醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)與師資培訓(xùn)調(diào)研

任曉旭，李鵬輝，鄭立紅，潘洪明，梅慶步，張嵩，劉霽雯

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161000

醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)與師資培訓(xùn)調(diào)研

任曉旭，李鵬輝，鄭立紅，潘洪明，梅慶步，張嵩，劉霽雯

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院，黑龍江齊齊哈爾161000

學(xué)科建設(shè)是高等醫(yī)學(xué)院校建設(shè)的主要核心主題，教師培養(yǎng)應(yīng)是醫(yī)學(xué)院校教育的應(yīng)有之義。醫(yī)學(xué)院校發(fā)展逐漸由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提升轉(zhuǎn)變，如何做好學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，對(duì)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校的發(fā)展具有重要的意義。該文通過(guò)調(diào)研該院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院2010—2015年師資培訓(xùn)概況，淺析師資培訓(xùn)在人才梯隊(duì)培養(yǎng)中的地位，完善學(xué)科建設(shè)的重要作用，以期促進(jìn)醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)并提出有利意見(jiàn)。

醫(yī)學(xué)院校；學(xué)科建設(shè)；師資培訓(xùn)；青年教師；培訓(xùn)調(diào)研

學(xué)科，英語(yǔ)稱(chēng)之“discipline”,該詞具有多種含義,既是知識(shí)的基本元素，又是科學(xué)知識(shí)發(fā)展的歷史結(jié)果。高校教育的基本是學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)教育的改革和不斷深入，以及國(guó)家相關(guān)政策的不斷更新，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科體系在構(gòu)建與完善也在不斷的進(jìn)步。臨床科學(xué)研究水平得到提高，與培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平、高層次醫(yī)學(xué)人才，從而進(jìn)一步滿足患者的需求與醫(yī)療效果[1]。在學(xué)校理論研究以及實(shí)踐工作方面也會(huì)受到極大關(guān)注。當(dāng)前中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)在蓬勃發(fā)展，青年教師逐漸進(jìn)入高校師資隊(duì)伍，在教學(xué)與科研工作中均為高校教師的主干力量。在教師中開(kāi)展師資培訓(xùn)，可以讓教師明確對(duì)學(xué)科建設(shè)的具體內(nèi)容，并引導(dǎo)教師積極參與其中，不僅可以對(duì)自身職業(yè)發(fā)展有較大裨益，同時(shí)也為高校的學(xué)科建設(shè)提高了整體水平。在一研究中發(fā)達(dá)國(guó)家的一流大學(xué)是很早就重視師資的“遠(yuǎn)緣雜交”的現(xiàn)象，在眾多名校畢業(yè)生均要在其他大學(xué)以及科研機(jī)構(gòu)、教學(xué)研究工作有所歷練后，才能回母校任教[2]。調(diào)研觀察我國(guó)高校，教師的“近親繁殖”程度明顯較高于發(fā)達(dá)國(guó)家的學(xué)校，從而導(dǎo)致大學(xué)師資隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)失去平衡，缺少創(chuàng)新活力。

1 調(diào)研醫(yī)學(xué)院校學(xué)科建設(shè)作用

1.1 學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵

《中國(guó)學(xué)位與研究生發(fā)展戰(zhàn)略報(bào)告》所闡述,“學(xué)科建設(shè)是高校的高等教育，是高校的辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)桿。因此，學(xué)科建設(shè)是高校工作的根本與核心，同時(shí)也是立校之本，立校之魂。要想提高學(xué)校的科技創(chuàng)新能力以及教學(xué)育人的水平就要從根本上提高學(xué)科建設(shè)。學(xué)科優(yōu)勢(shì)、科技成果以及人才梯隊(duì)是反映醫(yī)學(xué)院校各學(xué)科建設(shè)水平。要建立合理化的學(xué)科梯隊(duì)，在梯隊(duì)結(jié)構(gòu)上就要更好地合理化整合，每個(gè)教研室均需要在本領(lǐng)域水平較高、業(yè)務(wù)能力過(guò)硬、科研思維與時(shí)俱進(jìn)的教授為學(xué)科帶頭人，是學(xué)科建設(shè)的基本要求。圍繞師資培訓(xùn)的情況，了解各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)、學(xué)科建設(shè)情況、學(xué)術(shù)隊(duì)伍等方面,進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的情報(bào)調(diào)研，通過(guò)橫向、縱向的統(tǒng)計(jì)比較，在重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、構(gòu)建學(xué)術(shù)梯隊(duì)、選定學(xué)術(shù)帶頭人等方面提供準(zhǔn)確可靠的依據(jù)，為學(xué)科建設(shè)提供決策服務(wù)。

1.圓師資培訓(xùn)在學(xué)科資源建設(shè)中的作用

近幾年，在全國(guó)重點(diǎn)高校的學(xué)科建設(shè)中，均面臨著師資隊(duì)伍的建設(shè)問(wèn)題，其也是最主要問(wèn)題之一。調(diào)研該院師資培訓(xùn)情況了解其教師資源的數(shù)量、質(zhì)量、布局等各方面的情報(bào)，從而了解學(xué)科資源建設(shè)的整體情況，適時(shí)調(diào)整學(xué)科資源的布局，對(duì)該院的學(xué)科建科提出有利的意見(jiàn)。

2 確立分析對(duì)象

為能準(zhǔn)確了解該校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院師資培訓(xùn)情況和現(xiàn)在分析，在情報(bào)調(diào)研中的對(duì)象確立是非常重要的指標(biāo)。在調(diào)研對(duì)象中既要代表該院醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的綜合實(shí)力，又要能反映各學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀。經(jīng)過(guò)全面調(diào)查分析，最后把調(diào)研對(duì)象確立該院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院的各個(gè)學(xué)科及重點(diǎn)學(xué)科的教師。

表1 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院7個(gè)教研室調(diào)研對(duì)象

3 師資培訓(xùn)概況分析

圖1 各教研室教師培訓(xùn)比例

人體解剖學(xué)教研室的師資培訓(xùn)占比例的一半，其次是生物遺傳學(xué)以及生理學(xué)和病理生理學(xué)各教研室的師資培訓(xùn)也占較大比例（見(jiàn)圖1），并且這些教研室也是重點(diǎn)學(xué)科，表明了在重點(diǎn)學(xué)科領(lǐng)域的教師在參加師資培訓(xùn)方面的比例大、數(shù)量多，對(duì)師資培訓(xùn)的意識(shí)感都較強(qiáng)，并且在學(xué)科建設(shè)中也起到了重大作用。

表2 教師職稱(chēng)在培訓(xùn)總數(shù)的比例

在表2中可以表明在教師培訓(xùn)總數(shù)中副教授以上的人占有60%的人數(shù)，而青年教師僅占有31%的人數(shù)。在學(xué)科建設(shè)中學(xué)科梯隊(duì)、學(xué)科方向、科學(xué)研究以及人才培養(yǎng)于一體的綜合性建設(shè)，學(xué)科建設(shè)必須以人為本[3]。所以在學(xué)科建設(shè)中最主要的方面是靠教師，往往學(xué)科帶頭人在，學(xué)科就在；學(xué)科帶頭人要是離開(kāi)了，如果沒(méi)有有利的后備師資力量快速補(bǔ)充上來(lái)，可能就會(huì)面臨不進(jìn)則退的危險(xiǎn)。因此，學(xué)院應(yīng)該大力對(duì)青年教師廣泛、全面地開(kāi)展國(guó)際與國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流，大力推廣師資培訓(xùn)的展開(kāi)，才能使學(xué)院的人才梯隊(duì)更加健全和高效完善學(xué)科建設(shè)，促使學(xué)校更加蓬勃發(fā)展。

圖22010 —2015年教師校內(nèi)外培訓(xùn)比例

表3 師資培訓(xùn)數(shù)量統(tǒng)計(jì)

圖2和表3中發(fā)現(xiàn)2010—2015年中校內(nèi)師資培訓(xùn)的數(shù)量占有較大的比例，校外培訓(xùn)也在逐年遞增，尤其在2014—2015年中迅速增加，看出學(xué)校在師資培訓(xùn)的重視力度在不斷加大。在圖2中表明所示在這五年中校內(nèi)培訓(xùn)占有的數(shù)量較大，校外培訓(xùn)較少，雖然也在逐年增加，應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)的相關(guān)師資培訓(xùn)的力度，各學(xué)科人才梯隊(duì)完善，不斷擋、不斷層，才能更好的完善學(xué)科建設(shè)，才能提高高校的教育。同時(shí)也看到推廣師資培訓(xùn)對(duì)學(xué)科建設(shè)具有深遠(yuǎn)的意義。

4 對(duì)教師開(kāi)展培訓(xùn)在學(xué)科建設(shè)中的實(shí)際意義

通過(guò)高校的師資培訓(xùn)，不僅可以更好地激勵(lì)教師工作的熱情，又可以營(yíng)造良好的學(xué)科氛圍；才可以促使自己從事的學(xué)術(shù)職業(yè)生涯的目標(biāo)和方向更加明確；不斷地把探索新知識(shí)、新思想，去迎接以往沒(méi)有的新挑戰(zhàn)，從而作為人生教師生涯的最高追求；從中更加可以充分調(diào)動(dòng)青年教師在工作與教學(xué)中的積極性和創(chuàng)造性，大力鼓勵(lì)教師們積極投入?yún)⑴c到學(xué)科建設(shè)中。

青年教師由于剛剛參加工作，可能會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)的具體內(nèi)涵的缺乏一些了解，在工作操作中缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，某些青年教師在學(xué)術(shù)上投入的精力或許不夠充足與完善，參加教學(xué)與科研的積極性也并不是特別高；另一部分青年教師學(xué)科研究方向也沒(méi)有明確目標(biāo)，而且同時(shí)也缺乏對(duì)教學(xué)與科研并舉的意識(shí)思維。在許多教師日常工作中，多數(shù)青年老師在對(duì)學(xué)校開(kāi)展的學(xué)科建設(shè)工作重視不夠，在這種情形下，提倡學(xué)校要在學(xué)科建設(shè)的層面上采取一系列的改進(jìn)與提高的措施方案。第一，應(yīng)該對(duì)青年教師全面講解和普及學(xué)科建設(shè)的有關(guān)知識(shí)，從而讓更多的青年教師在思想上對(duì)學(xué)科建設(shè)在根本上有所認(rèn)識(shí)與了解；第二，在加大對(duì)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍，完善人才梯隊(duì)，這些對(duì)青年教師的個(gè)人的職業(yè)生涯以及在教學(xué)方面都有所提高。在對(duì)學(xué)科建設(shè)整體水平的提高是一個(gè)非常有必要的整改舉措，這樣可以從多角度、多方面地完善學(xué)科建設(shè)以及學(xué)校辦學(xué)水平的提高。

醫(yī)學(xué)院校的辦學(xué)水平和聲譽(yù)，在絕大程度上取決于學(xué)科建設(shè)的成效與特色，在學(xué)校管理的層面上在對(duì)學(xué)科建設(shè)的重視程度上，就可以看出這個(gè)學(xué)校學(xué)科建設(shè)的好與否。對(duì)高校教師以及青年教師全面開(kāi)展師資培訓(xùn)的項(xiàng)目，目的就是要通過(guò)宣傳與政策上更好的引導(dǎo)，讓高校教師充分認(rèn)識(shí)到只有高水平的學(xué)科，才會(huì)有更高水平的專(zhuān)業(yè)，也就會(huì)有高水平的教學(xué)，這樣才可以培養(yǎng)出高水平的醫(yī)學(xué)人才。積極開(kāi)展師資培訓(xùn)，必須要加強(qiáng)學(xué)術(shù)的交流，通過(guò)多種全面舉辦國(guó)際國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，以及聘請(qǐng)外校知名教授和專(zhuān)家來(lái)校進(jìn)行講學(xué)等多種形式，全面大力營(yíng)造學(xué)術(shù)氣氛，建設(shè)優(yōu)良的學(xué)術(shù)環(huán)境。

從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)直到每一位教師都應(yīng)該更新自己的觀念，要充分認(rèn)識(shí)在教師培訓(xùn)方面的重要性，以及清楚學(xué)科建設(shè)及其重要的內(nèi)涵和任務(wù)。同時(shí)師資培訓(xùn)的大力弘揚(yáng)和開(kāi)展，要爭(zhēng)取做到：“教師每個(gè)人都有學(xué)科以及學(xué)科方向感、要讓每個(gè)人都有學(xué)科歸屬感，從而促使學(xué)院的整體學(xué)科建設(shè)與辦學(xué)水平提升”。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，集中人力、物力、財(cái)力，完善人才梯隊(duì)的建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，全力支持學(xué)科建設(shè)，形成自己獨(dú)有特色的學(xué)科建設(shè)之路，促使學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。

[1]孫玉國(guó).臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)策略與方法[J].時(shí)代教育,2012 (5):117.

[2]張萍,吳振球.中西高等學(xué)校教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)比較研究[J].高等教育:人大復(fù)印資料,2001.

Survey of Discipline Construction and Training of Teachers of Medical Colleges

REN Xiao-xu,LI Peng-hui,ZHENG Li-hong,PAN Hong-ming,MEI Qing-bu,ZHANG Song,LIU Ji-wen
Qiqihar Medical University,Qiqihar,Heilongjiang Province,161000 China

The discipline construction is the major core theme of construction of medical colleges,and the training of teachers should be the inherent meaning of medical college education,and the development of medical college gradually changes from scale expansion to quality improvement,how to do a good job in the discipline construction plan is of important significance to promoting the development of medical colleges,the paper analyzes the status of teacher training in the talent team training and improving the important role of discipline construction by surveying the teacher training status of basic medical college in our hospital from 2010 to 2015 in order to promote the discipline construction of medical colleges.

Medical college;Discipline construction;Training of teachers;Young teachers;Survey of training

R19

A

1672-5654（2017）01（a）-0120-03

10.16659/j.cnki.1672-5654.2017.01.120

2016-10-17）

齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目，《齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院基礎(chǔ)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)管理模式的研究》（QYSKL2015-11）。

任曉旭（1988.4-），女，黑龍江人，碩士，科研科干事，研究方向：學(xué)科建設(shè)與科研管理。

李鵬輝（1983.7-），男，遼寧法庫(kù)人，碩士，講師，研究方向：學(xué)科建設(shè)與科研管理，E-mail:936349522@qq.com。