地理課堂教學的反思

陳春生

【摘要】在地理教學過程中，教學反思是一個非常重要的環節。總結一節課是否成功，是否達到了預期的目的，教學反思必不可少。但是在教學過程中，很少教師會經常進行課堂教學的反思，尤其是青年教師。文章簡要探討了地理課堂教學的反思。

【關鍵詞】地理課堂 反思 教育觀念 聽課 評課

課堂是實施素質教育的重要陣地之一。如何選擇正確的教學途徑，提高學生的素質，是擺在每一位地理教師面前的重要任務。地理學科以地理事物的形成、分布規律及其與人類之間的相互關系為主要內容，是與人類日常生活聯系最緊密的學科之一。地理學科能夠培養學生的地理素養，促使學生了解一些生活現象和規律。

一、改變傳統的教育觀念

傳統教學弊端重重，教學效率低下。新課標要求教師要提高課堂效率，全面提高學生的綜合素養。因此，教師要積極轉變教學理念，革新教學方法，最為重要的是，要對之前的教學行為進行反思，并在此基礎上進行有針對性的改革。在反思中發現在備課、教學、學生課堂反饋、學生課后練習答題情況等方面的問題，分析原因，加以解決。

二、認真備好每一堂課

備課要備教學內容，備材料，備教具，備學生，備方法等。其中更重要的是備學生和備方法。

課堂聯系實際，學會結合身邊的事件或現象開展教學，以增強學生的學習興趣。如講到“地震”時，可以收集2008年“汶川大地震”的相關材料和圖片在課堂上展示，這樣學生很快可以進入到課堂中來，同時也可以提高課堂教學效果。講“城市化”時，可以布置學生課外收集相關資料，了解南昌市城市發展過程中給我們帶來了哪些不利的影響，政府采取了哪些措施及我們學生能做些什么。課堂上讓學生上講臺展示自己收集的材料。大多數學生能夠聯系自己所見，從交通擁堵（上學放學擠公交，春運時期火車站人山人海）、環境質量變差（“三廢”的排放，玉帶河、青山湖等的污染）、城市地面的變化（農田變高樓大廈等）等幾方面來進行展示。在提出措施時，學生展示了南昌地鐵規劃圖、玉帶河污水治理施工圖等。這樣，學生既從身邊的生活中學到了地理知識，同時又將學到的知識運用于實際的生活生產中去，學習變被動為主動，極大地提高了教學效果和學習效率。

現代教學手段的運用能夠生動、形象地再現生活，使課本內容與現實有機結合起來?，F代教學手段，如幻燈、投影、錄音、錄像、電影、計算機、激光視盤等，具有形聲性、再現性和先進性的特點。其主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽并用，使知識傳遞、接受、記憶變得更加容易，也有利于激發學生的學習興趣。教師在課堂上要充分發揮指導作用，推動學生活動正常、有序、高效地進行。學生學習有激情，教學效果自然會較好。

傳統地理課堂教學只重視書本知識的傳授，不重視實踐能力的培養，理論脫離實際。素質教育提倡在實際中運用所學知識，重視和加強學生的社會實踐教育，是當前深化教育改革、搞好素質教育的重要方面。就地理學科本身的特點而言，它與人們的生產生活實踐聯系非常緊密。因此，到野外觀察是學習地理所必需的，也是搞好地理課堂教學所必需的，有時候教室以外是我們最好的課堂。

三、加強地理相關素材的積累

要做好地理教學，就要做個有心人。平時可以通過網絡、電視、報紙等收集相關的地理素材。素材豐富了，再合理地應用到地理教學當中，可以極大地提高課堂教學效果。

四、課后及時總結

及時總結尤為重要，比如教學目標在本次課中是否已經達到了，達到的標志是什么，課堂上出現了哪些意想不到的問題等。如果課后不及時反思和總結，則很難提高教學能力，也很難提高課堂教學效果。所以課后反思環節對于教學尤其重要，這也正是大多數教師易忽視的方面。除了了解學生知識與技能的掌握情況外，還要分析學生是否養成了良好的學習習慣，是否掌握了正確的學習方法與策略，在課堂上是否有積極思考、回答問題和參與討論等。教師最后通過課常觀察、個別訪談、形成性測驗等多種方式，檢驗學生的學習情況，了解自己的教學效果。反思這些方面，對后續教學將有很大的好處。

五、積極參與聽課、評課

在聽課、評課的過程中，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。最近幾年，南昌市和長江中下游一些省會城市每隔兩年會聯合開展教研活動。比如前兩年在長沙一中開展了地理同課異構。在參加那次活動之后，我收獲很多：同一個知識點，可以從不同角度進行地理教學，將生活中的一些素材和地理知識巧妙地聯系在一起，既能加強學生對知識點的理解，又能培養學生學以致用的能力，提高學生的綜合素質。

總之，教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動，也是“回顧教學—分析成敗—查找原因—尋求對策—以利后行”的過程。優秀教師的成長離不開教學反思這一重要環節。教學反思可以進一步地激發教師終身學習的自覺沖動。教師在不斷的反思過程中會不斷地發現困惑，“教然后而知困”，從而促使自己更進一步發展，提高自身的教學水平。