中學英語課堂教學改革與創新探析

教學過程是教師借助于媒體向學生傳授教學內容的過程，這個傳遞過程是通過活動來實現“教”與“學”。課堂上教師采用什么教學方法，學生就往往采用相應的學習方法。它直接影響著學生的學習效果。因此教師在備課時，設計教學活動與教學方法應成為最實質性的工作。在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法精心設計精心過程中的各個環節，圍繞學生的綜合能力素質的發展進行教學，切忌單調、枯燥，總是一成不變的教學方法，隨著教學觀念的更新，我想到了大膽創新英語課堂教學的幾點理念并作了嘗試。

【關鍵詞】教法；創新；多媒體；英語

1 中學英語課堂教學改革與創新的必要性

英語課程是中學教育的基礎必修課。但是在中學英語教學過程中，總有相當一部分學生提不起興趣，容易產生厭學情緒。這在很大程度上與傳統的中學英語教學模式有關，課堂以教師為中心，教師在講解英語語法和課堂內容時缺乏創新，課堂上缺乏應有的激情和活力。因此，有必要對傳統的中學英語課堂教學進行改革與創新，以充分調動學生學英語的積極性，讓英語成為一種真正的交際語言，而不是只停留在書本上、試卷上的死知識。

2 中學英語課堂教學改革與創新的實施策略

盧梭在他的教育論著中曾說：“希望學生對待學習像對待游戲一樣，做一切事情都興趣盎然。”愛因斯坦也曾說過“興趣是最好的老師”。所以，在學習語言的過程中，要想使學生對學習始終充滿興趣，就要深入貫徹中學英語課堂教學改革與創新這樣的教學理論，并且要具體的把此教學理論落實到實踐中。新的教育理念和實踐說明：在英語學習中，學生應該在旺盛的情緒中學習并大量練習和使用，鍛煉表達能力，在輕松愉快的氛圍中獲取知識，我們不妨在教學中嘗試以下幾點做法：

2.1 創設語言情境，激發學習興趣。

生動形象的語言，只有在特定的情境中才能體現，也才有利于學生去理解并進一步掌握。特定的情境，可以通過圖片、實物、幻燈片等相對直觀的教具去創設，或者是肢體動作、情景演示以及多媒體等教學手段去實現。通過情景創設并適當結合學生的實際生活，來增強課堂的活躍性，激發起學生的學習興趣，以此來提高教與學的雙重效率。些方法更適合剛入初中的中學生使用。比如在教授BOOK I Unit 7 How Much Are These Pants？ 單元時，我準備了很多教學用的并與教材相匹配的實物，再標上標價簽。將講臺布置成一個貨柜臺，旁邊還立一塊寫有“On Sale”字樣的招牌，模仿在商店購物的對話，將學生分成幾大組（選好老板與顧客），輪流上臺表演，再評比出最棒的一組，學生們興趣盎然，效果出奇地好

2.2 改變教師角色

新課改要求以“學生為本”，突顯學生的主體地位，就必須要轉變老師的角色。教師應由管理者變為組織者； 由傳授者變為參與者；由控制者變為幫助者； 由主導者變為引導者；由實施者變為開發者；由執行者變為決策者。

2.3 探索實踐，開展豐富多彩的英語活動。

為了最大限度地培養學生學習英語的積極性，本期我們英語組的每一位老師都積極地為英語教研提建議 、想點子，鉆研適合自己的校本教研，由教研組長執筆，擬定了一份內容豐富詳實、形式多種多樣的英語教研課題活動方案。包括英語演講比賽、英語小品、英語廣播和朗誦、學唱英語歌曲、改編短劇等等。活動定時、定點、定人、定主題，一般選在每周四下午的教研活動時間進行。這些活動的開展，進一步激發了學生的學習興趣，創造了更多的語言實踐環境和機會，擴大了學生的知識面，開拓了學生的視野。學生充分感受到了用英語交際成功后的喜悅，真正起到了寓教于樂的效果。

2.4 廣泛參與學習，全面提升英語水平。

除了平時每周一次的教研組學習活動外，我還鉆研課件的制作，爭取機會到本區或區外的兄弟學校觀摩學習，或是通過DVD或者網絡在線學習優質課等，然后結合自己學生的特點和實際情況加以改進，為我所用，運用多媒體來提高課堂效益，努力全面提升英語水平。

2.5 理論與實踐相結合，展現互動式學習。

在教學中，教師的枯燥教學往往會分散學生的注意力，但是如果能夠讓每個人都參與到教學活動中，學生就會自然而然地被吸引，在不知不覺中上完一節課。所以我在教學備課時，盡量結合身邊的真實生活，設計任務式情景，讓學生分組合作完成任務。在這一階段，老師主要起促進者作用，誘發學生參與的欲望，幫助學生進行真實的互動交際，同時也與學生一道運用所學的語句，通過詢問交流與討論等方式共同完成任務。例如在教學What Does He Look Like？一單元時，我設計了一個 Police抓 criminal （thief） 的情景，這位police分別向不同的人們打聽這個嫌疑犯（小偷）的長相，人們眾口紛紜給以不同的描述。 For example， He is tall. He is thin. He has long blonde hair。學生對這一環節的設計特感興趣，本單元的Target Language也掌握得非常好。

2.6 撰寫教學反思

為了進一步積累教學經驗，提高業務水平和課堂教學效果，課后的反思就顯得極為重要。反思主要分為：

（1）自我反思：該堂課效果如何？教學計劃是否順利實施？抓住了重難點沒有？學生是否在交際中鞏固了語言技能？實施過程中碰到了哪些問題？學生是否全程參與？學生是否興趣濃厚等；

（2）從學生中得到反思：哪些環節設計好，滿意度高？哪些難度過大？哪些練得不到位，還需鞏固？

（3）合作反思：邀請同事們觀摩、參與并提出寶貴意見。

3 結語

大部分學生經過自己的勤奮好學和教師的正確引導，他們在英語方面的聽、說、讀、寫等綜合能力大大提高，自主探究的能力和合作創新的能力都得到了培養。但也有個別的學困生，教師要心中有數，幫其分析問題，對癥下藥，進行重點輔導。或是倡導學生之間互幫互助，發揚團體協作的精神。改革雖然取得了一定的成效，但我們還需繼續沿著課改之路奮力前行！也希望更多的同行們能更多地對教育改革、創新探索產生思考。把生活引進課堂，讓課堂再現生活，這是新課標的要求，也是我們努力的方向。

作者簡介

鄧菊香（1970-），女，漢族，湖南省郴州市人。

大學本科學歷。現為湖南省郴州市北湖區第四

完全中學教師（中學一級教師職稱）。研究方向為中學英語教學。

作者單位

湖南省郴州市北湖區第四完全中學 湖南省郴州市 423000