淺析士官職業教育中的課程建設

范仕剛

摘 要：課程建設是士官職業教育的重要組成部分，也是重要的研究課題。筆者認為圍繞士官任職特點，緊貼職業任職需求，強化體系建設，圍繞課程條件建設是當前士官職業教育課程建設的重要內容。

關鍵詞：士官職業教育；課程建設

課程建設是院校開展職業素質教育的重要環節，是聯結院校職業素質教育各要素的紐帶，是教學訓練活動的核心環節。課程建設體現著士官職業素質教育的基本思想，主要任務以及具體目標，對士官職業素質的效果有著決定性的作用。

一、緊貼部士官職業任職要求，準確定位課程目標

課程目標簡單的說就是我們搞士官職業素質教育課程要達到的預期結果，課程目標定位是確定士官職業素質教育課程體系，選擇課程內容的重要依據。

（一）課程目標要與士官任職技能要求相一致

目前，士官學員的培養具有較強的針對性，類似于一種訂單式的培養。這種方式要求士官學員的職業素質的培養也必須有較強的針對性。在制定課程目標時，一是要把部隊的需求放在第一位，充分體現其專業的特點，綜合設計職業素質模型，進行分類培養。二是把職業素質課士官程目標與人才培養目標結合起來，實現目標的一致性。

（二）課程目標要與士官學員的崗位任職需求相一致

崗位指向性是任職教育的本質特性。士官職業素質的培養目的就是滿足士官崗位的任職需求，把滿足部隊士官崗位的任職需求作為主要的出發點。在制定士官職業素質課程目標時就要進行詳細的論證士官職業崗位任職特點，在滿足部隊職業素質要求外，重點關注其任職崗位的特殊性，特別是那些任職崗位特點突出，培養難度較大的崗位職業素質。

（三）課程目標要與士官學員未來發展需求相一致

課程目標定位主要依據是學員當前的基本情況和部隊崗位任職特點。當前士官職業素質要求也是不斷發生變化。一是在校期間要打牢職業素質的基礎，預留上升空間，在課程體系上預留知識接口。二是在滿足現有需求的基礎上，要充分考慮士官職業未來的發展。

二、注重士官職業綜合能力培養，科學構建課程體系

目前，任職類士官院校職業素質教育存在薄弱環節，主要表現在專業素質課程建設不完整，體系性不強。在構建實戰化的課程內容時，要堅持四個基本的原則。

（一）課程設計模塊化原則

課程模塊化就是根據學員某一崗位的能力素質需求，整合有關的知識與理論，集成基礎知識、專業應用理論、職業心理、職業興趣等有關內容，實現學員在某一崗位的綜合素質的培養目標。通過課程模塊化設計，增加課程彈性，按照部隊需要的職業素質要求分解，把學員崗位任職能力所需的職業素質進行模塊化設計，將其中的專業基礎知識確定為具體崗位基本技能素質，并根據需求設計指向性課程，與公共的知識組合成核心課程模塊。

（二）課程設計系統性原則

合理的課程需要有一個合理的課程機構或課程體系來支撐。針對未來部隊作戰的復雜性和不可預判性，士官學員的職業素質培養需要具備較強的系統性，才能應對未來面對的復雜形勢。合理劃分每門課程，找準本課程在體系中的地位，大膽開展一些交叉性的課程內容，在整體結構上實現前后連貫，左右互有支撐，形成系統的課程體系。

（三）課程設計實踐性原則

課程設計最終目的就是在于增強學員運用所學知識解決現實問題的綜合能力和素質。學員的綜合素質能力是在實踐中培養和塑造的，如學員的心理素質，是要經過多次實踐性的鍛煉才能夠形成。加之，實踐性的課程往往是對各種知識綜合運用和檢驗，實踐性課程既深化了理論性知識，又提高了動手能力。

（四）課程設計超前性原則

課程設計上要緊跟部隊作戰和訓練需求，不斷創新課程內容，刪除原有的不符合部隊實際情況的課程，加強新理論、新知識、新技術和新戰法的研究，特別是當前部隊開展實戰化訓練等有關內容要及時納入課程體系，并對未來部隊的訓練方式和作戰方法進行預判，從而保證課程體系和課程內容具有較強的前瞻性和鮮明的時代性。

三、緊貼士官職業素質教育培養目標，大力推進課程條件建設

課程建設有賴于課程條件的有力支撐。課程條件建設是課程實施的平臺和保證，是課程建設水平的重要標志之一。

（一）加強教員隊伍建設，為士官職業素質課程實施提供智力支持

教員是課程實施的執行者，是達到課程目標的關鍵因素之一，也是當前較好開展士官職業素質教育的關鍵。一是繼續加強與部隊的交流，加強任職教官的選拔，優先考慮擔任過營級指揮職務和具有高級技術職稱的技術專家，確保教官隊伍的高素質水平。二是院校選拔優秀的教員直接到部隊任職。最終使教員隊伍實現由“院校型”到“部隊型”轉變，由“知識型”到“實踐型”的轉變。

（二）加強課程環境建設，為士官職業素質課程實施提供良好氛圍

課程環境對課程實施的教學效果具有較大的影響作用，良好的課程實踐環境對學員職業素質的培養具有較強的促進作用。一是在部隊指導下搞建設，二是與部隊共同投資建設。在建設方法上，一是借助先進的技術，在現有實驗體系基礎上進一步融合和擴展，用先進的實驗室平臺，開展與技術密切相關的驗證試驗，提供具有侵浸感的人才素質培養環境。二是與部隊合建功能齊全、信息高度集成的訓練場所。

（三）加強課程教材建設，為士官職業素質教育課程實施提供重要保證

教材是教與學兩個教學主題之間聯系的重要橋梁之一，是教學的基本元素，是課程質量的重要保證。與部隊共用建立一套教材體系是保證教材貼近部隊的重要方法。一是在教學的編寫人員上，要積極吸納部隊人員參與。二是在教材的內容上把部隊使用的教程積極納入到院校教學中來。

（四）加強課程理論研究，為士官職業素質教育課程實施的提供未來方向

士官職業素質教育開展的相對較晚，院校之間發展也不是很平衡，課程的建設具有較強的體系性，需要經過不斷實踐檢驗。加之，士官職業素質包含的內容較多，也較為廣泛，在士官職業素質培養過程中，不同的階段，不同的崗位對職業素質的要求也是不一樣的，是一個動態過程，因此課程建設不可能一勞永逸。