多種途徑開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)

王玲

摘 要：近年來(lái)，環(huán)境問題成為世界性的熱點(diǎn)問題之一，環(huán)境保護(hù)也已然成為整個(gè)人類的共同事業(yè)。幼兒是環(huán)保事業(yè)明天的主力，幼兒是否擁有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，是否知道如何保護(hù)環(huán)境，都在很大程度上決定整個(gè)環(huán)保事業(yè)的發(fā)展與走向。然而，目前的狀況是大部分幼兒環(huán)保意識(shí)淡薄，因此，環(huán)保教育應(yīng)當(dāng)從小抓起，從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)鍵詞：幼兒 環(huán)保教育 培養(yǎng) 環(huán)保意識(shí)

人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來(lái)越被人們所重視。1990年在《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)工作的決定》中指出：“中學(xué)生及幼兒園教育應(yīng)結(jié)合有關(guān)內(nèi)容普及環(huán)境保護(hù)知識(shí)。”根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)，滲透環(huán)境與發(fā)展知識(shí)的教育，從小培養(yǎng)環(huán)保的意識(shí)和簡(jiǎn)單技能，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)。

環(huán)保，是一個(gè)抽象的名詞，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)， 如何讓他們理解這個(gè)概念并萌發(fā)環(huán)保意識(shí)，就需要我們老師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中。

一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，萌發(fā)環(huán)保意識(shí)

《綱要》中提出，環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展。我們都知道環(huán)境是孩子的第三任老師，可見，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒的教育能起到潛移默化的特殊效果。

我們?cè)诓贾铆h(huán)境時(shí)，請(qǐng)幼兒幫忙收集一些廢舊物品帶回幼兒園，和孩子一起進(jìn)行手工制作，把這些作品作為吊飾裝飾教室和公共區(qū)域，孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)在家里作為垃圾被丟掉的東西可以做出漂亮的手工來(lái)布置幼兒園的環(huán)境，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的，初步萌發(fā)環(huán)保意識(shí)。

二、開展環(huán)保主題活動(dòng)，樹立環(huán)保意識(shí)

環(huán)境保護(hù)人人有責(zé)，環(huán)境保護(hù)要從幼兒抓起，因此我們開展了“環(huán)保小達(dá)人”主題活動(dòng)。首先， 從身邊的垃圾引入主題，一起討論生活中有哪些垃圾？垃圾最后去哪兒了？垃圾對(duì)環(huán)境有什么影響？然后通過視頻、圖片等讓幼兒直觀了解垃圾破壞環(huán)境的情況。其次，垃圾的回收與分類。在生活中，有些垃圾是可回收的，我們和孩子一起認(rèn)識(shí)可回收標(biāo)志，將孩子們收集回來(lái)的“垃圾”分類，并對(duì)這些可回收物品進(jìn)行加工，做成裝飾品、玩具等，讓幼兒進(jìn)一步了解廢舊物品的循環(huán)再利用。第三，開展“環(huán)保時(shí)裝秀”，請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起利用回收的廢舊物品，設(shè)計(jì)一件環(huán)保時(shí)裝，并在舞臺(tái)上展示，以幼兒帶動(dòng)家庭，讓家長(zhǎng)了解我們的主題活動(dòng)的意義，并配合幼兒園開展環(huán)保教育，形成家園共育，達(dá)到教育效果。

通過一系列的環(huán)保主題活動(dòng)，幼兒對(duì)“環(huán)保”有了一定的理解，并有了一定的環(huán)保意識(shí)，對(duì)不環(huán)保的行為會(huì)提出來(lái)，有時(shí)還會(huì)要求家人或同伴環(huán)保。

三、充分利用社區(qū)資源，深化環(huán)保教育

《綱要》中提出，充分利用社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。為了加強(qiáng)對(duì)幼兒的環(huán)保教育，我們組織幼兒參觀供電局，了解發(fā)電原理、節(jié)電的方法，開展了“節(jié)電小天使有獎(jiǎng)問答活動(dòng)”，讓幼兒了解具體怎樣節(jié)約用電，如空調(diào)調(diào)至26度、隨手關(guān)燈、選擇節(jié)能產(chǎn)品等。

我們組織家庭參觀自來(lái)水廠，舉辦環(huán)保進(jìn)校園等活動(dòng)，讓幼兒了解水的污染和凈化，保護(hù)水資源、節(jié)約用水的方法等。還組織幼兒參觀了“環(huán)保車”，通過3D電影了解環(huán)保理念以及保護(hù)地球的迫切需要。

四、設(shè)計(jì)活動(dòng)，提高環(huán)保意識(shí)

幼兒是在生活中成長(zhǎng)的，根據(jù)幼兒的生理、心理發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒在直觀有趣、積極愉快的活動(dòng)中主動(dòng)活潑地接受環(huán)保教育。我們?cè)O(shè)計(jì)了六一親子環(huán)保運(yùn)動(dòng)會(huì)，設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)的吉祥物“環(huán)保精靈”，既形象又有寓意，接下來(lái)每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)游戲都跟環(huán)保有關(guān)，如用環(huán)保材料做道具、回答環(huán)保問題后才可以繼續(xù)前行等。我們還把環(huán)保問題編成幼兒舞蹈，參加演出，取得良好的效果。

這些滲透著環(huán)保教育內(nèi)容的活動(dòng)絲毫找不到說(shuō)教的痕跡，幼兒在愉快、寬松的環(huán)境里既獲得了知識(shí)，愉悅了身心，又積累了真切的情感體驗(yàn)，大大提高了參加環(huán)保活動(dòng)的積極性。

五、在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育

節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)。幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對(duì)于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日等，我們都可以對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。例如，我們通過植樹節(jié)，讓幼兒明白綠色植物是環(huán)保的最好方法，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行種植； 通過世界地球日，設(shè)計(jì)了“快樂的地球精靈”教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒懂得環(huán)境保護(hù)有賴于我們每一個(gè)人。通過世界環(huán)境日，開展“愛護(hù)身邊的環(huán)境”活動(dòng)，孩子們走進(jìn)社區(qū)，美化環(huán)境。

通過這些讓幼兒了解，這些節(jié)日說(shuō)明全世界的人都在進(jìn)行環(huán)保，環(huán)保跟我們生活的環(huán)境休戚相關(guān)，環(huán)境保護(hù)也是為了保護(hù)自己和他人。

六、肯定環(huán)保行為，牢固環(huán)保觀念

環(huán)保就是從身邊的每一件小事做起的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒有環(huán)保行為，如把垃圾放進(jìn)垃圾桶、簡(jiǎn)單地對(duì)垃圾進(jìn)行分類、隨手關(guān)燈、洗澡的時(shí)間比以前短了、去超市購(gòu)物提醒家人用環(huán)保袋等，無(wú)論在幼兒園還是在家里，都應(yīng)該及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，正面引導(dǎo)、強(qiáng)化幼兒的環(huán)保行為，讓幼兒意識(shí)到，雖然我年齡小，但是我對(duì)環(huán)保的貢獻(xiàn)大，樹立環(huán)保信心，牢固環(huán)保觀念。

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了我們對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須多種途徑齊開展，多種形式相結(jié)合，才能達(dá)到效培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí)的教育目標(biāo)。我們通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、參觀體驗(yàn)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、節(jié)日滲透、鼓勵(lì)環(huán)保行為等多種途徑開展環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，取得了良好效果。

環(huán)境保護(hù)教育為本，環(huán)境教育終生教育，幼兒是地球未來(lái)的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，牢固環(huán)保觀念，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，為美好的明天奠定基礎(chǔ)。

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