潛述小學英語教學模式的探究

張丹

創新是一個民族進步的靈魂，也是一個國家興旺發達的不竭動力。國家課改同時也指出要改變接受學習、機械記憶、死記硬背的現狀，倡導自主合作探究活潑的學習氛圍，創設一種新型的師生關系，讓學生共同參與言語的交際活動。因此教師應在課堂中學會轉變角色，而這些角色隨課堂教學需要而更新。比如我在英語課堂教學實踐中，有時是一名“歌手”，有時是一名“舞者”，有時又是一位“氣象預報員”……而這些都是為吸引學生學習的興趣。作為教師必須從培養學生興趣入手，針對學生的不同特點，充分發揮學生個性品質，因材施教，因人施教，利用學生的興趣來進行創新教學。

一、歌曲引趣促創新

小學生愛唱愛跳，在小學英語教學中，合理地利用歌曲，既可以活躍課堂氣氛，又能使學生產生輕松自如的心理，以歌促學，寓教于樂，讓學生在自主愉悅的環境中訓練語言，同時也從中學到有關的知識。在新授前，我常設計與新課內容相關的英文歌曲，既可以激發學生的學習興趣，又能為新課的學習起到鋪墊的作用。例如，在教小學英語第一冊（遼師大版）《How are you？ 》一單元時，我就引導學生唱起了用《兩只老虎》改編的“How are you？”這一首歌，讓學生邊唱邊跳，既可為新課的學習鋪路搭橋，又能使學生放松肢體，使大腦處于興奮狀態，樂此不疲。所以，利用歌曲來導入，對新內容的學習起到事半功倍的效果。學了新句型，還可以讓學生進行歌曲的創編，并配以相應的動作。同時可以學生們授予各種的獎項，如最佳創作獎，最佳表演獎等。學生們都會樂于參與，大膽構思，改編出了不少膾炙人口的英文歌曲，使英語的學習與鞏固成為一種真正的創新的過程。

二、游戲引趣促創新

孩子們喜愛做游戲，而且游戲本身具有特殊的吸引力，在教學中加入適當的游戲有利于激發學生濃厚的學習興趣，產生進一步創造的欲望。例如，在學習教小學英語第五冊（遼師大版）“Whats the weather like today？Its…？”這一單元時，我用“小小預報員”的游戲，把全國天氣狀況用PPT呈現出來，還配合《漁歌唱晚》的曲目讓學生模仿央視氣象員的樣子用“Whats the weather like today？Its…？”這個句型匯報全國各地的天氣，學生很樂于參與，課堂氣氛一下子活躍了起來，極大地提高了學生學習的積極性，學習難度迎刃而降，學習的興趣卻大大提高，為學生的自主學習創造了良好的氛圍。小學生天性好勝、好強，不服輸，適量的游戲競賽既誘發他們的興趣，激發他們的進取心，又能培養他們的集體榮譽感。心理學家認為，游戲競賽是一種激勵動機，調動學生學習的積極性，提高學習成績的一種有效手段。因而要經常舉行一些競賽性的游戲，并給予一定的物質和精神獎勵。

三、情境引趣促創新

英語課堂教學中每一教學步驟可根據不同的教學內容或語言材料，設計靈活多樣、貼近生活的教學情境。設置情景可以讓教學氛圍變得更有吸引力，充滿趣味性的情境教學，可極大調學生動眼、耳、口、手的動作。在豐富的教學情境作用下，使學生很快達到情緒的興奮，主動探求知識，主動解決懸念、困惑的方法或途徑，主動研究問題，創造性的解決問題。學生在愉快的游戲過程中，身心比較放松，主體意識大大增強，潛移默化地使自己增長了知識，拓展了思維空間。

例如，在教授小學英語第五冊（遼師大版）《What would you like？》這一單元時，我讓學生自己設計情境，發揮自己的想象力，分成各種不同的就餐角色，來練習本課的會話。他們設計的都很有創意，每組都有每組的精彩所在。在原有的會話內容中，加入所學的知識，將枯燥的會話演繹得別有生色，再加上菜單和餐桌食材等道具。使課堂氣氛瞬間活躍起來，學生積極動腦去想、動手去做、動口大膽的去說，創造性思維很好的發揮出來。單詞、句型、鞏固率非常高。對于每課新學的對話，給學生限定一定的時間，要求小組表演，看哪一組表演最活躍，語調最合適，準備最充分，每當這時，學生們總是積極動腦，團結協作。每一次表演都給同學們一次創新的體驗，競爭的愉悅。每一次表演他們也都得到相應的獎勵。

四、以想象促創新

在英語課堂教學中教師可運用手段形象生動地再現教學內容，做到聲像結合，圖文并茂，適合小學生好奇、求趣、求新的年齡特點。幫助學生在語言與表達對象之間建立聯系，調動學生學習積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。在這基礎上合理安排一些游戲多角度地培養學生想象能力。例如，在學習小學英語第七冊《What are you doing？》我做了一個農場的PPT，讓學生想象模仿在農場中可以做的事情，學生就會很有興致，有的在騎馬，有的在喂雞，有的在摘水果……再難的詞在學生口中變得流利起來，枯燥的單詞很快被學生記住。侄兒時候創設問題的情境：What are you doing？引導學生積極的思考，大膽地探索，激發學生的好奇心，培養學生廣泛的興趣。

五、謎語引趣促創新

猜謎是中國人傳統的一種娛樂方式，它之所以受到人們的親賴，是因為它既有趣味又可以啟發心志，增進思考，促進思維，從而激勵創造性思維的發展。例如在學習有關動物的單詞時，我用猜謎語的方式幫助學生記憶，激勵學生思考：What animal wears big black glasses on its face？（panda）What animal has red eyes and long ears？（rabbit）What animal is fat and likes sleeping？（pig）What animal has long nose and strong legs（elephant）讓學生猜。通過這些活動，大大提高了學生學習的興趣，激發了學生的創造性思維。

因此，教師在課堂中要實施創造性教學，寓創新素質的培養于課堂教學之中。教育的過程本身就是一種探索與創造，讓我們共同探索使英語課堂成為培養學生創造力的沃土，把增強民族創新能力提高到關系中華民族興衰存亡的高度來認識，肩負起培養民族精神和創新人才的特殊使命。