高職會計教學方法與實務(wù)對接分析

魏春花

[摘要]隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，各種類型的企業(yè)進步速度不斷加快，競爭越發(fā)激烈，會計工作的效率和質(zhì)量在很大程度上影響著企業(yè)運營狀況是否良好及其經(jīng)濟效益高低。國家現(xiàn)在對會計板塊的教學也越發(fā)重視，本文探討了高職會計教學方法與實務(wù)對接的問題，文章從分析高職會計教學現(xiàn)狀入手，從而尋找出有效的高職會計教學方法與實務(wù)對接的措施。

[關(guān)鍵詞]高職會計；教學方法；實務(wù)對接；教學現(xiàn)狀；措施

前言

高職會計教學工作的開展，是為了給國家和企業(yè)培養(yǎng)一批高水平的人才，而加強對教學方法的探討。做好教學和實務(wù)的對接，更能提高教育的質(zhì)量，從而增強學生在會計工作方面的能力。

1高職會計教學現(xiàn)狀

聯(lián)系當下高職院校會計學習方面的現(xiàn)狀而言，教師在教授課程內(nèi)容時，基本會習慣性的采取填鴨式教學的辦法，而忽視關(guān)注同學們自身的興趣傾向，同時也忽略了對學生的自主學習意識的刺激和引導，從而導致學生的課堂主體意識不夠充足。在時下的教學實踐中，即使做到了教學理念的隨時更新。也難以完全改變教學方式受傳統(tǒng)教學辦法束縛的現(xiàn)狀，從而降低了對同學們的主動性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)。例如在高職會計實務(wù)的知識解釋和操作指引上，教師若僅僅把某些賬務(wù)數(shù)據(jù)資料分發(fā)給班上同學，令其自行按照程序步驟和相關(guān)標準完成實務(wù)操作，學生就只需把賬務(wù)信息記錄在賬簿上即可，并且按照既定的要求填好會計憑證，然后把寫好的報表上交給老師就可以了。在諸如此類的比較淺顯、不涉及核心的創(chuàng)新性的知識的課程講解過程中，學生的身份就只是單純地完成知識的接收，麻木地進行實務(wù)作業(yè)，那么他們的主觀能動性無法得到激發(fā)也就不奇怪了，相應(yīng)的實踐能力也會比較差。

不僅如此，學生必須得到專業(yè)的實踐教材的指導，而現(xiàn)在的許多高職院校，卻缺乏完備的課程資料，這也完全可以成為束縛同學們綜合素質(zhì)大幅度提升的重要元素。高職院校中配備的會計實踐資料一般是具有比較多樣的種類的，而除去內(nèi)容大多集中在中小型企業(yè)的業(yè)務(wù)方面，且重點知識一般傾向于會計核算這條線上。學生在強化學習和解讀教材知識點的同時，或許會不具備整體眼光，也無法精準把握財務(wù)工作系統(tǒng)的全局，難以對整個財務(wù)運營情況做一些科學的評析和判斷，歸根結(jié)底，學生從本質(zhì)上說是根本沒能全身心投入到財務(wù)管理中去的。

2對接措施

2.1案例教學法

案例教學法是高職會計教學中一種常見的方法，該方法的一大優(yōu)勢就是可以在教學案例研究的前提下。為學生創(chuàng)造出最接近于企業(yè)真實運營情況的課堂氛圍基礎(chǔ)，使同學們可以在這種氛圍中，更好地了解和把握理論知識的含義與內(nèi)涵。通常來說，老師在運用案例教學法這種辦法的同時，要安排更多的時間來備課，謹慎地選擇案例資料，老師在篩選案例時，有一個基礎(chǔ)要求，就是必須選擇和課本理論緊密聯(lián)系的，這樣有助于同學們在進行案例解讀時。更好地掌握理論內(nèi)容、在不同的思維中發(fā)現(xiàn)新的奧秘，從而更好地將理論和實踐操作結(jié)合起來。

2.2情境教學法

情境教學法的運用，其重點在于要創(chuàng)造一個特殊的教學情境，在此基礎(chǔ)上，會計課程的學習將更具有挖掘?qū)W生的認知深度的效果，也更能使學生在情景設(shè)計的前提下更完美地融入課程教學中去，這將有助于同學們激發(fā)自我內(nèi)在潛力。情境教學法在該門學科的課程中凸顯更多的實用價值，從而實現(xiàn)和會計實務(wù)課程的完美對接。

2.3頭腦風暴教學法

這種方法的運用，要求老師聚集有不同的思維特點的學生，讓他們進行充分的討論和溝通。不停地進行思維碰撞，以此得到全新的想法。頭腦風暴教學法最大的優(yōu)勢，在于刺激學生的參與欲望，使他們最大限度地參與到學習和自主探討中去。在會計實務(wù)課程的教導中，把頭腦風暴法的作用擴大化并且完全發(fā)揮出來，比如在納稅籌劃相關(guān)訓練階段，綜合利用多種辦法，不只是這樣。教師需要具有在會計實務(wù)課程中熟練利用ERP沙盤教學方法的能力，通過ERP沙盤的作用，開展會計實務(wù)課程中包含和要求的教學項目。依然是在全班范圍內(nèi)給學生分好組，并在每組中精挑會計主體，賦予其基本的注冊資金所有權(quán)，同學們可以按照運作要求，共同完成投資等業(yè)務(wù)活動。學生在學習階段，需要掌握分析企業(yè)財務(wù)情況的思維和技巧。完全掌握經(jīng)營業(yè)務(wù)程序步驟，站在企業(yè)資源配置的視角上查看會計與經(jīng)營活動的開展。

結(jié)語

綜上所述，加強對高職會計教學方法與實務(wù)對接分析，對于提高學生的能力、促進社會的發(fā)展都有著重要的意義。相關(guān)教育工作者需要了解高職會計專教學現(xiàn)狀。在此基礎(chǔ)上，研究出有效地加強高職會計教學方法與實務(wù)對接的措施，包括加強對案例教學法、情境教學法、頭腦風暴教學法等方法的運用，從而提高高職會計教學的質(zhì)量，保證高職的同學們更好地理解會計理論知識，并且更好地完成會計工作的實際操作。

（編輯/丹桔）