校企合作共建美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺的探索與實踐

梁 菁，易玲利

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

校企合作共建美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新平臺的探索與實踐

梁 菁，易玲利

（惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 惠州 516025）

在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與惠州旭蘭美業(yè)有限公司協(xié)同創(chuàng)建了一所集教學(xué)、臨床、科研于一體的“旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，打造校企資源共享平臺，開展課程體系改革研究，構(gòu)建基于美容工作流程的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型美容技術(shù)人才，最終實現(xiàn)互利共贏。

校企合作；美容技術(shù)；協(xié)同創(chuàng)新平臺

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“加快建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科”“充分發(fā)揮高校在國家創(chuàng)新體系中的重要作用，鼓勵高校在知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、國防科技創(chuàng)新和區(qū)域創(chuàng)新中作出貢獻。”[1]2011年4月24日，胡錦濤同志在清華大學(xué)百年校慶大會上發(fā)表了重要講話，明確提出：“要積極推動協(xié)同創(chuàng)新，通過體制、機制創(chuàng)新和政策項目引導(dǎo)，鼓勵高校同科研機構(gòu)、企業(yè)開展深度合作，建立協(xié)同創(chuàng)新的戰(zhàn)略聯(lián)盟，促進資源共享，聯(lián)合開展重大科研項目攻關(guān)，在關(guān)鍵領(lǐng)域取得實質(zhì)性成果，努力為建設(shè)創(chuàng)新型國家作出積極貢獻。”[2]由此可見，協(xié)同創(chuàng)新與高校建設(shè)之間存在著重要聯(lián)系。通過校企合作，共建協(xié)同創(chuàng)新平臺，在該平臺的驅(qū)動下，進一步探索職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和辦學(xué)模式，對促進高校建設(shè)具有十分重要的現(xiàn)實意義。

1 協(xié)同創(chuàng)新的涵義

協(xié)同創(chuàng)新是在協(xié)同理論和創(chuàng)新理論的基礎(chǔ)上提出的一種新型創(chuàng)新模式。協(xié)同，是指協(xié)調(diào)兩個或兩個以上的不同資源或者個體，協(xié)同一致地完成某一目標(biāo)的過程或能力。1971年德國著名科學(xué)家赫爾曼·哈肯（Herman Haken）在系統(tǒng)論中首次提出了協(xié)同的概念，指系統(tǒng)中各子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)、合作或同步的聯(lián)合作用及集體行為，結(jié)果產(chǎn)生1+1>2的協(xié)同效應(yīng)[3]。

創(chuàng)新，是經(jīng)濟學(xué)家熊彼特最早提出來的。其后，創(chuàng)新理論經(jīng)歷了4個主要階段：70年代的創(chuàng)新演化理論，80年代的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新理論，90年代的國家創(chuàng)新理論，21世紀(jì)的開放式創(chuàng)新理論[3]。陳勁等[4]認(rèn)為開放式創(chuàng)新模式是協(xié)同創(chuàng)新的前范式，而美國學(xué)者Chesbrough[5]最早提出“開放式創(chuàng)新”的概念，認(rèn)為在知識經(jīng)濟時代，知識、人才和其他資源要素流動越來越快，企業(yè)可以充分利用外部的研發(fā)優(yōu)勢，與其他利益主體進行合作，以實現(xiàn)提升自身競爭優(yōu)勢。

協(xié)同創(chuàng)新是由美國麻省理工學(xué)院斯隆中心研究員Peter Gloor[6]最早提出的，即“由自我激勵的人員所組成的網(wǎng)絡(luò)小組形成集體愿景，借助網(wǎng)絡(luò)交流思路、信息及工作狀況，合作實現(xiàn)共同的目標(biāo)?！?/p>

協(xié)同創(chuàng)新的基本內(nèi)涵是：協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)、政府、生產(chǎn)知識結(jié)構(gòu)（大學(xué)、研究機構(gòu)）、中介結(jié)構(gòu)和用戶為了實現(xiàn)重大科技創(chuàng)新而開展的大跨度整合的創(chuàng)新組織模式。它是通過國家意志的引導(dǎo)和機制安排，整合資源，實現(xiàn)互補，加速技術(shù)推廣應(yīng)用和促成產(chǎn)業(yè)化的科研新范式[4]。

2 校企合作共建“旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”

2014年，在協(xié)同創(chuàng)新理念的指導(dǎo)下，本著服務(wù)社會、校企合作、優(yōu)勢互補、謀求共贏的原則，惠州衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院與惠州旭蘭美業(yè)有限公司協(xié)同創(chuàng)建了“旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，總體思路設(shè)計見圖1。

圖1 “旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”思路設(shè)計

2.1 共建校內(nèi)實訓(xùn)基地

我院在醫(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)樓1樓提供160 m2的實訓(xùn)場地，作為“旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”的建設(shè)場地?；葜菪裉m美業(yè)有限公司按照高端美容院的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進行設(shè)計與裝修，并提供全套美容設(shè)施與設(shè)備。該中心已經(jīng)竣工，并于2016年5月試運行。美容專業(yè)側(cè)重技能提升和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，要求課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通，因此，我們將該中心設(shè)計為一所集教學(xué)、臨床、科研于一體的開放式實訓(xùn)基地。

2.2 打造師資共享平臺

惠州旭蘭美業(yè)有限公司派出技術(shù)骨干協(xié)助美容專業(yè)的教學(xué)工作，并不定期在我院舉辦美容相關(guān)講座；我院派出美容專業(yè)教師到公司旗下的旭蘭美容美發(fā)職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校等進行觀摩學(xué)習(xí)、聽課等；另外，組織美容專業(yè)的學(xué)生到公司旗下的連鎖美容院進行美容培訓(xùn)、頂崗實習(xí)，實現(xiàn)校企師資共享。

2.3 開展課程體系改革

通過校企協(xié)商，確立我院中醫(yī)美容專業(yè)的主干課程；圍繞美容行業(yè)用人需求和復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，增設(shè)了美容機構(gòu)經(jīng)營與管理等課程；根據(jù)企業(yè)高管在學(xué)生頂崗實習(xí)期間的反饋，增設(shè)了相關(guān)實訓(xùn)課；減少了部分以理論為主的專業(yè)課（如婦女衛(wèi)生保健、中醫(yī)養(yǎng)生等）的學(xué)時，相應(yīng)增加了主干課程（如美容師、中醫(yī)美容美體等）的實訓(xùn)學(xué)時，強化實訓(xùn)教學(xué)。突出課程的職業(yè)性，以職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程，構(gòu)建基于美容工作流程的美容專業(yè)課程體系；同時增加課程的靈活性，形成模塊化、彈性化的課程體系，以滿足行業(yè)對人才的需求。

2.4 構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

中醫(yī)美容專業(yè)是一個實踐操作性極強的專業(yè)，為突出“職業(yè)性、應(yīng)用性”的職業(yè)教育培養(yǎng)特色，使學(xué)生掌握將來進入美容工作崗位所需要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，符合專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和崗位要求，以校企協(xié)同創(chuàng)新為切入點，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以專業(yè)技術(shù)資格考試標(biāo)準(zhǔn)和崗位需求為導(dǎo)向，突出教學(xué)過程的開放性和職業(yè)性，制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建有利于學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的人才培養(yǎng)模式。

2.5 設(shè)立美容專業(yè)獎學(xué)金

惠州旭蘭美業(yè)有限公司設(shè)立了“旭蘭美容天使獎學(xué)金”，從2014年起，每年計劃捐贈1萬元，連續(xù)捐贈10年，獎勵在校成績優(yōu)異的學(xué)生，鼓勵他們努力學(xué)習(xí)。

3 校企協(xié)同創(chuàng)新的現(xiàn)實意義

3.1 校企協(xié)同創(chuàng)新促進企業(yè)可持續(xù)發(fā)展

企業(yè)要生存、發(fā)展，就必須不斷提高生產(chǎn)效益，進行技術(shù)創(chuàng)新，就必須依靠科技、依靠人才。而高校的基本功能就是培養(yǎng)人才、進行科學(xué)研究、服務(wù)社會，它在應(yīng)用技術(shù)的研究與轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)、輸送人才等方面有獨特的優(yōu)勢，企業(yè)和高校合作是幫助企業(yè)解決技術(shù)、科研、人才等方面問題的重要途徑[7]。

通過構(gòu)建校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，我院給惠州旭蘭美業(yè)有限公司輸送具有實踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型美容技術(shù)人才，幫助企業(yè)解決自身解決不了的科研和技術(shù)上的問題；同時，提高了企業(yè)員工的知識水平和素質(zhì)能力，進而增強了企業(yè)的活力和競爭力。因此，校企協(xié)同創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

3.2 校企協(xié)同創(chuàng)新推動高校特色發(fā)展

校企合作能促進高校走出校門、適應(yīng)社會、面向企業(yè)，提供符合企業(yè)需要的服務(wù)，進行企業(yè)轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級需要的科研。同時高校能更好地了解企業(yè)人才培養(yǎng)需求等信息，從而調(diào)整專業(yè)方向，加強專業(yè)和課程體系改革，主動適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，培養(yǎng)企業(yè)適用型人才，形成富有特色的教學(xué)、人才培養(yǎng)新模式，從而也增強了學(xué)校辦學(xué)的活力，這正是高校走特色發(fā)展之路，進行教學(xué)改革的重要內(nèi)容。企業(yè)的發(fā)展得益于高校，反過來，又會從各個層面為高校的發(fā)展提供支持和保障，兩者相得益彰，最終實現(xiàn)互利共贏[8]。

借助校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，我院美容專業(yè)教師可以到企業(yè)的美容機構(gòu)觀摩聽課和進修學(xué)習(xí)，從而針對市場需求調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，推動課程體系改革，逐步完成教學(xué)與市場的“零距離”對接，進而推動我院美容專業(yè)的特色發(fā)展。

3.3 校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)適用型人才

高校等科研機構(gòu)在承擔(dān)國家60%以上重大科技創(chuàng)新項目的同時，其社會服務(wù)功能也日漸凸顯。校企協(xié)同創(chuàng)新中，高校起到了為企業(yè)提供適用型人才等創(chuàng)新資源服務(wù)的重要作用[9]。適用型人才主要體現(xiàn)在既有扎實的專業(yè)知識，又有較強的實踐動手能力，而校企合作可以較好地解決這個問題。校企協(xié)同創(chuàng)新，在培養(yǎng)下得去、留得住、用得上，實踐能力強，具有良好職業(yè)道德的實用型科研技術(shù)人才方面能發(fā)揮積極的作用[10]。

我國美容從業(yè)人員雖然隊伍龐大，但整體文化素質(zhì)偏低，多數(shù)是初中學(xué)歷。雖經(jīng)過短期培訓(xùn)，有一定實踐經(jīng)驗，但受過系統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育和培訓(xùn)的美容師很少。目前，美容市場人才需求不斷提升，美容技術(shù)不斷發(fā)展更新，人才的專業(yè)化、儀器的自動化、操作的標(biāo)準(zhǔn)化、管理的科學(xué)化程度越來越高。因此，在這種形勢下，通過校企協(xié)同創(chuàng)新平臺培養(yǎng)美容專業(yè)適用型人才，以提高美容從業(yè)人員的整體文化素質(zhì)，使美容行業(yè)更加科學(xué)化、規(guī)范化。

4 結(jié)語

人才培養(yǎng)必須與企業(yè)、行業(yè)溝通合作，才能真正解決從業(yè)人員水平低與崗位能力需求增加的矛盾。為此，建設(shè)一所集教學(xué)、臨床、科研于一體的“旭蘭時刻美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心”，打造校企資源共享平臺，加大校企合作力度，逐步完成教學(xué)與市場的“零距離”對接，開展課程體系改革研究，構(gòu)建基于美容工作流程的人才培養(yǎng)模式，將徹底解決長期以來教學(xué)與實踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型美容技術(shù)人才。

[1]顧明遠(yuǎn)，石中英.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）解讀[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

[2]胡錦濤.在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-04-25.

[3]何郁冰.產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新的理論模式[J].科學(xué)學(xué)研究，2012，30（2）：165-174.

[4]陳勁，陽銀娟.協(xié)同創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)與內(nèi)涵[J].科學(xué)學(xué)研究，2012，30（2）：161-164.

[5]Chesbrough H W.Open Innovation[M]．Boston M A：Harvard Business School Press，2003.

[6]Gloor P.Swarm creativity：Competitive advantage through collaborative innovation networks[M].London：Oxford University Press，2005.

[7]許霆.論校企協(xié)同的機制創(chuàng)新[J].教育發(fā)展研究，2012（17）：64-69．

[8]魯若愚.企業(yè)大學(xué)合作創(chuàng)新的機理研究[D]．北京：清華大學(xué)，2002．

[9]馬志強，李釗，朱永躍.基于校企協(xié)同創(chuàng)新博弈分析的高校服務(wù)價值提升研究[J].科技進步與對策，2012，29（22）：30-35．

[10]楊興林.高校協(xié)同創(chuàng)新相關(guān)問題的思考[J].江蘇高教，2013（6）：15-17.

G40-03

A

1671-1246（2017）04-0011-02

2015年度惠州市教育科學(xué)規(guī)劃項目“基于旭蘭美容技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心的中醫(yī)美容專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”（2015kt275）階段性成果之一