數學教學方式方法的應用

龔秀麗

在強調素質教育的今天，社會更加注重人才的綜合能力的發展和創新意識的培養。在多年的教學中，我通過觀摩學習先進教師的教學課程，通過自己在授課過程中的反思總結，得到了自己的教學方式。另外，孔子作為中國古代杰出的教育家，我通過研讀他對于教學的一些觀點，有了很大的收獲。針對初中數學的教學，我總結出以下幾點：

一、因材施教

宋代朱熹評價孔子：“孔子教人，各因其才。”孔子在日常教育中，極其重視因材施教，針對不同的弟子其教法各不相同。針對不同的學生，采取不同的教法，一個班的學生各有其特點，成績參差不齊。對于數學邏輯思維比較強的學生，應該給他們一些難度系數比較高的題，鼓勵他們進行嘗試，培養他們的挑戰鉆研精神。相反的，對于邏輯思維比較弱，或者基礎比較差的學生，應該讓他們更多的做一些難度系數適中的題目，從而增強他們的自信心，給他們慢慢提升的機會。面對做題馬馬虎虎，只求速度的學生，應該鼓勵他認真讀題，將解題速度降下來，給他們多做一些需要耐心審題的題目，面對做題速度過慢，讀題太過認真的學生，應該鼓勵他們提高做題速度，要求他們在規定的時間內完成一定量的題目。學生良莠不齊，老師也不能夠一概而論，針對每個學生的不同特點，提出不同的要求，讓每個學生都能在保持自己獨特個性的同時，得到身心的健康發展。

二、培養學生學習興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔子這句話充分說明了興趣的重要性，也充分體現了他的寓教于樂的思想。美國著名的心理學家和教育學家布盧姆曾經說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”那么，如何培養學生的學習興趣呢？數學是一門相對枯燥的學科，在數學教學中不應該過于死板，應該適當加入一些靈活的因素，提高課堂的氣氛。曾經看過一篇關于如何培養孩子學習興趣的講座。其中十進制的講座讓我印象十分深刻，在小學生的學習中，逢十進一是經過大量練習來記住的，但專家以極其幽默風趣的語言簡單講了一個故事：在遠古時代，人們靠打獵為生，隨著人們有了石頭的武器，打的獵物開始多了起來，就開始出現了計數。以兔子為例，打一個兔子數一個手指頭，再打一個再數一個，但是我們只有十個手指，數完了怎么辦？數到十個就把這些兔子放一堆，然后放一個石頭，重新再開始下一堆，然后就可以數下去了。這就是十進制的思想，十位上的一代表個位上的十，就相當于一塊石頭代表十個手指。當然，專家在講這個小故事的時候充滿了幽默風趣，這樣，孩子就能在快樂中理解十進制的含義。雖然我現在任教初中數學，但是依然受益頗多。若在我們的日常教學中設置一些類似這樣的小故事，既能夠很好地提升學生的學習興趣，也能增加學生的知識，讓學生在快樂中學習，在快樂中成長。

三、對待學生一視同仁

孔子主張有教無類的教育思想，在當時的教學中，多數學生是官家子弟，而孔子主張對所有的學生一視同仁，他首次提出了“性相近也，習相遠也”，這一理論，打破了貴族天賦比平民優越的思想桎梏，不因是官家富家子弟而優待，也不因為是窮苦學生而錯待。孔子的這種思想，超越了時代的束縛，體現了教育平等的思想。而作為一個教師，平等對待每一位學生，不以成績的好壞作為定義一個學生的標準。不因為成績好就對他的其他錯誤視而不見，也不因為成績差而對他存在厭棄心里。一個公平的老師，更容易贏得學生的尊重與信服，從而更好管理學生，引導學生的學習。

四、啟發學生思考，質疑

孔子說過：“不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。”倡導學生要做到舉一反三，教師只是學生的學習助力，而非決定性因素。因此，引導學生在學習中自己思考，不到學生努力想弄明白卻弄不透的時候不要開導啟發，如果不能舉一反三，就先不要往下進行了。孔子的這種啟發式教育的思想成了儒家教育最本質的特點。在我們現在的教學中，也應該做到讓學生先進行思考，教師適時適當的引導，不要大包大攬，剝奪學生的主體地位。在課堂教學中應該多設置一些問題，通過問題引導學生思考。學生在思考過程中，會產生一系列的疑問，教師要鼓勵學生的這種疑問的產生，鼓勵他們暢所欲言，發表自己的觀點。我在教學中會刻意給予學生充分的思考時間，讓他們充分與教師交流，同桌，同組之間進行充分的思考與交流，甚至可以對老師提出的某個觀點提出質疑。讓學生思考，質疑，保護了學生的思維能力和創造能力，讓學生能更好地掌握數學的學習。

托爾斯泰曾經說過：正確的道路是這樣的，吸取你前輩所做的一切，然后繼續往前走。不可否認，中國的歷史之中有許多的精華值得我們去學習，去傳承。但教育的發展也告訴我們教師也要隨著時代進步，不能故步自封，因循守舊。對一個人影響最大的除了他的父母，就是他的老師。面對在學生人生發展和社會發展中占有如此重要地位的教育，更需要我們不斷提升自身的素質和教育水平。

近年來，教育的重心由知識的傳授慢慢轉移到了學生身心健康的發展上來。教師應該改變以成績定義一個學生的老舊思想，應該更多關注學生的身心發展，發掘學生身上更多的閃光點，讓學生能夠在一個充滿愛的環境中生活。肯定學生自身存在價值，培養學生自信心，讓學生以一個積極健康的心態面對未來的生活。當然，除此之外還有很多我們教師需要學習的地方，只有不斷地 發展自己，我們才能適應新時期素質教育對于教師的要求，才能更好地將素質教育發展到一個新的高度，為國家培養更優秀的人才。

【作者單位：漣水縣河網中學 江蘇】