小學(xué)數(shù)學(xué)多元開(kāi)放式課堂探討

黃文艷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)對(duì)發(fā)展數(shù)學(xué)教育有一定的促進(jìn)作用，然而，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開(kāi)放不應(yīng)單純的某一個(gè)角色或部門(mén)開(kāi)放，而應(yīng)該是教師、學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容等多元化的開(kāi)放。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；開(kāi)放式課堂；多元化

一、轉(zhuǎn)變教師角色，把課堂還給學(xué)生

教師想要呈現(xiàn)出優(yōu)秀的課堂，不在于教師運(yùn)用了多少種技能、多么優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)、呈現(xiàn)了多少知識(shí)，而在于學(xué)生在教師的引導(dǎo)下所生成的新內(nèi)容，將更多的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)。課堂上是不怕犯錯(cuò)誤的，應(yīng)該給予更多的學(xué)生“犯錯(cuò)誤”的機(jī)會(huì)，只有在不斷的錯(cuò)誤中改進(jìn)，才會(huì)有更大的進(jìn)步，因此教師都要放手將課堂歸還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

新課標(biāo)中指出，數(shù)學(xué)課堂中教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生占主體地位，教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的“唯我獨(dú)尊”、“師道尊嚴(yán)”的觀念，融入到學(xué)生中間，和學(xué)生一起探討研究問(wèn)題，微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生。在數(shù)學(xué)課堂中，避免傳統(tǒng)的教師講知識(shí)點(diǎn)、講例題，學(xué)生做題的范式，而要多與學(xué)生交流、討論，起到一個(gè)引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受到教師的平易近人、藹然可親，從而愿意與老師溝通交流，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非枯燥的機(jī)械知識(shí)，學(xué)生主動(dòng)地參與其中會(huì)極大地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，開(kāi)放式的體驗(yàn)課堂就是本著民主、平等的教學(xué)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生參與、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。教師積極引導(dǎo)，給予每名同學(xué)公平的機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的想法、思考方式等，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予一定的引導(dǎo)。……