雷鋒精神在學生心理健康教育中的積極作用

李紅梅

摘 要：改革開放以來，我國人民在思想意識、價值觀念等方面發生了重大變化，一些外來方面思想正日益嚴重地影響著青少年的健康成長，一些學生存在著意志力差、學習不肯鉆研、貪圖享受、自私自利、缺少公德等人格方面的缺陷，因此，加強對新時代學生健康人格的培養，是刻不容緩的事情。

關鍵詞：雷鋒精神；學生；心理健康

小學生心理健康人格的塑造，是將一定的社會要求和道德規范轉化為學生個體思想品德的過程。少年兒童有模仿性強、可塑性大、崇拜英雄的心理特征，結合長期的實踐經驗，我們認為：對學生進行人格教育，需要一面旗幟的導向，一名英雄的示范，也就是需要一個比較實在的具體可感的、可效仿的，富予形象性、感染性和現實性的結合體。雷鋒是植根于中華民族傳統文化的沃土中，又具有鮮明的個性特征，煥發著共產主義思想的光輝形象，正可成為學生學習的榜樣。雷鋒精神是社會主義初級階段“新人”人格的代表，它既植根于中華民族文化的活土之中，又溶入了社會主義新人的內涵，閃耀著共產主義思想的光輝，是我們塑造小學生心理健康人格的理想風范。健全人格教育是最基礎的素質教育。我們的宗旨是教會小學生做人，從小用雷鋒精神培養和塑造小學生的心理健康人格，促進他們整體素質的提高和健全人格的養成，為他們將來成為適應現代化需要的雷鋒式的社會主義“四有”新人打下良好的基礎研究用雷鋒精神培養和塑造小學生心理健康人格的規律和特點；探索實施“人格教育”的目標、內容、方法、途徑、評價體系，就是我們的工作目標。

一、小學生心理健康人格培養的要點

（一）自尊自立，遵紀守法。小學生是未來社會的主人，也是自己的主人。學校應放棄“聽話”“順從”教育，加強服理守法教育，使小學生把尊敬師長與保持自己的人格獨立結合起來，既不屈從他人意志而做違心的事，也不以傲慢無禮的態度待人，同時具有較強的法制觀念和紀律觀念。

（二）尊重科學，追求真理。努力激發小學生的主動精神、探索精神、鉆研精神，把小學生的目光引向自然和社會，鼓勵他們關心社會生產和自然環境的變化，積極地提出問題，思考問題，研究問題，培養他們敢想、敢說、敢干的大無畏氣概，能勇于自責，及時克服缺點，修正錯誤。

（三）立志高遠，自強不息。要培養小學生有遠大的志向、堅定的信念、艱苦奮斗的精神和堅忍不拔的毅力，為理想的實現而刻苦學習，從小養成勤勉敬業的精神。這是決定人格品位高低的一個重要條件。

（四）關心他人，信守道義。培養小學生關心他人和社會的集體意識，把祖國利益放在第一位；發揚同情疾苦的人道主義精神，用自己的人力、物力、財力去助人、利人、樂人；反對一 切損害他人的活動，勇于同不良現象作斗爭。

二、小學生心理健康人格培養應遵循的原則

（一）調適性原則。在塑造小學生心理健康人格的工作中往往會遇到培養目標與市場經濟條件下出現的一些道德觀念、道德意識、道德現象相矛盾的問題。不解決這些矛盾就無法達到預期的教育效果。因此我們采取道德調適的辦法處理這一矛盾，如：我們在制定心理健康人格教育實施細則時，抓住有意義的道德認識問題，通過調整對傳統道德涵義理解的思維定勢，找到傳統道德與現實的有機結合點，選擇好調適角度和標準，抓住每一個教育要點的實質，抓住矛盾著的兩個教育要點間的相容性，保證學校教育不脫離社會實際，增強教育的可信性與實效性，促進學生心理健康人格的形成。

（二）自主性原則。一個學生要形成健全人格，首先要能夠正確認識自己，充分了解自身的價值，強化主體意識，從而勇敢地面對現實，逐步培養起敢于面對挑戰，參與競爭的心理素質和遇挫不驚，不怕艱苦、堅忍不拔的毅力，使自己人格表現出一種奮發向上的生機。

（三）平等性原則。小學生已有初步的獨立意識和平等意識，他們希望受到理解，受到尊重。因此，教育者不能以居高臨下的態度對待學生，而應該以平等的態度對待學生，培養學生的人格觀念，維護學生做人的尊嚴，不做有損學生人格的事情。這也就教會了學生怎樣尊重他人的人格。

（四）差異性原則。要培養塑造學生的健全人格，就要從學生人格特點出發。不同的個人在其全面發展的程度上是有差別的，這種不同，體現了人的全面發展水平的不同。我們在教育中必須根據學生的不同個性特點采用不同的教育方法。

（五）示范性原則。實施人格教育必須堅持示范性原則。在堅持用雷鋒精神影響和激勵學生的同時，教師也必須發揮自己的榜樣作用。學生對教師的話聽不聽，信不信，服不服，在很大程度上取決于教師本身的人格形象。因此，教師必須嚴格要求自己，認真做好工作，帶頭遵守紀律，自覺維護社會公德，并在工作、生活以及與學生的交往中表現出自己的豐富知識，高尚的情操和高雅的情趣，以自己敬業、自律的良好人格形象感染學生。

確定目標，堅持不懈，循序漸進是我們課題研究的基本要求，而遵循小學生身心發展規律及教育規律，影響人格形成的因素非常復雜。一般來說，任何一種人格的心理特征都不是在某一短時期內形成的，它是一個人出生后，在先天素質的基礎上，在家庭、學校和社會的影響下，在個人和外界的互動中逐漸形成。因此，塑造下一代的心理健康人格是一個需要全社會共同來關心的課題。