堅持以生為本 促進高中英語教學

崔淑巖

以生為本是新課程改革的重要指導思想，也是素質教育的根本要求。英語教學是一個系統化的發展過程，以生為本構建高效課堂，是新課改追求的目標。這也要求高中英語教師秉承以生為本的理念，發揮學生的學習積極性和主動性，以形成全新的教學模式，提高英語教學的實效性。那么，堅持在以生為本的教學理念指導下，改進高中英語教學方法呢，筆者認為，要從以下幾點做起：

一、尊重和發揮學生的主體作用

以生為本是以人為本的發展理念在教育領域的落實和表現，它強調在教學中，要尊重學生的主體地位，將教學的主動權教到學生手中，使學生真正成為課堂的主人。過去，高中英語教學之所以教學效率低下，很大程度上是因為許多教師在教學中都以教材為中心，以“填鴨式”教育為主要教學方法，只知道講知識、趕進度、追進程，卻忽略了學生的主體地位，不會與學生進行有效互動，導致學生的思路只能跟著教師走，學生自己沒有表達、提問的機會，學生知識理解、掌握和消化存在一定的難度。鑒于此，在高中英語教學中，英語教師要擯棄傳統的“師道尊嚴”、“以教師為主導”等教學理念，以培養學生自主學習能力、創新能力為目標，為學生提供更多質疑、表現自己、鍛煉自己的機會，培養學生英語學習的熱情和信心。如在學習舉行“I like（enjoy）... because...”句型時，教師可以讓學生根據自身情況利用該句型自主造句，并讓學生在今日學習的文本中找到與此相似、相關的句子，然后運用句子進行口語、寫作練習，使學生自愿參與到學習中去。這樣，學生不僅可以在相對輕松的學習環境中理解和掌握知識，還能感受到英語自主學習的樂趣，提高英語學習熱情和信心。

二、優化教學內容和教學方法

高中英語知識內容豐富，許多知識都具有較強的適應性，也具有一定的復雜性。在以生為本的教學理念下，教師要整合更多的教學資源，充實英語課堂教學內容，同時積極探索與學生英語水平、興趣愛好相適宜的教學方法，以增強英語教學的靈活性、針對性和有效性。如在信息時代，教師要抓住學校數字化建設機會，根據新時期教學改革狀況和方向，構建英語知識互動交流平臺，為學生自主學習、網上交流提供有利條件。與此同時，教師要將多媒體教學應用到英語教學中去，借助多媒體圖文并茂的特點創設真實的語境，培養學生的語感和語用能力。當然，教師還可以在教學氛圍上多下功夫，引導學生以班級為單位，辦英語板報，舉辦英語角和英語演講比賽等，以營造濃郁的英語學習氛圍，促進學生學習進步。如在教學“The Olympic Games”章節教學中，教師可以高中生感興趣的體育明星、奧運選手、熱門奧運話題來進行導入教學，以激發學生的學習興趣。在學生對教材內容有所熟悉的基礎上，教師可利用多媒體課件展示北京奧運會開幕、個別比賽和個別運動員奮勇拼搏的場景，結合一些勵志故事、奧運人物來講述相關知識，利用一些課外知識來活躍課堂氣氛，拓寬學生視野，使學生了解更多的課文背景知識，加深對所學知識的認識和了解。

三、培養學生的英語素養

高中教育是我國教育鏈條中極其重要的一環，它在初中教育和高等教育中起著承上啟下的作用。高中英語教育的最終目是通過知識內容使學生獲得科學的學習方法，提高學生的文化素養。我們也可以說，高中英語教學是為學生進入大學學習做好鋪墊。而大學英語教學的最終目的是提高學生的文化素養和語用能力，培養滿足社會需要的實用型英語人才。這也要求高中英語教師也要認識到培養學生文化素養和英語素質的重要性，將英語教學置于英語文化、語言背景這個大環境中，重點培養學生的跨文化意識和語用能力，為學生長遠發展打好基礎。如在教材內容教學中，教師可以讓學生借助網絡查詢、圖書翻閱等形式，獲取與教材內容相關的背景知識，教師也可以運用自身的知識儲備，對教學內容進行補充、說明，并鼓勵學生選擇生活中的現象來進行對話、討論，使學生在開放教學中調動自己的智慧和創造力，以激活英語課堂，營造良好的英語文化教學環境。

四、完善教學評價

教師是學生的榜樣，每個學生都渴望得到教師的表揚和鼓勵，一句中肯的話，可能就會使學生信心倍增。課堂評價缺乏，教學評價體系不完善，是高中英語教學存在的主要問題。如許多英語教師在教學中，很少會關注學生的課堂表現，尤其是在提問時，不論學生表現好與不好，許多教師都很少會對學生及時做出鼓勵和表揚，導致學生與教師距離越來越遠。在教學評價上，許多學校采用的都是終結性評價方法，學生日常表現、進步情況都不在教學評價范疇之內，這種教學評價方法也無法真實、全面反映學生的學習情況和成績。因此，在今后的高中英語教學中，學校要重視教學評價的重要作用，明確學生英語能力素質標準，完善英語教學評價體系，以“促進學生進步”為核心，將學生個性、特長、學習結果、進步情況、學習態度等都列為評價內容，同時采用師生評價、學生自評等方法，優化教學評價，以完善英語教學。在此基礎上，高中英語教師也要重視課堂評價、日常評價的重要性，及時就學生課堂表現做出評價，如在學生回答問題后，用well done、very good等簡短的評語對學生做出評價，同時針對學生的答案進行解析，以提高學生參與課堂問答的熱情。

由上述可知，以生為本，是高中英語教學改革發展的要求，也是提高英語教學質量和學生英語素養的要求。因此，高中英語教師在教學中要秉承以生為本的教學理念，并將此落實到教學的各個環節，整合各種教學資源，充實教學內容，創新教學手法，以提高英語教學效率，又快又好地實現高中英語教學目標。