淺談鄉鎮小學音樂高效課堂的幾個環節

隨著新一輪教改的深入，新課標的實施，教改的春風吹遍了祖國的大江南北，城鎮鄉村。由于國家加大了對基礎教育的投入，尤其是改善薄弱學校投入的落實，鄉鎮小學師生有了良好的教育教學環境，利用上了優質的資源，課堂效益也得到了大大的提升，因此，創設高效課堂是每個鄉鎮教師自我素質提升的機遇，也才能順應現代教育教學的要求。把握好高效課堂的幾個環節也成了教師的基本功。

【關鍵詞】鄉鎮小學；高效課堂

音樂高效課堂顧名思義就是教師要用盡可能少的時間獲得最大教學效益的教學活動。由于歷史原因和特殊環境的影響，鄉鎮小學大多是薄弱學校。環境差，國家和地方政府對教育的投入不足，師資缺乏，尤其是藝術類的專業師資。但隨著國家改善薄弱學校投入措施的進一步落實，鄉鎮小學師生也有了良好的教學環境：有了寬敞明亮的音樂教室；見到了從未見過的樂器；能親手撫摸喜愛的電子琴，鋼琴；知道了多媒體上有那么多有用的相關知識信息。如何利用這些優質資源來使鄉鎮小學的音樂課達到高效呢？我認為應抓好下面幾個環節做到“精”，“準”，“嚴”，“大”，“緊”。

1 精

1.1 音樂課的導入要精

一節高效優質的音樂課導入是十分重要的，它往往能引人入勝。

音樂課的導入方式是多樣的：故事導入，欣賞導入，情景導入，動畫導入，謎語導入，互動導入，游戲導入，范唱導入等。這就要求教師導入課的方式要恰當，切入點要精準，且要把控好時間在3-5分鐘，充分調動學生的聽覺，視覺，以飽滿的激情投入到教師預設的課堂，為高效課堂打下良好的基礎。比如：我在教學《守株待兔的老農夫》一課時，先從成語故事《守株待兔》開始，再看動畫片《守株待兔》此時提問：老師用音樂怎么來敘述這個故事呢？同學們情緒一下就興奮起來了，教室鴉雀無聲，于是馬上范唱歌曲導入新課。

2 準

2.1 教師把握每一節課的重點，難點要準。

教師要完成每一課時的教學目標，準確把握住重點，難點是十分重要的，它是一節課的靈魂。鄉鎮小學的音樂課很容易上成簡單的唱歌課，隨意課。如果教師缺乏對重難點的分析把握，一堂課簡單的，機械的重復下來，師生都覺得疲乏，累，時間久了學生也會覺得了無樂趣，甚至產生厭學情緒，從而影響學生對藝術的追求，對美的渴望，不利于學生審美觀的形成。相反，教師若課前能對教材透徹分析，認真學習新課標，深挖教材，不斷充實專業知識提高自身素質，將新的理念和方法，現代信息技術用于課堂實踐，以學生為主體，準確把握住該課時的重點，難點，然后通過發聲練習，視唱練習和節奏的訓練，把重點，難點節奏型，樂句強化訓練，各個擊破，化繁為簡，變難為易，這樣既注重了知識技能的培養，也為后面學習歌曲，演唱歌曲打好了一定的基礎，達到了事半功倍的效果，該節音樂課自然也就高效了。

3 嚴

3.1 教師傳授知識應具有嚴謹性，要求學生要嚴格。

鄉鎮小學生源音樂知識缺乏，技能差，水平參差不齊，有些一點基礎也沒有。他們大多沒有接受過正規的，系統的專業強化訓練，但一雙雙眼睛對音樂知識卻是渴求的。這就更突顯出鄉鎮音樂教師的責任之大，任務之重，因為在他們之中日后就可能有出類拔萃的音樂人才出現。因此，作為鄉鎮小學音樂教師必須要嚴格按照部頒教學計劃和新課改的要求對學生從低年級到高年級有一個系統的規劃，嚴謹的計劃。課堂教學中教師除了要注重知識的系統性，準確性外，還必須嚴格要求，強化訓練，音樂是最嚴謹的學科之一，來不得半點馬虎，我們在教學中常犯的一個錯誤就是：老是擔心知識技能太難，學生這學不會，那也學不會。事實上，通過嚴謹的專業強化訓練，年輕化，低齡化成才已是不可爭辯的事實。當然，作為教師也不能對學生一刀切，必須尊重學生個性發展，讓學生愉快學習，健康成長。

4 大

4.1 課堂承載的知識信息量要大

一節高效優質的音樂課，除了達成既定的課時目標外，還必須給予學生想象和發展的空間。我們應充分利用現代信息技術的優勢，盡量多承載傳遞一些有用的相關知識信息，利用富余時間有選擇地，針對性地逐步向學生介紹一些有關中國戲劇，民樂團，合唱團，名人名曲，民歌，話劇表演；外國歌舞劇，芭蕾舞劇，交響樂等相關常識以拓寬學生的視野和知識面，培養學生的審美能力，模仿能力，聯想能力，創造能力和表演能力等。盡量為學生全面發展和個性發揮提供最大的可能。

5 緊

5.1 課堂各環節之間時間安排要緊湊

教學環節的合理性是實現音樂高效課堂的前提，一堂成功的音樂課各環節之間總是環環相扣的，如何引領學生很自然，巧妙地從一個環節進入另一個環節，教師作為一堂課的組織者和實施者，要把學生這一主體把控好，時間安排是非常重要的，要達成音樂高效課堂，必須利用好四十分鐘的每一秒。如果教師預設的課是雜亂的或隨意的，有可能連基本的教學任務都難以完成，那又何來高效課堂呢？

總之，在實施素質教育的今天，教師如果在課堂上能把控好上面五個環節，合理有效地利用更短的時間引領學生獲得更多的知識技能和各種能力是可行的，讓鄉鎮小學音樂教學課堂更高效一點也是可能的！

作者簡介

張愛民（1965-），男，漢，重慶市潼南區人。碩士學位。現供職于重慶市潼南區田家鎮田家九年一貫制學校，從事中小學教育教學三十余年。研究方向為鄉鎮小學音樂教學。

作者單位

重慶市潼南區田家鎮田家九年一貫制學校 重慶省潼南區 462660