關于高中政治教學生活化策略的探究

李華

【摘要】高中政治教學生活化，既能以生動有趣的形式幫助學生快速掌握大量的理論知識，也能幫助學生在輕松的環(huán)境中將政治知識與生活實踐相融合，有著生活與學習的雙重意義。推進政治教學生活化，需要教師把握新課標要求，采取靈活的方式，進行新的探索與嘗試。

【關鍵詞】高中政治教學 生活化 意義 策略

一、前言

教育生活化是隨著新課改的深入發(fā)展而逐漸提出的新的教育理念。將生活實際與知識緊密結合，能夠引導學生自覺地把理論知識運用到生活實踐中，避免出現(xiàn)“死讀書、讀死書”的現(xiàn)象，符合新課標的要求，并且能夠有效增強教學的趣味性。高中政治本身就與學生的生活有著緊密的聯(lián)系，是通過實踐引申出來的理論知識，目的是指導學生更好地面對實踐。因此，政治教學生活化有著重要意義。本文旨在通過對高中政治教學生活化的意義進行探討與分析，對開展生活化教學的策略進行思考，以期對高中政治教學提供有益啟示。

二、高中政治教學生活化的意義

（一）提高課堂效率

高中政治課程的重要特點就是理論性強。加之受到高考的壓力，教師如果運用傳統(tǒng)教學模式，一味地以知識灌輸為目的，以考試為指導，就會使學生陷入無休止的死記硬背和題海之中，長此以往，使學生對政治學習產(chǎn)生反感情緒。高中政治教學生活化，能夠有效促進教學效率的提高，使枯燥的理論知識與鮮活的生活經(jīng)驗相結合，極大地調(diào)動學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

（二）符合學生成長需求

政治教學承擔著引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重任，僅僅有理論的指導是不夠的，還必須結合學生實際，符合學生成長需求。高中學生正處于身心發(fā)展的重要階段，對于世界有了自己的認識，雖然這種認識并不一定準確，但自己的判斷在逐漸形成，對自我的認識也進入到了一個新的階段。再加上高考的壓力，稍有不慎，學生就會產(chǎn)生心理偏差。政治教師需要在這個關鍵時期對學生的思想進行“撥亂反正”，幫助學生樹立健康的心理。將理論政治知識與學生生活實際相結合，能夠給予學生正確的引導。

（三）符合新課標的要求

政治教學生活化，實際上是對新課標要求的全面貫徹。首先，能夠打破傳統(tǒng)教學模式，豐富課堂形式，做到以學生為本；其次，教學生活化除了能夠較好地完成知識目標，更能夠完成過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標，是對新課改的有效踐行。

三、高中政治教學生活化策略的思考

（一）引入與學生生活實際相關的案例

政治教學生活化要求教師在政治教學中引入與學生生活實際息息相關的案例，幫助學生分析問題、解決問題。高中政治課程理論知識較多，案例的引入能夠豐富課堂內(nèi)容，使枯燥的理論得到風趣的解讀，并且能夠拉近學生與書本的距離，加深學生對知識點的理解，并在潛移默化中為學生做出實踐的引導。

（二）創(chuàng)設生動的教學情境

對于理論知識，教師可以在教學中將其處理為生動的案例，讓學生深入其中去體味正確的處理方式。教師在教學中為學生創(chuàng)設與生活實際相符合的場景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生快速進入學習狀態(tài)，使學生在輕松的氛圍中完成學習任務。可以創(chuàng)設故事情境，也可以模擬環(huán)境氛圍。例如可以利用多媒體來模擬相應的場景，使學生身處其中去感悟。

（三）建立良好的師生關系

建立良好的師生關系，是教學生活化的重要輔助手段。通過與學生的溝通，教師能夠了解到學生的需求與心理負擔，有針對性地將學生引入到教學中，幫助學生打開心結，進而使學生體味到政治學習的魅力。而且，在師生互動中，教師與學生能夠成為朋友，從而營造一種良好的學習氛圍，使學生快速進入學習狀態(tài)。

（四）利用信息化平臺進行交流

如今，信息技術已經(jīng)越來越廣泛地應用到教學當中。教師在教學中，要利用信息平臺與家長、學生之間建立良好的溝通關系，了解學生生活。如建立微信群，與學生保持聯(lián)系，在課外可以發(fā)送一些輕松的內(nèi)容，幫助學生緩解學習壓力，拉近學生與教師的距離；教師也可關注學生的朋友圈，觀察學生的動態(tài)；還可以將一些有益的書籍、電影等推薦給學生，充實學生的生活。

四、結語

高中政治教學生活化有理論與現(xiàn)實的雙重意義，是在教育改革中需要堅持推進的。教師在教學中要加強教學內(nèi)容與學生生活的聯(lián)系，深入了解學生，了解學生的困惑與喜好，對學生進行生活化的引導。生活化教學的策略各種各樣，需要教師在教學中不斷探索。