幼小銜接工作中存在的問題及對策

摘 要：幼兒園與小學的教育雖然屬于兩個不同的階段，但卻有非常多的聯系。教育工作者要結合幼兒成長學習的規律，做好幼小銜接等相關工作，使幼兒能夠快速地進入到小學的學習狀態中。本文針對幼小銜接工作中存在的問題及對策做出了進一步探究，對主要存在的問題、銜接工作不成形的主要原因、幼小銜接問題的解決對策給出了指導與建議。

關鍵詞：幼小銜接 授課 問題 對策

對幼小銜接等相關教育工作實施理論以及實踐上的探究，是為了更好地推進幼兒成長，使其在心理和生理受到尊重的前提下，能夠較快適應小學的教育。對于幼小銜接工作的探究，能夠針對性地對孩子在幼兒園進行預備教育，這樣在進入小學階段的學習之前，便掌握了比較簡單的基礎知識，重要的是培養了孩子學習知識的技能，使其能夠更快更好地適應之后的學習環境。

一、幼小銜接過程中主要存在的問題

（一）幼兒園與小學的的作息時間有非常大的差異

在幼兒園的學習生活中，由于幼兒的年紀很小，課程安排比較少，課時也比較短。但是在小學階段的學習中不但課時有所增加、上課的時間也變長，對幼兒的要求也更加嚴格。并且，課外活動的時間、休息的時間、睡眠的時間都有所改變。這些會給剛剛進入小學的孩子在身心上帶來一定的壓力。

（二）幼兒園與小學在教學的手段以及內容上有非常大的差異

幼兒園對幼兒應用的教育主要是保教相互結合，幼兒在幼兒園學習到的各種知識皆與實際生活相關聯，并且安排非常合理，充分尊重幼兒的成長學習規律，寓教于樂。在小學的學習生活中，教學的形式很規范，接受的知識更加理性化，意在培養幼兒更多的思維能力。這些教學手段上的改變，幼兒在轉變成小幼兒的角色時，會比較難以接受，甚至會產生厭學、抵觸上學的心理。

二、幼兒園幼小銜接工作不成形的主要原因

（一）師生關系不同

在幼兒園的學習生活中，基于年紀的原因，教師會對幼兒非常照顧，并且每個班級還配有保育員來照顧幼兒的生活。不論是學習還是課外活動，教師與幼兒園相處的時間非常長，并且有非常多的情感溝通，教師與幼兒之間比較親密。但是在小學階段，小學教師會注重幼兒的學習能力，各方面技能的培養，將更多的精力放在了日常授課上，對幼兒生活上的關心相對會少很多，這種落差也會使幼兒產生不良的情緒。

（二）生活環境的改變

幼兒園的教室以及整體的布置，非常生動亮麗，有很多幼兒喜歡的童話人物和小動物。并且，會有非常多的活動區域，如：圖書角、玩具角、自由活動區域等。教師還會帶領幼兒一同做游戲等，幼兒沒有學習上的壓力。但是，在小學的學習生活中，教室會布置的有些簡單嚴肅，都是固定的座位，幼兒不會像在幼兒園一樣自由，在心理上又產生了一定的落差。因此，幼小銜接的工作是極其重要的，要使幼兒不論是在心理上還是生理上都能適應這種落差，排除不良的情緒，更好地進入小學的學習狀態。

三、幼小銜接問題的解決對策

（一）明確幼兒園與小學的差異，切實做好幼小銜接工作。

1.幼兒園與小學階段的學習生活有很大的差異性，在幼兒教師與保育員的精心照料下，幼兒能夠在輕松的氛圍中進行學習，快樂成長。在小學階段的學習中，幼兒要面對更多的學習，每一學科都有不同的教師，教師對幼兒在生活上的關心不能做到像幼兒園教師那般仔細，更多是要求幼兒更加獨立。因此，幼兒教師要增加幼兒在幼兒園期間對自我的管理，幼兒要有生活上的獨立性，不對教師和保育員有過多的依賴。在實施幼小銜接階段的過程中，要適當地對幼兒的作息規律做出調整，使其能夠適應之后學習階段的作息規律時間。

2.幼兒園與小學階段的學習環境有很大的差異性。在幼兒園，幼兒更多的是進行生活基礎知識的學習，對社會有初級的認識，培養簡單的各方面能力，使其智力得到開發，并沒有課后作業以及學習上的負擔。小學階段的學習，課堂教學時間的增加，課業負擔的出現，教師對幼兒實施的嚴格管理。不論是從學習態度上還是平時的紀律上，小學教師都會對其嚴格要求。如果有做的不對或者不好的地方，教師還會對幼兒實施合理的批評。因此，在幼小銜接的階段，幼兒教師要對幼兒的紀律性給予加強，使其對服從紀律的意義有一定的認識，可對其布置簡單的任務，讓幼兒鍛煉完成，以培養幼兒有按時完成任務的意識。對于表現好的幼兒要給予適當的表揚，對紀律組織性差的幼兒要給予適當的批評，并將紀律意識提升。

（二）轉變觀念、多方協助配合、使幼小銜接工作落實到實處。

1.有明確的銜接觀念。幼兒教師首先要轉變觀念，將幼小銜接等教育工作視為推動幼兒實現全面發展的有效途徑，使幼兒在心理和生理上將量變以及質量的統一得以實現。

2.增強幼兒園、小學以及家長的多方配合。現階段教育觀念的轉變，眾多的幼兒園與小學已經開展參觀學習活動，一些大班的幼兒在幼兒園的組織帶領下提前走進了小學課堂，感受了小學的學習環境。但是，僅僅依靠簡單的參觀學習，并不能對幼小銜接工作起到顯著的效果。所以，要將該項工作落到實處，幼兒園教師要與小學教師多加溝通與探究，對于幼小銜接的教育觀念多加探究，以便更好地提升目前的教育理論以及形式。

四、結束語

總之，幼小銜接等相關工作是我國的教育者以及幼兒家長皆重點關心的問題。對于該項問題的解決更多的需要多方的協調與溝通，在幼兒園內教師要注重該項問題，適當對大班幼兒的學習生活做些更改，家長在家庭的教育當中也要做出努力，培養幼兒獨立、遵守紀律等意識，小學教師在幼兒剛升入小學階段，要多給予幼兒指導、幫助與關心。各方面共同合作努力，可使孩子順利地完成適應期，更好地進行后續的學習。

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作者簡介：劉金鳳（1985-），女，山東省青島市人，民族：漢職稱：二級教師，學歷：函授本科。研究方向：學前教育。