野百合也會有春天——德育案例漫談

李春桃

摘 要魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中學生來說，他們對生活充滿好奇，也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。

【關鍵詞】德育案例；漫談

（一）

“六月，我們即將離開——”，看著在主席臺上面對全班發言的她，我陷入了沉思——

報名第一天，一個打扮時髦的女生，挽著一個男生走進了教室。短短的吊帶衫，短短的牛仔褲，頭上數不清的辮子，辮子上五顏六色的彩帶，紅艷艷的嘴唇，黑色的指甲……當時報名的家長和學生都驚呆了，我也呆住了。呃，是學生還是？正疑惑時，她開口了“老師，我報名?！币还蔁崃饔可夏X門，怎么辦？是馬上發作，還是……多年的班主任經驗告訴我必須冷靜。我假裝忽略她的另類，繼續報名工作，腦子卻飛快的轉動著，怎么處理這突發事件？

報名結束了，我留了一部分同學打掃教室，其中也有她。晚自習檢查時，竟然發現教室打掃得干干凈凈。嗯，不錯，似乎比往年的新生好點，略微有點意外。我問了其他一個同學，他們說是蕾安排他們打掃的。呃，原來是她！一天驚我兩回。我思量了一下，決定讓她做我們班的勞動委員。

第二天班會課，我宣布由蕾擔任我們班僅次于班長的班干部崗位——勞動委員。她當時的表情是震驚的。下課后，她來到辦公室來：“老師，你確定我可以做勞動委員？你相信我？”“當然，我不會看錯人的，你有這個能力，相信自己！”“可是我從來沒有做過班干部——，還有，今天你不生氣？”我笑了笑：“生氣到沒有，只是感覺你的行為和班級里其他同學不協調。沒做過班干部，沒關系，誰都是從不會到會的。不過既然你來了，我也想問問你做好這個勞動委員的決心有多大?！薄拔乙欢〞M全力的?！崩俚难劬ι癫赊绒取?/p>

我向她明確了班級衛生打掃要求，她看走馬上任了。開始的兩個星期，她還不太得法，教室里的衛生總是在她大嗓門和兵荒馬亂中亂糟糟地草草結束，有時甚至會影響早讀。但我選擇屏蔽她的不足。“蕾，你最近的表現很棒啊，雖然是新手，也把教室打掃的干干凈凈，如果縮短打掃的時間，那就更好了?！边^了一段時間，我發現打掃很早結束了，早讀也順利進行了?！袄?，你真厲害，現在教室整潔了，早讀也順利進行。如果早上你能溫柔點，就更好了！”蕾不好意思的笑了笑。一個月后，我們班級的衛生工作又快又好，同學們也非常配合她的工作，教室每天都窗明幾凈的。

就這樣，我有了個合格的小幫手。

我突然想起報名那天她挽著的那個小男生，后來也見過兩三次，只是最近……好有段日子沒有看見了。有事沒事的，我們會突然聊幾句早戀這個話題。遠遠的，似乎評論這別人的故事。

有一天，蕾來了：“老師，下周我們想開個班會，關于男女生正常交往的，行嗎？”

我很詫異地看了看她，報名時的一幕在眼前重現。她紅著臉：“我們已經分手了。”“哦？”“真的，老師，我沒騙你，以前是因為無聊，反正閑著也是閑著啊，談了戀愛，老師才能關注我。現在我每天很充實，覺得自己很有才啊，也不需要這個來刷存在感了……老師，那天開學，你居然沒有發火，讓我很奇怪，如果是我以前的班主任，肯定要破口大罵了。”我笑了。

蘇霍姆林斯基說過，只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才會產生上進心。我很慶幸，我沒有在開學第一天，給蕾一個下馬威，而是給了她一個機會，讓她有了新的目標。

（二）

家校合作這塊，一直是班主任最難處理的事?？墒钱敯嘀魅问遣豢赡芑乇芨议L接觸的。大多數學生厭學，成績不好，都是因為家長和子女的關系緊張。正像張紅老師所說的，老師應該和家長說，希望老師跟家長“合作”，而不是家長“配合”老師的工作。這樣，家長肯定樂于和你溝通，而不是嫌你煩，躲著你。

我班有個男生，高大威猛，可是卻喜歡唱歌，而且特別喜歡唱柔婉的情歌。他爸爸很看不慣，從來不許他在家里唱。有一次，他把明星海報貼在房間墻上，他爸爸氣得撕了。他經常放學后在學校逗留，不是打籃球就是在教室里聽歌。有一次被我碰見，聊了一會。他說不想回家，嫌父母煩。后來我打電話問跟他媽媽交流，他爸爸在旁邊聽到了，孩子回家后不問緣由，一頓暴打。每次電話家訪，爸爸除了說“這小子從來不和我說話，沒救了”，從來不會有其他話。媽媽總要哭訴再談心，又心疼又無奈。每次通話時間都要一小時以上，唉……。我替孩子想想，也怪可憐的。小時候太寵溺，大一點了不聽話了，爸爸又過于簡單粗暴，媽媽只抱怨和哭。久而久之，孩子長大了，叛逆了，更不愿意聽父母的了。他不愿意呆在家里，結交了不少愛好打籃球和愛好音樂的同學，成績一路下滑。高一上學期名列班級15，到高一下學期直接滑到倒數第二。自己都吃驚的他，放假回到家，沒來得及分析原因，就遭遇了暴怒的爸爸和埋怨的媽媽，從此厭學情緒嚴重，上課經常無精打采。

我知道要靠家長幫助我轉化他是不可能了，我只能尋找別的途徑。我一直認為只有了解學生，知道他所想，才有教育他的可能。自習課時，我請他坐在辦公室里坐坐，跟他聊天，電腦里放著一些歌曲，一些我覺得好聽，但不知道歌手的，就問他，他侃侃而談，我做忠實的聽眾，他很開心。溝通就應該這樣啊，有問有答，有說有笑。我跟他相處得非常愉快。他也很認可我。在聊天中得到是信息，我及時傳遞給他父母，希望他爸爸能耐心些，希望他媽媽能少抱怨些，尊重他，給他點空間。來來回回打電話，家長到校溝通，自習課找學生談話……一點點一點點的變化，他的學習狀態有了改變，成績也逐步上升，到這學期期中考試，獲得了班級25名的好成績！

轉化一個學生，需要我們們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法。注重這些孩子的心理優勢，讓他們都感到自己的重要。只要我們班主任老師真正地走近他們，走進孩子的心靈世界，就一定可以有效地引導他們，這些“野百合”也一定會有春天。

作者單位

江蘇省張家港市中等專業學校 江蘇省張家港市 215600