新課程改革背景下高中英語教學研究

云雪娟

【摘要】隨著我國社會的不斷發(fā)展，社會對綜合型高素質(zhì)人才的需求越來越大，而傳統(tǒng)的教學模式并不能滿足要求，因此，我國對教育領(lǐng)域進行了改革。當前，我國教育領(lǐng)域是以新課程為背景進行教學，在該背景下，各個學科的教育任務都發(fā)生了一定程度的改變。英語作為高中需要學習的重要學科之一，在改革浪潮的推動下英語教學任務也發(fā)生了部分改變，我們需要對新課程改革背景下英語教學進行深入探究，優(yōu)化教學思路，提高學生在英語學習過程中的學習效率，為學生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】新課程 高中 英語教學

隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也在不斷的改革創(chuàng)新，2001年我國實行了新一輪的高中課程改革，在新的改革制度下，高中課程被分為了選修和必修兩項，高中英語課程被列為必修課程，可以看出我國教育部門對英語課程的重視程度越來越高。因此，我們需要對新課程改革背景下的英語教學進行深入探究，優(yōu)化英語教學的教學思路，提高英語課堂的教學效率。

一、新課程改革對高中英語教學提出的新要求

1.英語教學整合發(fā)展。在舊的教學背景下，高中英語教學最主要的目的就是為了高考，對學生語言基礎(chǔ)知識的掌握和語言實際應用能力并不是非常重視。這樣的教育背景下學生很難得到全面發(fā)展，因此，我國對教育領(lǐng)域進行改革。在新課程改革背景下，英語教學更加重視學生對英語知識的掌握和實際應用，從而對高中英語教學提出了新的要求，需要將基礎(chǔ)知識、英語溝通能力、寫作能力以及處理英語信息的能力進行合理的整合，從而提高學教學水平。

2.英語教學創(chuàng)新。我國傳統(tǒng)的英語教學模式只注重“寫”，不注重“說”，教學模式過于單一，只強調(diào)對英語基礎(chǔ)知識的傳授，不對學生英語應用能力進行培養(yǎng)，并不能起到對學生英語水平進行提高的作用。在新課程改革背景下，注重了學生英語溝通、判斷、分析等應用能力的培養(yǎng)，讓學生可以全面發(fā)展，提高了學生的英語水平。

3.拓展英語教學內(nèi)容。隨著社會的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在我們生活中已經(jīng)是普遍存在了，許多知識都可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到，讓我們對新知識的獲取變得更加方便。在舊的教學背景下，教學內(nèi)容局限于課本，從一定程度上限制了學生英語水平的提高。在新課程改革中對此進行了改革，在新課程背景下提倡對英語教學的內(nèi)容進行拓展，因此，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)對知識進行拓展，不局限于課本知識，從而提高學生英語水平。

二、新課程改革背景下高中英語教學中存在的問題

英語已經(jīng)得到我國教育部門的重視，傳統(tǒng)的教學模式對學生英語水平提高有很大限制，我國對其進行改革，如今，雖然在新課程改革背景下的英語教學已經(jīng)有很大的進步，但是如今英語教學還是不夠完善，在教學中還是存在一些問題值得我們?nèi)ド钊胙芯俊?/p>

1.教學活動并沒有這正落實，而是浮于表面形式。許多老師在英語教學的過程中都會加入一些活動，但是這些活動都是走個形式，是教學的要求。因為學校要求或者教學要求，需要在課堂中加入教學活動，老師在這些客觀因素下，不得不加入教學活動，但是教學活動的加入讓部分老師在英語教學的課堂上對基礎(chǔ)知識的講授或者是對重點句型的練習變少，學生沒辦法對知識進行全面理解或者掌握。教學活動可以讓學生對已經(jīng)學習的知識掌握更加深刻，但是，是建立在對知識已經(jīng)有初步理解的情況下。然而，老師為了完成教學要求走個形式，在課堂中加入活動而忽視對基礎(chǔ)知識或者句型的講解，并不能起到加強學生對知識記憶的效果，反而會適得其反，對學生英語知識的學習沒有幫助。

2.教學資源短缺。我國很多高中學校都面臨教學資源短缺的現(xiàn)象，教學資源短缺就會讓老師的教學只停留在課本，局限于課本，老師沒辦法將知識進行拓展，學生的思維也局限于課本之內(nèi)。許多學校長期處于這樣的環(huán)境里，老師和學生對教學資源方面的重視程度也逐漸降低，最終導致教學內(nèi)容局限于課本。在新課程改革背景下提倡拓展英語教學的內(nèi)容，顯然教學資源短缺違背新課程的改革內(nèi)容，因此學校需要對教學資源進行完善。

三、針對新課程改革背景下高中英語教學問題的建議

1.做好教師專業(yè)培訓工作。在教師培訓方面應該著重對教師教學觀念和教師教學材料使用兩方面進行培訓。我們需要改變老師的傳統(tǒng)教學理念，取其精華，棄其糟粕，在注重傳統(tǒng)教學“寫”的同時，要對學生口語能力進行培養(yǎng)，要讓學生不僅會“寫”，還得會“說”；其次，還需要對老師教學材料運用的能力進行提高，老師在教學對過程中不僅要對課本知識進行詳細講解，還需要結(jié)合教學材料，在原有知識的基礎(chǔ)上進行補充，讓學生可以學到更多知識，對學生知識面進行拓展，不能局限于課本。

2.完善學校自身體系。學校可以對教師制定一個完善的獎懲制度，對在新課程改革背景下英語教學成績好的教師進行嘉獎，多組織教師之間互相交流，鼓勵老師對教學方式進行創(chuàng)新，對好的創(chuàng)新提出獎勵，并運用到日常教學。

四、結(jié)語

隨著社會的不斷發(fā)展，教育部門已經(jīng)認識到英語學科的重要性，在如今新課程改革背景下，我國的高中英語教學還不夠完善，存在著許多問題，我們還需要對其進行探索，并且對其進行完善，提高英語教學水平，促進高中英語教學的發(fā)展。

參考文獻：

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