初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略

陳飛

[摘要]隨著素質(zhì)教育理念的不斷落實，歷史課程的重要性也日漸凸顯，所以初中歷史教師需要更加重視學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)趣味情境、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、理論與實踐相結(jié)合等策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]初中歷史；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)策略

[中圖分類號]G633.51[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2017）04010201

基于初中歷史課程的故事性、借鑒性等特征，很多學(xué)生都會對歷史課程抱有一定的學(xué)習(xí)興趣。但是由于歷史知識點比較零散，記憶負(fù)擔(dān)比較重，很多學(xué)生對知識點的遺忘速度非常快，學(xué)習(xí)成績也不夠理想，所以很多學(xué)生漸漸對歷史課程失去了學(xué)習(xí)興趣。對此，初中歷史教師要針對歷史課程的學(xué)科特征和班級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，有效把握學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的興趣點，使學(xué)生愛上歷史，從而能主動參與到歷史學(xué)習(xí)中來。本文將從多個方面闡述培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)策略，努力提高初中歷史教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在每堂課開始時，教師創(chuàng)設(shè)一個有吸引力的教學(xué)情境往往很重要。在趣味性教學(xué)情境的作用下，教師與學(xué)生不僅可以實現(xiàn)有效互動，還可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效吸引到課堂上來，那這堂課無疑等于成功了一半。在初中的歷史教學(xué)實踐中，很多情境創(chuàng)設(shè)手段都可以被教師利用，如故事、詩詞、歌謠、視頻等。例如，在初中歷史《民族政權(quán)并立的時代》的教學(xué)中，很多學(xué)生會覺得歷史久遠(yuǎn)，對政治知識理解也存在一定難度，所以單純依賴教材會存在一定的教學(xué)局限性，對此歷史教師可以導(dǎo)入杜甫詩歌《自京赴奉先縣詠懷五百字》 中的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”，創(chuàng)設(shè)一個詩歌情境，讓學(xué)生感悟盛唐之后君王的腐朽統(tǒng)治和老百姓的生活疾苦，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極情感，為取得良好的教學(xué)效果打好基礎(chǔ)。

二、采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用能有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)灌輸性課堂教學(xué)中存在的不足，突破傳統(tǒng)教學(xué)思維的限制，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)流程，引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中歷史教師在課堂教學(xué)過程中，利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段向?qū)W生展示相關(guān)知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比傳統(tǒng)的畫重點、記筆記的教學(xué)方式要好很多。教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容，利用多媒體課件適時導(dǎo)入相應(yīng)的聲頻、視頻資料，豐富教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心。同時，教師還可以對所展示的歷史圖片配上相應(yīng)的解說詞，來激發(fā)學(xué)生對歷史知識學(xué)習(xí)的興趣與熱情。例如，在教學(xué)《難忘九一八》這個內(nèi)容中，教師可以將紀(jì)錄片 《勿忘九一八》中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的片段剪輯播放給學(xué)生進(jìn)行觀看，并針對教學(xué)內(nèi)容將事先設(shè)計好的一些問題適時向?qū)W生提問，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，讓歷史知識更加便于掌握，這對學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)熱情的保持大有幫助。

三、理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

為了將初中歷史知識形象直觀地展示出來，更便于學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解和記憶，初中歷史教師要將教學(xué)理論與教學(xué)實踐結(jié)合起來。一方面可以選擇學(xué)生身邊的歷史素材，實現(xiàn)歷史教學(xué)的生活化，這樣便于學(xué)生體驗和理解，拉近學(xué)生與歷史的心理距離，激發(fā)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情；另一方面，可以組織一些重要歷史事件紀(jì)念活動，讓學(xué)生圍繞一些重要主題對歷史活動和歷史事件展開討論，各抒己見，把歷史課堂變成一個討論會的現(xiàn)場，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。如此一來，初中歷史教學(xué)的互動性、趣味性和實踐性會得到有效增強(qiáng)，學(xué)生在歷史課堂上的主體性地位也能得到充分保障，自然有利于提高歷史教學(xué)效率。例如，在“抗日戰(zhàn)爭”相關(guān)歷史知識的教學(xué)中，歷史教師可以舉辦歷史故事會，讓身邊的抗日英雄后代講一講老一輩的抗日故事，或者組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐母锩o(jì)念地，讓學(xué)生與歷史來一次親密接觸，這樣不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深對理論知識的理解，還能培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，可謂一舉多得。

總之，初中歷史教師只有先培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的歷史責(zé)任感和使命感，教育學(xué)生以史為鑒。對此，初中歷史教師要靈活地運用各種教學(xué)手段，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，讓歷史教學(xué)寓教于樂，理論與實踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生收獲歷史知識和歷史學(xué)科素養(yǎng)。

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（責(zé)任編輯龐丹丹）