中職學生性健康教育現狀及對策研究

沈彬+蕭宛麗

中職學生一般處于14～18歲之間的青春期，也是性健康教育的關鍵期。對他們進行適時、有效的性健康教育，有助于其建立正確的性觀念，引導其做出正確的性行為選擇，形成完整健全的人格，順利完成由青春期至成人期的過渡。而他們對性健康教育的需求、認知和行為的現狀是進行有針對性健康教育的基礎。筆者于2016年6月在開設專題講座前隨機抽取部分學生進行了匿名調查。

一、對象與方法

1.對象

2016年6月選取本校按專業、年級、班級為單位進行分層抽樣，隨機抽取152人（其中男生32人，女生120人，平均年齡17.1歲）進行問卷調查。

2.調查方法與內容

學生了解性生理和性心理知識的途徑以及接受程度，異性交往的態度、對象、狀況、行為方式，尋找性困惑問題解決的途徑等，共計31個問題。 調查方式：采用無記名問卷法，由心理健康協會的學生現場發調查問卷并即時收回。

3.統計學分析

使用Excel 2007對收回的152份問卷的數據進行錄入和整理，計算相關指標的頻數、構成比。并與2013年的 118例學生抽樣調查結果對照分析。

二、結果

1.2013年與2016年性健康教育問題抽樣調查結果

三、討論

本研究表明，若不采取性健康教育干預措施，僅憑時間推移，學生的性知識、性觀念和性行為等不會發生顯著性的改變。本次調查顯示，對性有點了解和很少了解的學生占40%；他們在性方面有困惑時會咨詢老師或父母的僅占13%，67%的學生表示不會去咨詢他們，更傾向于求助小伙伴和朋友。

44%的學生認為父母對性教育是很重視和重視的，但有9%認為父母不重視；其主要原因來自于家長誤認為性可以無師自通；也有家長不知該如何與孩子談論這個敏感話題。一方面只有50%學生在讀中小學期間接受過性教育，另一方面中職學生的學習壓力相對較輕，閑暇時間較多，尤其是頂崗實習期間雖然有學校和實習單位的管理，但常監管不到位，而且接觸社會的面更廣泛，更容易受到各種不良因素的誘惑。他們由于對自己的身心發育缺乏正確的認識與控制能力，易出現偏離行為，從而造成少女懷孕、性疾病和性犯罪上升。有調查表明，廣州市中學生性暴力施暴發生率為11.8%；10年間媒體報導的17起中小學生性暴力事件的受害者均為女性，且主要為受害人熟悉的人所為。因此，中職學校更需要向學生傳遞科學的性知識以幫助學生平穩地度過青春期。

朋友、學校教育、電臺電視是學生獲取性知識的三大主要渠道，與學校課堂是獲取性生理和性心理方面知識的主要途徑結果一致。其次為書報雜志和家庭教育，網絡、熱線或聲線服務和錄像光盤也是重要渠道。性衛生、性生理和性心理知識是學生最想知道的內容，其次是性病與艾滋病、性道德和避孕知識。舉辦專題講座是學生最希望學校開展的性教育形式，其次是開設課程，一對一輔導和咨詢熱線也是有益的補充。

在異性交往方面： 47%學生收到過或寫過給異性的“情書”，與有早戀行為和早戀傾向的占43%的調查結果一致；可喜的是78%學生收到異性單獨約會的情書后會赴約并拒絕。但73%學生對在校生談戀愛的態度是不支持也不反對，甚至有20%表示支持。31%學生認為早談戀愛，可以在遇到困難或苦惱時，從戀人那里求得慰藉和幫助。44%學生認為學校生活太單調、太空虛了，談個朋友可以豐富生活。34%認為戀愛可給自己學習或成才添點“核動力”。 34%認為自己各方面并不比別人差，別人有男（女）朋友，我也能夠有。16%認為談戀愛可讓自己更像個大人。這些表明他們認識上的誤區依然存在，急需學校性健康教育的正確引導。

在性行為與性觀念方面，19%的學生曾經被“性騷擾”過，7%的學生與異性發生過性行為；初次性行為年齡最小6歲，最大18歲；發生地點：5例在酒店賓館、4例在郊外樹林，家中及不詳各1例。這與北京宣武區一項對高中生的性調查顯示，有6.2%的高中生承認有過性行為，首次發生性行為的平均年齡不足16歲，在這些學生中僅有四成的人在首次性行為中采取了避孕措施結果一致。原因分析：好奇和情不自禁各2例，表達真心相愛之情1例，其余不詳。這一現象令人擔憂，因為只有50%學生知道采取避孕的措施后，女孩子就不會懷孕，且僅24%學生會正確使用避孕套。因此，除了“安全性行為”教育外，還需要加強“性純潔”教育，以人格為基礎，教育青少年遵循性道德原則。

本次調查顯示：9%學生認為性行為是長大成熟的標志，所以可通過進行性行為，證明自己成人了，且46%學生對此觀點表示不支持也不反對。26%學生認為婚前性行為可以穩固愛情關系；11%學生認為如果兩人真心相愛，就可以有性行為，且45%學生對此觀點表示不支持也不反對。59%學生同意一對戀人準備結婚的話，那兩人之間提前發生性關系是完全可以接受的。13%學生認為第一次發生性行為的女性是不可能懷孕。6%學生認為女同學與男性親吻、擁抱愛撫后就有可能會懷孕 。51%認為自慰（手淫）對身體是有害的。上述認識誤區的客觀存在，表明學校、家庭和社會合力開展有效的性健康教育之路任重道遠。

筆者認為：家庭是青少年成長的搖籃，也應當是性知識啟蒙的地方和傳播性知識的重要場所。家庭性教育的個體針對性強，作為子女最親近的人，父母身教示范的獨特優勢是其他教育無法比擬的，促進青少年身心健康發展，家長責無旁貸。中職學校開展性健康教育要堅持課堂講授與同伴教育相結合；專題講座與咨詢輔導相結合的原則；教育的關鍵是把握好“度”，既要引導學生在校學習期間不要戀愛，認識到早戀及婚前性行為的危害，同時也要肯定愛情與性愛的美好，避免其留下心理陰影。社會應該提供異性公開交往的健康場所，加強網站管理，打擊和清除色情網，建立適合青少年成長的青春期教育網站，營造寬松的男女交往的和諧環境。而解決性健康教育師資缺乏問題是教育行政部門的當務之急，強化對性健康教育的評價與督導則是全面推進素質教育的重要手段。

責任編輯朱守鋰