在中學物理教學中應加強學生創新能力的培養

劉樹海

【摘要】創新是時代的要求，是當代中學生必備的素質。物理課肩負著培養具有創新精神和創新能力人才的使命。在中學物理教學中，教師應采取多種措施培養學生的創新能力。

【關鍵詞】中學物理教學 創新能力 培養

隨著時代的進步，各行各業都在召喚創造型人才。沒有創新就沒有發展，創新是時代的要求，是當代中學生必備的素質。物理課肩負著培養具有創新精神和創新能力人才的使命。在中學物理教學中培養學生的創新能力，具體可以從以下幾方面人手。

一、營造開放、和諧、民主的教學氛圍

在課堂教學中，教師是教學活動的組織者和參與者，始終處于教學活動的中心位置，教師的語言要對學生充滿希望、鼓勵并具有感召力。教師要隨時觀察、把握學生的接受能力及反應情況，為學生釋疑解難。如果學生遇到問題，教師要循循善誘，幫助他們把問題弄透，讓學生有話敢說，有疑敢問，做到真理面前人人平等。如果學生提出了與教師截然不同的見解，教師不應該簡單地給予否定，而應引導學生審視其觀點，并得出正確的結論。這樣做可以保護學生學習的積極性，幫助其樹立獨立學習及創新的自信心，使其創新思維處于活躍狀態，以激發他們的創新熱情。

要鼓勵學生勇于和教師討論問題，力求課堂教學氣氛民主、和諧，充滿情趣。只有在民主、平等、融洽的師生關系下，師生雙方之間才能實現心靈的溝通，學生學習的主動性和創造性才能得到發揮；也只有在和諧的課堂氛圍中，學生才敢大膽質疑，樂于與教師展開討論，勇于探索，學生的創新精神和創新能力才能得到培養。

二、優化教學過程，培養學生創新意識

創新意識的培養應貫穿于整個教學過程。教師的教學設計要滲透學生創新意識的培養，在分析教材和學生狀況的基礎上要落實好教學目標，有意識地滲透創新教育的思想。并且要制定適用于不同層次學生的多層教學目標，實施分層教學，給學生創造一個“異想天開”的空間，使每一位學生都能有一種“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，體驗到學習的快樂。

在教學過程中，教師力求做到從學生的角度，以學生的眼光審視所遇到的問題，盡可能給學生創造創新的機會。這就要求教師在挖掘教材的基礎上，精心設計有利于培養學生創新能力的教學切人點，力求使之準確貼近社會生活，真正達到讓物理走進生活，讓物理走向社會，使師生交往的心理狀態達到最佳，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，使各種智力和非智力因子都處于最佳活動狀態，讓學生充分施展才華，創新意識不斷得到增強。

三、將傳統教法與現代手段有機結合，激發學生創新欲望

傳統的教學道具雖然只有教材、粉筆和掛圖，但教師講課時若能讓教學過程充滿思辨性、挑戰性、生動性，深入淺出，就容易使師生之間產生心靈交流，引起情感共鳴，從而激發學生的創新思維。

若把傳統的教學方法與現代的教學手段有機地結合起來，在其中穿插運用多媒體電化教學，如觀看“神舟六號”載人飛船上天的視頻，向學生介紹華裔物理學家榮獲諾貝爾獎等，讓學生就此展開交流、討論，既能激發學生的愛國熱情，又能增強學生的創新精神。

四、強化發散思維的訓練，培養學生的創新意識

任何創新都是由于受到某種啟發而形成的，因此對學生要注重啟發教育，在講解問題時要留有余地。教師在教學中要允許學生有自己的見解和看法，而且要不斷地給予表揚和鼓勵。當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的范圍時，教師不應強行把學生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結論束縛學生的創新思維，更不能用粗暴的方式來中斷學生的思維發展。教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發表意見的機會，逐步引導學生的創新意識。

五、注重探究性的物理實驗，培養學生的創新能力

物理學是一門以實驗為基礎的學科。實驗是極為重要的教學環節，也是培養創新能力的有效途徑。實驗教學具有較強的直觀性，對于培養學生的創新意識與動手能力有非常好的效果。教師在教學中應盡可能創造各種條件，為學生提供更多的探索性實驗，并鼓勵學生大膽想象，充分動腦、動口、動手，激活學生的創新思維，發揮其創造性。

例如，在“用電壓表和電流表測電阻”的實驗中，在學生完成了“伏安法”測量后，教師又有意地誘發他們的創造思維，讓他們再次討論、分析和考慮獲得新方法，并且設計實驗電路，選擇實驗器材，優選實驗步驟，得出實驗結論，然后對其方案進行及時點撥。最終，一部分學生在探索、操作的過程中，設計出了“伏伏法”和“安安法”這兩個測電阻的新方案，同時也體驗到了成功的喜悅，極大地激發了創造的熱情，同時感覺上實驗課既是一種收獲，也是一種享受。另外，教師可以把某些學生實驗和演示實驗設計為探索性實驗，激活學生的創新能力。探索性實驗教學較課堂教學有更廣闊的活動空間和思維空間，可以激發和滿足不同層次學生的探索與創新欲望。學生在探索物理規律的實驗過程中，可以培養創新能力。

六、重視培養學生良好的學習習慣，發展學生的創新能力

傳統的教學使大部分學生養成了“重死記、輕理解，重知識、輕能力”的學習習慣。教師要擺脫傳統教育觀念的束縛，運用現代教育理論培養學生善于發問，善于思考，勇于探索，勇于創新的學習習慣。在物理教學中，凡是學生通過努力自己能做到的，都應該讓學生自己去做、去寫、去算；凡是學生通過努力就能得出結論的，都應該讓學生自己去探索、去發現。在學習活動中，教師要給予學生必要的啟發、誘導、點撥，長此以往，學生良好的學習習慣就會形成，創新能力就會得到發展。

總之，教師在教學實踐中，只有不斷地摸索，學習更優秀的教育教學經驗和方法，才能培養出具有強烈創新意識和較高創新能力的一代新人。