高中物理教學中培養學生創新能力的有效途徑

李金鑫

摘 要：物理作為高中眾多學科中的一門重要科目，具有較強的科學邏輯性以及生活實用性，是高中學生必須熟練掌握并且靈活運用的一門學科。在素質教育持續深入的背景下，高中教學過程中更加注重對學生綜合能力的培養，通過提高學生的創新意識和創新能力，可以幫助學生形成發散性思維，為學生未來的成長和發展打下良好基礎，所以，在高中物理教學中，就需要提高對學生創新能力培養的重視力度。文章強調了高中物理教學中培養學生創新能力的重要性，結合實際教學中存在的問題，對培養學生創新能力的有效途徑進行了討論。

關鍵詞：高中物理；創新能力；培養；問題；有效途徑

創新是一個民族、一個國家的立足之本，也是發展的不竭動力，在世界一體化發展形勢下，要想增強我國的綜合國力，提升我國在國際舞臺上的地位，就需要培養更多的創新型人才，為各項建設事業提供人才保障。所以，就需要以教育事業為著力點，改變傳統教育觀念，創新傳統教育方法，推動教學事業的改革，堅持以人為本的素質教育以及新課程理念，注重對學生創新能力的培養，增強學生的創新意識和創新能力，為社會輸送更多的創新型人才。

1 高中物理教學中培養學生創新能力的重要性

在高中物理教學中培養學生的創新能力，既是促進學生全面發展的必要措施，也是推動教學事業進步的有效途徑，同時也滿足了社會對人才的基本要求，具有非常重要的現實意義。

1.1 促進學生的全面發展

素質教育的基本宗旨和根本目的是提高學生的綜合素質、促進學生的全面發展。高中物理知識都是由自然和社會中的物理現象總結而來，具有較強的邏輯性和規律性，在教學過程中培養學生的創新能力，可以使學生在對物理知識進行分析、探究過程中，發散自己的思維，在了解到各種物理現象、掌握物理規律的同時，邏輯思維能力和分析解決問題能力得到提高，并且可以利用所學物理知識解決生活中的實際問題，促進學生的全面發展[1]。

1.2 推動教學事業的進步

學生創新能力的強弱，不僅會影響學生自身的全面發展，也決定了教學質量和教學結果，在高中物理教學中培養學生的創新能力，可以有效提高物理教學效率和教學質量，對推動教學事業的進步具有重要意義。只有學生具備創新意識和創新能力，才能積極、主動的探索物理知識，并對學習過程中發現的問題進行自主探究，為物理教學的高效開展創造了有力條件，可以實現更加理想的教學效果。

1.3 滿足社會對人才需求

科技是第一生產力，而創新便是科技進步的基礎和前提，所以，當前社會需要大批具備創新意識和創新能力的新型人才。在高中物理教學中培養學生的創新能力，是推進教學事業改革的重要內容，能夠為社會輸送更多的創新型人才，滿足社會對新型人才的需求[2]。

2 當前高中物理教學中存在的問題

基于高中物理教學中培養學生創新能力的重要性，必須提高重視力度，但是當期高中物理教學中還存在一些問題，不利于對學生創新能力的培養，其中比較突出的問題主要有以下幾方面。

2.1 學生缺乏學習興趣

很多高中物理知識都是比較抽象的，學生學習和理解難度較大，在學習過程中往往感到力不從心，無法對所學知識做到真正理解和掌握，在遇到實際問題的時候，很難找到正確、快捷的解題路徑，導致學習效率較低、學習效果不夠理想，嚴重打擊了學生的學習積極性，久而久之，學生便會失去學習興趣[3]。并且，老師與學生之間的互動較少，課堂氛圍比較沉悶，學習過程枯燥、乏味，無法調動學生的學習積極性和主動性，影響了學生創新能力的培養。

2.2 教學觀念和教學方法落后

當前很多高中物理老師沒有及時更新教學觀念，在教學過程中仍然采用傳統的灌輸式和填鴨式教學方法，只注重知識的傳授，沒有確立學生的核心地位，學生處于被動學習狀態。在進行物理實驗的時候，一般都是自己動手操作演示，沒有為學生提供足夠的實踐機會，學生的創新能力得不到培養。并且教學內容設計存在不科學現象，知識點之間缺乏良好的連貫性和穿插性，無法幫助學生構建完善的知識體系，學生在進行創新時缺乏理論支撐。

2.3 實踐教學與理論教學脫節

實踐教學與理論教學脫節是當前高中物理教學中的通病，嚴重影響了對學生創新能力的培養。實驗是培養學生創新能力的有效途徑，但是很多學校對物理實驗教學不夠重視，設置的實驗課時很少，基礎實驗設置不夠完善，無法正常開展物理實驗，嚴重打擊了學生的學習積極性，不利于對學生創新能力的培養[4]。物理老師對學生實踐能力的培養不夠重視，在開展實踐教學的時候，往往會照搬課本步驟逐步進行，學生的的動手操作能力得不到真正提高。

3 高中物理教學中培養學生創新能力的有效途徑

針對當前高中物理教學中存在的問題，必須采取針對性的措施加以解決，實現培養學生創新能力的教學效果。

3.1 激發學生的學習興趣

濃厚的學習興趣能夠為培養學生創新能力創造有利條件，所以，在高中物理教學中就需要激發學生的學習興趣，培養學生自主探究意識和創新能力。在教學過程中，物理老師可以將生活中的常見物理現象引入課堂，構建教學情境，將復雜、抽象的物理現象簡單化，方便學生掌握物理規律，使學生結合自身生活經歷，對物理現象進行探究、分析，培養學生發散性思維，提高學生的創新能力。比如在學習物體運動這一課時的時候，可以讓學生利用所掌握的物理知識，對生活中的常見運用類型進行分析和思考，了解并掌握加速度、損失速度等概念。

3.2 更新教學觀念和教學方法

高中物理老師應該及時更新教學觀念，轉變傳統教學方式，提高對學生創新能力培養的重視力度，并將其落實到實際教學工作中。首先，物理老師應該對自身以及學生進行重新定位，整個教學過程應該以學生為核心，自己從旁加以引導和輔助，實現學生被動學習到主動學習的轉變，能夠主動去思考、探索物理知識。同時，可以采用多元化教學方法，增加課堂的趣味性，利用更加易于學生理解和掌握的教學方式，將物理知識呈現在學生眼前。比如老師可以采用情境教學法，通過具體的生活實例讓學生對物理概念產生直觀的認識，以獲得理性的認知，還可以采用多媒體教學法，采用圖片、視頻和聲音的方式，將一些枯燥的概念更加形象地展現出來，為學生提供一個臺階。

3.3 加強實踐教學力度

很多高中物理知識都需要借助實驗來進行學習，所以，要想培養學生的創新能力，就需要加強實踐教學力度，使學生在動手實驗過程中學好物理知識。高中學校應該明確物理實驗在物理教學中的重要地位，加大財政支持力度，完善實驗室基礎設施建設，購買物理實驗教學所需器材，為物理實驗教學的正常開展提供保障。其次，物理老師應該做好做好實驗指導，督促學生自己動手完成整個實驗操作，使學生的創新能力在實踐過程中得到提高。比如在學習杠桿平衡原理的時候，老師應該引導學生進行多次實驗，做好數據記錄工作，當出現較大誤差的時候，及時找出問題的根本所在并加以解決，使學生在掌握所學物理知識的同時，創新能力得到提高。

4 結束語

要想提高學生的綜合素質，促進學生的全面發展，就需要借助素質教育和新課程改革的良好契機，在教學過程中做好培養學生創新能力的教學工作，為學生未來的成長和發展奠定堅實基礎。針對當前高中物理教學中存在的問題，可以通過激發學生的學習興趣，更新教學觀念和教學方法，加強實踐教學力度等有效途徑加以改善，使學生的創新意識和創新能力得到提高，促進高中物理教學事業的進步。

參考文獻

[1]黃春生，李娜.如何在高中物理教學中培養學生的創新能力[J].現代交際，2015，（5）：195-195.

[2]姜立芳.高中物理教學中學生創新能力培養芻議[J].高中數理化，2013，（2）：42-42.

[3]潘文嶺.淺談高中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].學周刊a版，2015，（16）：86-87.

[4]杜朝友.淺談高中物理教學中如何培養學生的創新能力[J].學周刊，2015，（22）：86-87.