淺談如何上好整理復習課

胡長玲

整理復習課在數學課堂教學中非常重要，是小學數學一種基本課型，它不同于新授課和練習課。它承載著“回顧與整理，溝通與生長”的獨特功能，是把學生所學知識進一步系統化的過程。新課程下，復習課的主要針對某一階段所學知識進行整理歸納，使知識條理化，系統化，查缺補漏，進一步鞏固深化知識。使學生認識到知識的相關聯系，把知識形成鏈條形成網絡，形成知識網，使書越學越薄，提高學生總結知識的能力，做好這一階段的反思，完善認知系統，發展數學能力，促進學生全面發展。

一、注重知識梳理，梳理知識，融會貫通

復習課的重要功能就是引導學生按一定的標準進行梳理歸類。當然，其實在每一節的新授課和練習課時也應該做好知識的前后聯系，這樣才能在復習課中梳理知識時容易很多。例如在做分數的認識和分數與除法這一復習課時，我采用現在黑板上寫出分數4/5，讓學生說出，看到五分之四這個分數你能想到什么？有的學生會想到它的分數單位是1/5，還會想到他是把單位“1”平均分成5份，取其中的4份，也就是分數的意義。還有的學生會想到這個分數表示4÷5。老師因勢利導，劃出一條直線，能否在這直線上表示出4/5呢？有的說能，有的說不能，爭論后得出結論：必須先在直線上標出一條線段作為單位“1”，然后才能把這個單位“1”平均分成五份，取其中的4份。再一次強調單位“1”與平均分的重要性。在復習分數這一章時，可以與學生一起梳理出知識脈絡。

例如在復習多邊形面積時，先把基礎知識夯實，把知識點、圖形的特征、基本公式、基本練習明確后，讓學生認識到構造這種網絡學習的好處。在復習時更要關注公式的推導過程，不能讓學生死記公式，滲透數學思想方法，讓復習過程成為一個動態提升的過程。例如在復習三角形，平行四邊形，梯形面積時，先一起找出三者面積公式之間的聯系與區別，發現其實最后都可以統一成梯形的面積公式（上底+下底）×高÷2來表示，只不過三角形的上底為0，在平行四邊形里上底和下底相等，上底+下底=2×下底，是學生充分認識到知識之間的融會貫通，找到知識間的聯系與區別。

二、典型變式習題，在變中求聯

練習設計要精選有代表性的習題，要注重習題的綜合性和代表性。例如在復習分數的認識這節課時先畫出一個圖形，

讓學生說出你能寫出哪些分數？

學生都能寫出1/4，3/4這樣的分數。把整個橢圓看成單位“1”，白色部分占整個圓的3/4，紅色部分占整個圓的1/4。老師再拋出問題，還能寫出其他的分數嗎？給學生思考和討論的時間，有個別學生會想到1/3這個分數，紅色部分占白色部分的1/3，白色部分是紅色部分的3倍，又一次鞏固了單位“1”不同，寫出的分數也不同。在復習多邊形面積這一課時，可以和學生一起準備七巧板，在七巧板的不斷變化過程中整理出所學知識，學生興趣盎然。

三、復習課要注重查缺補漏

對于容易混淆的知識點，平時訓練時哪些知識點掌握的不好，老師一定要心中有數，在復習課上再次復現，加深理解。概念梳理后，為了更好地查缺補漏，設計一些綜合類習題，提高學生能力。例如整理因數與倍數這一章時，重點概念可以以題為載體，設計了以下學生易錯習題，更好地查缺補漏。

（1）最小的奇數是（ ），最小的偶數是（ ），最小的質數是（ ），最小的合數是（ ）。

（2）12的所有因數有（ ），50以內5的倍數（ ）。

（3）18的最大因數是（ ），18的最小倍數是（ ）。

（4）在6×8=48中，（ ）是6的倍數，（ ）和（ ）是30的因數。

（5）在7，9，12，15，43，59，99中，奇數有（ ），偶數有（ ），質數有（ ），合數有（ ）。

概念性較多的章節中，用典型習題的方式查缺補漏，效果很好。其實，數學知識就像一粒粒寶貴的珍珠，只有把它們串起來才更有價值，從整理復習課中，關鍵要讓學生養成自覺及時地把學過的知識進行歸納整理，是所學知識形成網絡，提高學習能力。