精心選材 認真理解巧妙演化 家園攜手

唐艷

培養小班幼兒的關愛意識對其后續成長、個人的人際交往能力以及謙和品性的建立具有重要意義。繪本以其趣味性、可讀性和經驗知識的承載性，滿足了小班幼兒階段性的能力發展要求，在很大程度上推進了小班幼兒關愛意識的傳承和建立。我們通過對繪本的精心選材，營造氛圍；透徹理解繪本內容，引發情感共鳴；進一步綜合運用繪本，進行關愛實踐體驗；在日常生活的融通中，發揮家園攜手共建作用，從過程層面實現了基于繪本閱讀下針對小班幼兒關愛意識的培養。繪本內容包含萬象，其體例形式貼近幼兒的生活，幼兒能在閱讀中理解、消化并接受這些內容，并自覺運用到自己的生活當中，從而對其積極的關愛意識的養成產生積極的影響。我們也正是基于此考慮，探究繪本閱讀下的小班幼兒關愛意識養成策略的。

一、繪本閱讀在小班幼兒關愛意識培養中的價值

（一）趣味性

繪本就其內容和表現形式來看，表現出了高度的故事性和形象性，能夠激發起幼兒閱讀的興趣。幼兒能在閱讀中獲得美的享受，進而收獲心靈的愉悅和滿足感，在此基礎上產生閱讀的認同。此外，小班幼兒注意力一般都不大集中，通過趣味性的繪本閱讀可以最大限度集中幼兒的注意力，確保幼兒關愛意識培養過程的完成。繪本“呱呱的青蛙”以稻田里的青蛙為主要故事敘說對象，用簡筆畫的形式向孩子們講述了青蛙和害蟲之間斗智斗勇的故事，通過青蛙的趣味形象和故事，引發孩子們對青蛙這種動物的關注，進而從潛在層面號召孩子們關愛青蛙，保護青蛙。在有趣的閱讀氛圍中，順其自然地傳遞了對大自然動物的關愛意識。

（二）可讀性

小班幼兒的閱讀能力和理解能力都是非常淺顯的，繪本以其簡潔而又生動的畫面較為直觀地向孩子們傳遞了教育的內容。就小班幼兒來說，繪本的閱讀性是很強的，幼兒能在幼師的輔導下，閱讀并理解繪本所承載的內容，不會產生閱讀過程上的困頓，也不會產生閱讀技術操作層面的困難。且在閱讀過程中，幼兒有高度的自主權，閱讀中的所得來自于自我的閱讀實踐，這些都深深壓印在幼兒的性格當中，有利于有針對性的幼兒關愛意識的自覺養成。繪本“反哺的春燕”講述了一只小燕子反哺母親的故事，對于畫面中燕子的行為，孩子們理解得很到位，對于小燕子餓肚子給年邁的“媽媽”找食物，等媽媽吃完才吃剩余的食物，孩子們領會在心，其關愛長輩的理念在不自覺中暗暗生長。

（三）承載性

一套優秀的繪本一般都是富有教育承載意義的。它所承載的可以是社會要求的某些人與人、人與社會、人與自然之間的美好期望，也可以是社會發展以來約定俗成的某些既有文化傳統，這些傳統對個人、社會和他人都產生了極為重要的積極影響。幼兒通過閱讀繪本在無意識中進入預定的美德或是傳統氛圍，表現為一種情感意識的傳承。幼兒能在繪本閱讀中受到傳統的熏陶，在有針對性的關愛氛圍中達到養成關愛意識的目標。繪本“二十四孝”主要就是向孩子們介紹有關中華傳統關愛父母長輩、兄弟姐妹的故事，繪本故事通過形象的畫面和簡潔的人物關系，比較形象地向孩子們傳遞了不同類型的關愛意識，孩子們在形象的畫面案例中受到了熏染，在模仿中，緩慢形成了穩定的關愛意識思維。

二、基于繪本閱讀中的小班幼兒關愛意識培養策略

（一）精心選材繪本，飽蘊關愛氛圍

針對小班幼兒關愛意識的培養，繪本的選擇尤其關鍵。具體來說，在內容上，要做到淺顯而形象，一方面幼兒能夠自主閱讀，不會產生理解層面的閱讀障礙；另一方面精彩富于形象性的畫面容易引起孩子們閱讀的興趣，這對小班幼兒基于繪本閱讀下的關愛意識培養是非常重要的。此外，在內容選材上，要有針對性，要優先選取那些濃溢出關愛內容的作品，讓孩子在初步的接觸中就會產生情感上的蕩漾之感，自內而外營造起濃郁的關愛氛圍。

（二）認真理解繪本，引發情感共鳴

針對繪本內容的理解是重要的，幼師要在充分尊重孩子們自主閱讀的前提下，抓住時機，巧妙介入，做好引導工作，幫助孩子們認真理解、領會繪本所要表達的情感關愛內容，從繪本的細節認同層面和孩子們情感間搭建融通的橋梁，發揮繪本的“藥引子”作用，引發幼兒情感上持久而又細膩深入的情感共鳴，在情感的體會中養成真正意義上的發自內心的關愛意識情感。

（三）巧妙演化繪本，進行關愛體驗

在利用繪本閱讀提升小班幼兒關愛意識的教育當中，單純面的閱讀對孩子們的教育影響是有限的。我們應創新利用繪本，針對繪本所承載的內容進行發散或是移情，通過角色游戲的形式，賦予孩子們繪本內容實踐的機會，通過內容的實踐，讓孩子們在身臨其境中進行關愛體驗。

（四）融合日常生活，家園攜手共育

繪本閱讀畢竟只是一種經驗或意識的傳遞方式，從圖畫到現實的生活還存在著一定的距離。我們有必要結合日常生活，給予孩子們繪本所學運用的機會。在這方面，家庭和幼兒園應攜手合作，要善于觀察、發掘生活，學習“繪本似曾相識點”，通過真實的生活關愛實踐，在過程中獲得關愛個性意識。

三、結語

利用繪本閱讀提升小班幼兒的關愛意識，從教育的原始意義來說，是一種經驗或是規范的代際傳承。提升小班幼兒的關愛意識對幼兒的人際交往和能力成長都是很有益處的。繪本以其趣味性、可讀性和經驗知識的承載性，滿足了小班幼兒階段性的能力發展要求，在很大程度上推進了小班幼兒關愛意識的傳承和建立。我們通過繪本的精心選材，透徹理解繪本內容，進行關愛實踐體驗，真正做到從過程層面實現了基于繪本閱讀下針對小班幼兒關愛意識的培養。

【作者單位：蘇州長橋中心小學附屬幼兒園 江蘇】