以生為本培養學生自主學習能力

黃書蓮+汪陳

【摘要】數學教師必須以生為本，重視培養學生自主學習的能力，使其從“學會”到“會學”，才能適應新時期社會發展的需要，走在時代的潮頭.

【關鍵詞】以生為本；自主學習；數學

作為新時期的一名數學教師，必須改變傳統的“以師為本”“教師講多少，學生學多少”的教育模式，努力培養學生的自主學習能力.《數學課程標準》也指出：“教師應激發學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想與方法，獲得廣泛的數學活動經驗，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者.”因此，數學教師必須以生為本，重視培養學生自主學習的能力，使其從“學會”到“會學”，才能適應新時期社會發展的需要，走在時代的潮頭.

那么，如何培養學生的自主學習能力呢？結合多年的教學實踐，我認為可以從以下幾點努力：

一、激發學習興趣，激發學生主動學習的欲望

心理學家布魯納認為：學習是主動的過程，對學生學習內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要是來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機.因此，數學教師在教學中，可以通過設置懸念，激發學生求知欲望；巧設疑問，促進思維發展；強化操作訓練，提供實踐機會，讓學生體驗成功的喜悅；把抽象的數學概念形象化，把靜態的數學知識動態化等方法激發學生的求知欲和學習興趣，以此作為深化課堂教學的突破口，從而引導學生參與學習的全過程.

二、營造和諧氛圍，為學生自主學習提供良好的環境

在數學教學中，教師首先應注重自己對學生的潛移默化和激勵的作用，對數學和數學教學持科學、嚴謹、認真的態度，并傾注極大的熱情.這樣長期感染學生，就能使學生在教師情感的熏陶中，逐步強化對數學學習的情感，就會越來越喜愛數學的學習.其次，教師要對學生施以愛.由愛產生的積極情感能轉化為動力，這種動力又能激發學習興趣，推動學生有效地學習.在教學中，教師應熱愛學生，尊重學生的勞動，要把自己放在與學生同等的地位，作為與學生共同學習的伙伴，征求學生意見，滿足學生學習心理上的需求，使他們覺得自己是被重視、被關心的，從而縮短師生間的心理距離.另外，在數學教學中教師態度要親切，語言要有感染力，要不斷激發學生的強烈求知欲，激勵學生勇于克服學習中的困難，使學生在課堂中既感到積極緊張，又感到輕松愉快.

三、優化教育教學方法，逐步培養學生自主學習的能力

在數學教學過程中，教師必須以學生為本，選擇科學的教學方法.了解關注學生，收集、加工學生在學習過程中發出的每一個信息，適時調整教學方法，使他們主動學習，學會學習.

（一）注重學習方法指導

學習能力是自主學習的基礎.古人云：“授人以魚，只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡.”教師不僅要使學生在學習中獲取知識，而且更為重要的是要讓學生學會獲取知識的方法.教學有法，教無定法，貴在得法.學生自主學習也貴在得法.學習方法有很多，諸如預習、畫圖、聯想、轉化等，教師要結合具體情況循序漸進地加以指導、訓練、培養.例如，在應用題的教學中，教師可反復按以下步驟進行教學：（1）讀題，熟悉題目；（2）通過找已知條件和問題或關鍵詞句、畫圖等方法理解題意；（3）從問題或條件入手，理順解題思路；（4）分步列式解答；（5）檢查.等學生逐漸熟練了以上的學習過程，那么，在解應用題的時候，學生就不再感到無從下手了.總之，自主學習知識總要經過一定的途徑，采用一定的學習方法，也只有掌握了學習方法，才能有效提高自主學習的能力，提高自主學習的效果.

（二）大力開展小組合作學習

在我們的數學課堂上，總是只有一部分學生思維活躍，反應靈敏，是教師“導演”下的學習的“主角”，而大部分學生則是學習的“配角”.因而在同一堂課上，天賦高的學生往往比天賦低的學生獲得更多的表現機會.而在課堂上實施小組合作學習則是改變這一狀況的有效途徑.在課堂上以小組為單位，學生通過合作從對方獲取有用的信息來填補自身在信息、知識和能力上的不足，在小組成員的幫助下獲得發展.通過小組合作學習，學生會把自己的想法表達出來，這是一個深化思維的過程，同時也鍛煉了概括、總結和語言表達的能力.通過小組活動，便于形成民主、平等、寬松的教學氛圍，提高學生的自信心，提高學生的參與意識.

（三）緊密聯系生活實際

新課標要求“人人學有價值的數學”“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動”.數學是從生活中提煉出來的，同時也可以指導生活實踐.讓學生運用所學的數學知識來解決生活實際問題，不但能激發學生自主學習的熱情，還能增強學生自主學習的信心，同時又可以提高學生自主應用知識的能力.例如，在六年級學了百分數后，可出示這樣一題：六（2）班學生36人去參加勞動，休息時班長帶著僅有的85元班費去為大家購買礦泉水.商店門前的小黑板寫道：“礦泉水每瓶2.5元，批發（一次購買40瓶以上）則優惠15%.”班長能為每人買一瓶礦泉水嗎？這次買礦泉水需用多少錢？讓學生運用數學知識來解答.這樣能充分發揮學生自主學習能力，提高學生應用新知識解決簡單實際問題能力.

綜上所述，要培養學生自主學習能力必須積極創造條件，努力培養學生主體意識.在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，激發學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發現、解決問題，同時，注重學法指導和總結評價，不斷提高學生自主學習能力，從而使學生真正成為學習的主人.