淺析數字故事在小學數學課堂教學中的應用

蘇波

摘 要：作為一門對邏輯思維要求較高的學科，小學生往往會由于自身思維發展的不成熟而導致數學的學習遇到各種困難，這些困難不僅影響了小學數學教學的有效性，對于小學生數學學習興趣也會造成很嚴重的打擊，而為了解決這一問題，對數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行具體研究，就有著較強的現實意義。本文就數字故事在小學數學課堂教學中的應用進行了具體研究。

關鍵詞：數字故事 小學數學 課堂教學 應用

面對小學數學課堂教學方式單一，學生積極性不高的現狀，將數字故事的教學模式應用到實際教學中，能夠將小學數學課堂教學中的問題有效地改善。數字故事在課堂教學中的應用，能夠將數學教學中的復雜問題轉換為一幅畫，將所有零散的數學知識點串聯起來。在這樣的教學背景下，學生在實際學習上將會主動起來，教學效果顯著。數字故事在小學數學教學中的應用，具有積極的教育意義。

一、數字故事在小學數學課堂教學中應用的意義

首先，豐富數學教學形式。小學數學課堂教學模式中傳統的教學模式根深蒂固，嚴重阻礙教學發展。最為直接的表現就是小學數學教學方法單一，學生長期在單一的教學刺激下，對于新知識的探索積極性不高。而數字故事教學模式的出現，為小學數學教學改革提供了轉機。在教學形式上使得小學數學教學模式發生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數學問題的探索性提升。同時，數字故事在數學教學中的應用同樣能夠被推廣到其他教學領域中，所具備的教育意義更加的深遠。第二，提高學生學習信心。在我國當下小學數學的具體教學中，對學生了解的不全面、過于重視學生考試分數、只注重課本上數學知識的講解、忽視學生的知識學習主體地位等問題，都嚴重影響了我國小學數學教學的有效性，如果不能夠較好地解決這類問題，小學生的數學學習積極性、興趣都得不到較好的提高。而在數字故事應用的小學數學課堂教學中，由于數字故事所獨有的教學特點，這就使得學生的學習興趣將達到空前提高，這對小學生數學學習過程中學習精神的提高、課堂氛圍的活躍以及教學質量提高都能夠起到較好的輔助作用。最后，數字故事更加注重教師與學生的互動。數字故事與多媒體教學方式相結合，更加能夠吸引學生的注意力，同時有助于學生記憶。讓每個學生都真正參與到課堂教學中去，培養學生對學習保持良好的積極性等優秀的學習習慣。同時數字故事讓教師和學生都更加注重學習的過程以及在學習過程中的收獲，轉變了傳統的“（重分數）選拔式”教學思維。

二、數字故事在小學數學課堂教學中的應用

1.創設相應的問題情境，提高課堂效率

在實際的小學數學教學過程中，小學數學教師可以利用數字故事進行問題情境的創設來吸引學生的注意力，讓學生主動地參與到數學的學習中來。比如一些生活問題、故事情境等等，都可以讓學生主動融入到數學課堂教學中來，例如在進行“認識周長”這一節的知識講解時，教師可以首先通過數學故事將學生帶入到課堂氛圍中來，然后給學生進行一個生活化的故事講解，播放相關的視頻——一個“小明減肥”的故事，讓學生根據視頻中的不同方法來對教師的問題進行回答：小明有沒有按照與爸爸的約定很好地完成每天的跑步運動？小明圍著操場跑完一圈有多少米？最后的視頻顯示小明的減肥是否成功了？通過這樣的問題，可以將學生帶入到數學課堂的學習中來，十分生動形象地給他們講解了關于數學中周長的問題，吸引了學生的注意力，充分發揮了他們的主觀能動性。

2.利用數字故事介紹數學知識

在小學數學的教學中，數學教材往往會對一些數學的小知識，如乘號的來歷、分數線的演變歷史等進行介紹，但由于這種介紹大多以文字形式為主，所配的插圖也大多不符合小學生的審美，這就使得大部分小學生對這類內容不感興趣，而如果小學數學教師能夠應用數字故事進行這類數學小知識的介紹，就能夠在很大程度上緩解學生的數學學習壓力，學生也能夠在這種趣味性較強的數學教學中真正愛上數學這一學科。例如，在進行分數線相關數學故事的介紹中，小學數學教師就可以通過數字故事作品《歷史上的分數線》進行分數線相關的故事講解，在這種數學故事的介紹中，《歷史上的分數線》這一數字故事作品，能夠通過組成自身的可愛動畫人物形象，并通過風趣幽默的形式進行分數線發展、變遷的講解，這樣就能夠實現短時間內學生對分數線發展史的充分了解。而在剛剛結束數字故事《歷史上的分數線》的播放后，小學數學教師就可以再次進行分數的讀寫法知識教學，這樣就能夠較好地實現對學生數學學習興趣的培養，真正實現小學數學課堂教學有效性的穩步提升。

3.利用數字故事復習小結知識點

數學知識教學，學生對于新知識的渴求遠大于對于舊知識的復習程度。而真正的知識內化過程并非在新知識的獲取上，而是體現在舊知識的復習上。所謂溫故而知新，對于舊知識進行復習才能夠有效提升學生的學習能力，學生在復習的環節中認識到自己學習中的不足，是對于知識的二次消化過程。同理，數字故事在小學數學教學中的應用，也主要體現在數學知識點復習上。應用數字故事進行數學知識復習，主要集中在知識的定義、知識的性質、數學規則的教學三方面，通過數字故事復習知識點，為學生課下實現自主學習提供教學資源，加深學生對于知識的理解，促進知識點遷移。例如，在進行多邊形認識的教學中，對于多邊形知識的復習，首先需要分析什么是三角形，在知識性質方面，需要分析等邊三角形的性質。

三、結束語

綜上，小學數學課堂教學方式傳統，嚴重影響著學生的能力提升，近年來，教育體制逐漸改革，小學數學教學模式得以創新。數字故事教學模式是教育體制中的重點方法，在實際的數學教學中的應用效果突出，在教學形式上使得小學數學教學模式發生了變化，學生能夠被多元化的教學形式所吸引，對于數學問題的探索性提升。教師的數學教學水平被提升很多，教學應變能力也有了明顯的提升。

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