高中英語閱讀教學中學生思維能力的培養路徑

高中英語閱讀教學是高中英語教學的重要內容，直接關系到學生英語水平的提升和學生英語技能的掌握。但受到各方面因素的限制，目前一些高中英語閱讀教學中卻缺乏對學生思維能力的培養，導致英語閱讀教學出現一系列的問題，阻礙教學活動的開展。為此，本文在分析高中英語閱讀教學中學生思維能力不高原因的基礎上，著重分析了高中英語閱讀教學中學生思維能力的培養路徑。

【關鍵詞】高中；英語閱讀教學；學生；思維能力；培養

在新課程改革的背景下，學生思維能力的培養成為當前學校教育的重點。而高中英語閱讀教學是培養學生思維能力的重要途徑。因此，高中英語閱讀教學培養學生思維能力成為當前高中英語閱讀教學的重要目標。高中英語閱讀教學積極探索學生思維能力培養的路徑。研究高中英語閱讀教學中學生思維能力的培養路徑不僅能夠提高學生的綜合能力，而且對學生英語技能和英語素養的培養有著深刻的現實意義。

1 高中英語閱讀教學中學生思維能力不高的原因

1.1 英語閱讀材料內容陳舊

我國高中的英語閱讀中由于通常是借助先前的試卷，因此，高中的閱讀理解教學很少對教學內容進行相應的創新，而是在全新的教學環境下仍然使用陳舊的教學內容，從而使得學生的學習興趣不能夠得到有效的激發，以便在教師教學中不能夠發揮出十分重要的作用。同時，閱讀材料內容的陳舊使得我國的英語教學很難對自身的教學方式和教學模式進行相應的創新，從而使得學生的學習成績不能夠借助教師先進教學模式的指導而進行相應的提升，從而使得我國的高中學生的英語閱讀能力停滯不前。

1.2 缺乏重視學生思維能力的培養

在我國高中英語教學中，英語教師往往是單穿的注重學生成績的提升，而沒有對學生進行專門的思維能力的培養，從而使得我國高中培養出來的學生只會對英語知識進行簡單的應用，而不具備完善的思考能力。缺乏對學生思維能力的培養會使學生在未來進行英語閱讀學習中不能夠進行綜合的英語學習，從而使得我國的在英語學習中不能夠充分發揮學生的主觀性，從而只是單純的對教師講授的內容進行死板的記憶，從而達到提升自身學習的目的。

1.3 英語技能訓練存在缺陷

我國英語閱讀技能訓練中，由于高中老師只是一味的給學生灌輸答題技巧和答題方法，從而使得學生在不了解閱讀內容的基礎上可以快速的做出相應的答案。但是這種技巧不是學生建立在對英語了解基礎之上的，而是在對題型進行相應的分析后得出的結果。這種教學模式的不足使得我國的高中學生在進行英語閱讀的學習過程中并不注重對自身知識的完善，而是借助教師的技巧，彌補自身英語知識的不足。

2 高中英語閱讀教學中學生思維能力的培養路徑

2.1 加強培養學生的邏輯思維能力

在高中英語閱讀中由于教育改革的需要高中生英語閱讀能力的培養是當前英語教學中最重要的培養能力。而思維能力的培養是在英語閱讀中首先應該建立起來的能力之一。只有學生具備了較強的邏輯思維能力才能夠使得現代高中學生在進行英語閱讀的學習中才能夠跳出教師的思維枷鎖，從而使得學生能夠借助自身的邏輯推理能力去全面理解英語閱讀，從而實現在英語閱讀中提升自身英語閱讀水平的目的。

2.2 加強培養學生的批判思維能力

英語的批判思維能力是高中英語閱讀中學生應該具備的基本能力之一。批判能力的養成會使得學生能夠對教師講解內容進行初步的篩選，從而使得我國的學生能夠有針對性的對高中閱讀進行學習。批判思維能力也會使學生有針對性的挑選適合自己水平的閱讀材料，并且能夠在閱讀材料之后借助自身的批判思維對材料中給出的不合理選項給予適當的排除，從而使得我國高中生英語閱讀水平實現全面提升。

2.3 加強培養學生的創新思維能力

高中學生在進行英語閱讀學習時重要思維能力的培養離不開創新思維能力而存在。同時，創新思維能力也是我國現代高中教學中學生最為缺乏的基本能力。創新思維能力一方面能夠使學生在學習的過程中創新學習方法，并積極吸收教師講解的精華，配合自身創新的學習方法做到提升學習成績的目的。另一方面，思維創新能力能夠在英語閱讀做題中，借助創新的思維能力對不符合邏輯的選項進行適當的排除，從而使得學生能夠在更小的范圍內選擇正確的選項。

2.4 加強對培養學生思維能力的重視

在英語閱讀教學中培養學生的思維能力已經成為當前英語閱讀教學的重點。培養學生的思維能力具體包括培養學生的創新思維能力、邏輯思維能力和批判思維能力，使學生學會思考和分析，進而提高學生自主解決問題的能力。在這種情況下，高中英語教學要加強重視培養學生的思維能力，將學生思維能力的培養納入教學目標中，并積極探索培養學生思維能力的科學方法，加強學生的思維鍛煉，使學生通過長期的閱讀鍛煉，不斷提高自身的思維能力。

2.5 提高英語教師的思維能力培養意識

英語教師是高中英語閱讀教學的組織者和實施者，直接影響著高中英語閱讀教學的效果。因此，在高中英語閱讀教學中培養學生的思維能力要注重提高英語教師的思維能力培養意識。為此，學校應積極組織英語教師參加思維能力培養講座，使教師認識到思維能力對學生發展的重要性，提高教師的思維能力培養意識，使教師有意識地在英語教學中加強學生的思維能力鍛煉。

3 小結

總之，面對當今高中學生英語閱讀過程中思維能力欠缺的現狀，作為教育者的我們而言首先必須重新正視對英語閱讀思維能力教學。關注學生的英語學習實際情況，深入分析英語閱讀教學中存在的一系列問題，通過對其誘發問題原因的深入剖析，來努力探尋高中英語閱讀教學中學生思維能力的培養之路，不斷促進學生英語閱讀能力的提升。

參考文獻

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作者簡介

楊貴彬（1982-），男，河北省石家莊市人。大學本科學歷。現為石家莊二中實驗學校高中英語一級教師。研究方向為英語教育、中學生德育。

作者單位

河北省石家莊二中實驗學校 河北省石家莊市 051430