用于地域文化，推動著地域文化的重構，并成為地域文化的標志，對地域文化建設具有強有力的引領作用。最后，地方高校依托地域文化與地方社會實現資源交換。地方高校對地方社會經濟發展服務，實際上是一種學校與社會的資源交換，這種資源的交換往往也以地域文化為依托。

二 從本科教學質量工程到創新強校工程

2012 年2 月，教育部發布了“十二五”期間“高等學校本科教學質量與教學改革工程”建設項目的通知。這項工程旨在全面提升本科教學質量，以特色專業建設為核心，實施特色優勢專業人才培養基地建設。

在設計和實施教學質量工程上，高等學校必須要結合學校內部教學質量保障體系建設和本科教學評估，將項目實施與教學評估、項目建設與日常教學檢查通盤考慮、有機整合，形成合力。實施本科教學質量工程的主旨就是引導高校加強內涵建設，形成重視教學、重視質量的良好環境和管理機制，實現高等教育規模、結構、質量和效益協調發展。質量工程以提高本科教學質量為目標，實現質量工程項目建設為最終目標。

高校在實施本科教學質量工程的過程中存在教師思想認識不足、激勵力度不夠、團隊建設不完善等問題。為保證質量工程取得預期效果，需要采取加強思想教育、改變觀念、加大激勵力度等措施。高校質量工程工作實施多年來，強化了教學的中心地位，加大了教學基本投入，使本科教學軟硬件設施均得到了明顯改善，也促使學校把辦學積極性回歸到提高教學質量、加強內涵建設上來，重新思考辦學定位，凝練辦學特色。

課程建設水平的高低，不僅直接決定自身的評價等級和建設水平，而且還將影響教師隊伍、設備設施、教材建設、教學手段、授課質量、教學管理等要素的結果。關于教學項目標管理，教育部質量工程1號文件指出“通過質量工程的實施，使高等學校教學質量得到提高，高等教育規模、結構、質量、效益協調發展和可持續發展的機制基本形成；人才培養模式改革取得突破，學生的實踐能力和創新精神顯著增強；高等教育在落實科教興國和人才強國戰略，建設創新型國家、構建社會主義和諧社會中的作用得到更好的發揮，基本適應我國經濟社會發展的需要。長抓專業和課程建設，創新人才培養模式，強化實踐教學，注重培育教學團隊和高水平師資隊伍等?！?/p>

在機制改革內容方面，重點開展協同創新組織管理、人才培養模式、人事管理制度、評價激勵機制、科研創新機制、資源配置方式、組織運行規則等七個方面的改革，推動實現四個轉變：一是轉變高校辦學發展導向，高?？茖W研究、人才培養、研究平臺搭建等工作要超越學科需求導向，逐步向社會經濟發展需求導向為主轉變；二是要轉變現行高校人事人才管理機制，轉變單純以項目、論文數量為主的考核評價方式，以注重創新質量、注重解決國家重大需求的貢獻度、貢獻率為導向；三是轉變高校組織管理方式，組織管理從個體、封閉、分割方式向流動、開放、協同的方式轉變；四是轉變高校資源配置方式，創新要素與資源從孤立、分散的狀態向匯聚、融合的方向轉變，實現有效的聚集和增效。

三 以地域文化創意課推動創新強校工程建設

梅州居于世界客都的定位，需要立足于客家文化創意產業，挖掘客家傳統資源的存量，以擴大文化產業的增量。在克服實體經濟欠發達之不足時，梅州不可丟棄生態和文化之優勢，以文化產業引領實體經濟的發展，推動梅州文化、經濟和社會體系的發展與完善。作為客都梅州的地方高校，嘉應學院應發揮客家文化創意產業人才培養的主力軍作用。

首先，完善學科建設。嘉應學院應盡快把文化產業管理及創意學納入學科建設范疇，形成多學科輔助發展的客家文化創意學科體系，待條件成熟后再整合資源設立客家文化創意學院。

其次，逐步改革課程建設。學校應該高度重視客家民俗課程的開設，以地方民俗文化為切入口，激發學生的藝術創作靈感。

再次，積極開展“工作室制”人才培養模式。工作室的管理人員要具備教學、實踐、科研能力，比如嘉應學院音樂學院專門為客家山歌大師湯明哲設立工作室，就是此類培養人才模式的嘗試，實踐效果證明非常有助于地方特色高校的人才培養和專業建設。

最后，嘉應學院就客家文化創意人才培養所需的師資力量而言，不斷引進先進的教學理念和主題化教學。鼓勵教師多開展田野調查和社會實踐，促進學生與社會崗位的無縫銜接。

此外，梅州本土的文化企業可以參與到嘉應學院人才培養方案的制定和課程開發等方面，提高人才培養的針對性。為了將客家文化創意人才培養模式形成良好的反饋機制，嘉應學院可以成立特色專業指導委員會負責實時監控，其成員由政府機關、事業單位、科研院所、企業、咨詢機構等有關部門的專家組成，監控內容包括：客家文化特色專業建設是否按照計劃進行，是否達到預定目標，社會知名度和美譽度是否得以提高，客家文化特色專業建設中的教學資源分配和利用情況如何。

綜上，從文化產業發展的運行機制來看，嘉應學院必須注重培養不同層次和類型的客家文化創意人才，如客家文化創意設計和管理人才等。在客家文化創意人才培養模式中，應明確定位，制訂科學合理的教學計劃；開放滲透，注重學科建設與創新平臺建設。

明確的辦學目標、先進的辦學理念和特色、良好的發展基礎、卓越的領導群體是一所高水平大學不可或缺的基本因素；高水平師資、充足的經費保障、整合社會資源的能力則為高水平大學提供強有力的支撐。通過體制機制改革與協同創新、學科專業建設、師資隊伍建設、人才培養、科學研究能力、綜合管理績效評價六大方面的制度安排，創新強校工程形成了完善的頂層設計，彰顯了扶優、扶強、扶需同時兼顧長遠的戰略思維。只有從地域文化著手，作為地方高校教學改革與創新強校工程的結合點，才能夠讓高校師生既能夠下接地氣，又能夠跟進教育趨勢，為地方社會發展培養能夠留得住的創新性人才。

參考文獻

[1]汪曉村，等.論高校學科專業設置的理念與機制[M].北京：科學出版社，2008.

[2]于仲安，梁建偉.地方高等學校特色專業建設研究[J].中國電力教育，2009（22）.

[3]童寶宏.淺談研究性教學與高等學?！百|量工程”建設[J].教育教學論壇，2012（14）.

[4]鐘德仁，國海.本科教學質量工程項目實施全面質量管理研究與實踐[J].長春大學學報，2014（12）.

[5]教育部，財政部.關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見[S].教育部網站，2007-1-26.