信息技術對思想品德課堂教學優化的點滴體會

劉巖

隨著時代的發展和科學技術的進步，整個社會生活越來越“信息化”，現代教育技術手段也在不斷提高，隨著多媒體技術和網絡技術被引入教育教學過程中，學生的閱讀對象不再限于文字和圖片，而且有大量的有聲讀物、大量的動畫等視頻資料進入課堂。那么，充分地發揮信息技術的優勢，讓其為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。恰到好處地使信息技術與思想品德學科課程進行有機地整合，就成了我們新一代教育工作者的難題。

初中思品課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生的發展為根本目的的綜合性課程。運用信息技術優化思想品德課堂教學，把信息技術與思品教學有機結合起來，將信息技術與思品課程的教與學融為一體，以信息技術為載體來提高教與學的效率，改善教與學的效果，打破傳統教學模式中存在的多種局限。通過長時間的教學實踐，我認為信息技術對思想品德課堂的優化，主要體現在以下幾個方面：

一、利用現代教育技術，創設教學情境，激發學習興趣

多媒體的引入，就像課堂教學中的一個“魔術師”，在激發學生學習興趣方面，有著得天獨厚的優勢。它可以借助聲、光、影、像，化遠為近，化虛為實，把大量的感性材料直接展現在學生眼前，使教學內容更加具體、生動、形象。這較之教師的抽象講解、有限的板書更容易誘發學生的求知欲，激發學生興趣，使學生很快地、效果顯著地進入教師創設的學習情境之中，也因此提高了學生的學習興趣。

二、利用現代教育技術，增加思品課程知識的信息量

我們通常把學習思品課程的規律概括為兩句話：思品課程以初中學生逐步擴展的生活為基礎，以學生成長過程需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面內容進行科學設計教學。思品課程以社會主義核心價值體系為導向旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展，為使學生成為有理想、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定基礎。信息技術與思品學科的結合，為以上幾個方面的落實提供了條件。通過信息技術的引入既開闊了學生的視野，豐富了積累，又彌補了課堂教學內容的不足。

三、利用多媒體教學，突破政治教學的難點

學生在學習思品課程中的障礙就是我們教學的難點。一堂課中的教學難點，往往與學生已有知識之間有一定的距離，使學生在學習中產生困惑。究其原因，或是知識過于抽象，或是知識過于復雜，或是知識過于陌生。要解決這一難點，由教師單槍匹馬、一味講解，往往適得其反，這時，教師可發揮電教媒體的作用，直觀、形象、準確地展示知識，幫助學生排除思維障礙，達到對新知識的深刻理解，進而突出重點，擊破難點，促進知識內化，實現能力提高的教學目標。因此，利用多媒體教學就很容易解決這個難題。

四、利用現代教育技術，改變學生的學習方式

在傳統的教學過程中，一切都由教師主宰，從教學內容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生只能被動地參與整個過程。信息技術環境下的以學生獨立探索為主要形式的個別化學習和基于網絡的協商學習兩種模式，恰恰是新課標倡導的學習方式的集中體現。信息技術介入課堂教學，完全可以構建“自主、合作、探究”的新型學習方式，充分顯示信息交流的多向性，豐富性和快捷性。它可以通過師生互動、生生互動、師機互動、師機生互動、生機互動等的多種友好合作方式，為學生提供立體式的多向交流的機會，有利于培養學生的合作精神，從此改變了以往學生的學習方式。

總之，思品教學中應用信息技術，有利于創造教學的愉悅環境，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，給思品教學帶來了新的生機與活力，它能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息搜集整理能力的培養營造了最理想的教學環境，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。