放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的幾點思考

楊巍

摘 要：放射醫(yī)學(xué)是一門由多種相關(guān)專業(yè)支撐的交叉學(xué)科，隨著國際上核能與輻射技術(shù)的飛速發(fā)展和國家間核安全交流與合作的日益廣泛和深入，放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要大批精通外語的具有國際競爭力的專業(yè)人才。雙語教學(xué)為新型放射醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了一種有效的教育模式，該文擬就目前放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)存在的幾方面問題作一淺析。

關(guān)鍵詞：放射醫(yī)學(xué) 雙語 教學(xué)

中圖分類號：G254 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）10（b）-0126-02

Some Thinking about Bilingual Teaching of Radiation Medicine

Yang Wei

（School of Radiological Medicine and Protection， Medical College of Soochow University， Suzhou Jiangsu， 215123， China）

Abstract： Radiation medicine is a interdiscipline subject supported by a variety of related discipline. With the rapid development of nuclear and radiation technology and the increasingly extensive and in-depth of international nuclear safety communication and cooperation， radiation medicine discipline development needs a large number of professional talents proficient in a foreign language with international competitiveness. Bilingual teaching provides an effective mode of education for new radiation medicine talented person's raise. This article analyses the problems of current bilingual teaching of radiation medicine.

Key Words： Radiation medicine； Bilingual； Teaching

自1895年倫琴發(fā)現(xiàn)X射線以來，核能及輻射技術(shù)在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)療和軍事等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和深入發(fā)展，對人類的生產(chǎn)、生活產(chǎn)生巨大的推動作用，但也曾因相關(guān)設(shè)備故障、人員操作失誤等異常偶發(fā)事件使部分個體受到不同程度的放射損傷。放射醫(yī)學(xué)領(lǐng)域第一個有記錄的實驗是貝克勒爾偶然將鐳放到內(nèi)衣口袋，隨后皮膚出現(xiàn)紅斑和潰瘍。20世紀(jì)初，一些放射醫(yī)學(xué)研究才剛剛開始，至今放射醫(yī)學(xué)已走過了近120年的發(fā)展歷程，其主要任務(wù)是研究電離輻射的生物學(xué)效應(yīng)及機制，探索放射損傷的發(fā)生、發(fā)展與修復(fù)規(guī)律，以及放射病的診斷、治療和預(yù)防，為放射性工作人員的輻射防護(hù)、監(jiān)督和保健工作提供理論依據(jù)和實踐方法。

放射醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)體系改革的目標(biāo)是立足于培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)今世界科技、經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和我國核事業(yè)發(fā)展需要的，具有良好整體素質(zhì)和國防意識的高級醫(yī)學(xué)專門人才。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們不僅要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，還要不斷提高學(xué)生的專業(yè)英語水平。放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)課程設(shè)置的目的是讓學(xué)生在公共英語的基礎(chǔ)上建立起放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的體系，擴(kuò)大專業(yè)詞匯量，培養(yǎng)閱讀該專業(yè)文獻(xiàn)的能力，加深對所學(xué)專業(yè)知識的理解。多年來，醫(yī)科高校雙語教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，但仍存在一些弊端，我們的醫(yī)學(xué)專業(yè)雙語教學(xué)與國際接軌仍然有較遠(yuǎn)的距離，該文擬就目前放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)存在的幾方面問題作一淺析。

1 對放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的重要性認(rèn)識不夠

放射醫(yī)學(xué)是一門由多種相關(guān)專業(yè)支撐的交叉學(xué)科，包括放射生物學(xué)、放射毒理學(xué)、放射衛(wèi)生學(xué)、核物理學(xué)、放射化學(xué)、輻射劑量學(xué)等，構(gòu)成了一個完整的學(xué)科體系。隨著國際上核能與輻射技術(shù)的飛速發(fā)展和國家間核安全交流與合作的日益廣泛和深入，放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展需要大批精通外語的具有國際競爭力的專業(yè)人才，加強與世界各國的信息交流，推動與促進(jìn)我國放射醫(yī)學(xué)學(xué)科發(fā)展。如何培養(yǎng)出適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、順應(yīng)時代潮流的國際化專業(yè)人才，成為每一位放射醫(yī)學(xué)教育工作者必須面對的重大課題。

雙語教學(xué)為新型放射醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)提供了一種有效的教育模式。雙語教學(xué)，即同時以漢語和英語，或全部以英語為工具學(xué)習(xí)專業(yè)知識。專業(yè)知識和語言能力的雙豐收是雙語教學(xué)設(shè)置的出發(fā)點和核心目標(biāo)。通過對放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的雙語教學(xué)，有助于學(xué)生閱讀大量國外專業(yè)文獻(xiàn)，順利完成網(wǎng)絡(luò)資料搜索，從而快速、有效地獲取最新的放射醫(yī)學(xué)信息和進(jìn)展，更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解該領(lǐng)域的發(fā)展。雙語教學(xué)還可培養(yǎng)學(xué)生外語能力，為今后科研工作中學(xué)術(shù)論文的撰寫、國際學(xué)術(shù)交流奠定基礎(chǔ)[1]。

當(dāng)前許多學(xué)校對本科生英語水平有強制性規(guī)定，比如蘇州大學(xué)要求大學(xué)生在校期間必須通過四級考試，而對于本碩連讀的七年制專業(yè)，如臨床醫(yī)學(xué)和放射醫(yī)學(xué)七年制專業(yè)，則要求學(xué)生必須通過六級考試，進(jìn)而獲取學(xué)位。事實上，許多學(xué)生一旦目標(biāo)達(dá)到，英語學(xué)習(xí)便被擱置，原本就停留在應(yīng)試技巧上的英語水平不斷下滑，口語、聽力和寫作能力薄弱，無法為后續(xù)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)和應(yīng)用打好基礎(chǔ)。由于英語基礎(chǔ)不牢，加之對放射醫(yī)學(xué)專業(yè)英語課程設(shè)置的重要意義認(rèn)識不夠，一些學(xué)生在放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)中缺乏學(xué)習(xí)興趣和動力[2]。

要改變放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的現(xiàn)狀，首先要對其加以重視，合理安排教學(xué)計劃，使放射醫(yī)學(xué)開課較早課程的雙語教學(xué)與公共英語有效銜接，避免出現(xiàn)英語教學(xué)的斷檔；并增加放射醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)，如放射生物學(xué)、放射衛(wèi)生學(xué)、放射毒理學(xué)等雙語教學(xué)的教學(xué)時數(shù)。其次，要讓放射醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生深刻體會到醫(yī)學(xué)英語的重要性，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。學(xué)生要積極主動地融入放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)，要提前理解和記憶一些重要的醫(yī)學(xué)專業(yè)詞匯，認(rèn)真閱讀文獻(xiàn)，找出不易理解的語法和句式，上課時帶著問題聽課，可使學(xué)習(xí)由被動變主動，極大的提高雙語教學(xué)效率。

2 缺乏合格的放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)師資

專業(yè)教師公共英語和醫(yī)學(xué)英語水平的高低直接影響著放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的質(zhì)量，高水平專業(yè)教師隊伍的匱乏也直接制約著我國放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的開展[3]。相關(guān)院校特別缺乏既有淵博的放射醫(yī)學(xué)專業(yè)知識，又有扎實的英語聽、說、讀、寫功底的優(yōu)秀教師。雖然目前承擔(dān)放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的中青年教師多數(shù)具有較高的學(xué)歷，專業(yè)知識精深，有出國經(jīng)歷，詞匯量大，閱讀能力強，但很多人的口語，聽力和寫作能力仍難以勝任高質(zhì)量雙語教學(xué)的要求。為解決這一問題，在現(xiàn)階段的情況下最好的辦法就是學(xué)校定期（每學(xué)期或每學(xué)年）擇優(yōu)選拔從事相關(guān)專業(yè)的中青年教師，提供其在國內(nèi)外培訓(xùn)聽力、口語和雙語教學(xué)技能的機會，使其迅速成長為放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的骨干，保證放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)的質(zhì)量。

3 缺乏合適的醫(yī)學(xué)專業(yè)英語教材

醫(yī)學(xué)知識的更新越來越快，傳統(tǒng)的放射醫(yī)學(xué)英語教材由于從選材、編輯到出版發(fā)行耗時較長，時效性差，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識和專業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，而且大多數(shù)教材缺乏聽說和寫作的內(nèi)容，只是一些單純的閱讀資料，極大地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在科技高速發(fā)展的今天，教師應(yīng)該把傳統(tǒng)放射醫(yī)學(xué)教材和網(wǎng)絡(luò)信息資料有效地結(jié)合起來，及時增補國外放射醫(yī)學(xué)的最新科研成果，增強課程內(nèi)容的時效性，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性[4]。

4 教學(xué)方法單一

當(dāng)前的放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)大都是以教師為中心的純分析式教學(xué)，教師把課程中出現(xiàn)的新單詞一一列出，進(jìn)行詳細(xì)的解釋，然后再對英文內(nèi)容進(jìn)行逐句的翻譯，這樣的做法一來是浪費了大量的課堂時間，收效甚微，二來也沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，事倍功半，課程結(jié)束時，學(xué)生只是掌握了一些常用的詞匯，對具體實際能力的培養(yǎng)根本沒有促進(jìn)，也削弱了他們的學(xué)習(xí)興趣[5]。課堂上主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教學(xué)內(nèi)容除了一些重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識外，還要針對不同專業(yè)方向的學(xué)生，如醫(yī)學(xué)物理方向和核醫(yī)學(xué)方向，選擇與其方向有關(guān)的內(nèi)容，以便使教學(xué)活動更具有針對性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，良好的語言環(huán)境對于外語水平的提高起著非常重要的作用。在課堂上，教師可以采用英文提問，組織英文討論等與學(xué)生建立良好的互動的語言環(huán)境。課后則要求學(xué)生積極參與其他的英語應(yīng)用環(huán)境，如參加英語講座、英語園地，查閱英文文獻(xiàn)等。有條件的學(xué)校可以開設(shè)在線網(wǎng)絡(luò)醫(yī)學(xué)英語閱讀課，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)打破了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，運用集圖象、聲音、文字、動畫為一體的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，極大地豐富了課堂教學(xué)信息。

雙語教學(xué)是培養(yǎng)具有扎實專業(yè)知識、技能和良好國際交流、合作能力的新世紀(jì)國際化優(yōu)秀人才的重要途徑，也是我國高等教育國際化、全球化趨勢發(fā)展的需要。進(jìn)一步深化放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)改革，從體制和管理上強化雙語教學(xué)的地位，提高放射醫(yī)學(xué)教師隊伍素質(zhì)，積極探索具有中國特色的放射醫(yī)學(xué)雙語教學(xué)建設(shè)的途徑和方法，不斷適應(yīng)我國綜合國力穩(wěn)步提升、經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)進(jìn)步和我國核與輻射技術(shù)事業(yè)跨越發(fā)展對放射醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的需要，具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

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